許波

摘要：版畫作為民間美術(shù)一種意識(shí)形式，歷史悠久，蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵。在小學(xué)美術(shù)課堂中引入版畫，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受傳統(tǒng)美術(shù)的魅力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活都有重要意義。團(tuán)體合作學(xué)習(xí)是近幾年新興的一種有效的教學(xué)方法，它的運(yùn)用與小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)有著積極的意義，本文對(duì)在小學(xué)美術(shù)課堂上開展版畫教學(xué)進(jìn)行了研究和分析。

關(guān)鍵詞：版畫;小學(xué)美術(shù);合作學(xué)習(xí);對(duì)策

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教師對(duì)此給予了更多的關(guān)注，它對(duì)學(xué)生的興趣和社會(huì)認(rèn)知能力的培養(yǎng)起著重要作用。所以美術(shù)課是小學(xué)階段不可缺少的內(nèi)容。就美術(shù)而言，版畫是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，它是把美工與手工、繪畫相結(jié)合的藝術(shù)形式，充分體現(xiàn)了精湛的繪畫功力和構(gòu)思能力。與此同時(shí)，由于版畫本身的自然活潑性，可以充分釋放學(xué)生的活潑個(gè)性，在繪制過程中，有助于增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)互助品質(zhì)。因此，本文將針對(duì)小學(xué)美術(shù)版畫的教學(xué)實(shí)施進(jìn)行了探討分析。

一、小學(xué)美術(shù)開展版畫教學(xué)的意義

1.提高小學(xué)生美術(shù)欣賞能力，分析傳統(tǒng)中華文化精華

小學(xué)階段的兒童身心發(fā)育、思想發(fā)育不成熟，沒有形成自己特有的思維體系，其價(jià)值觀、人生觀、世界觀還處于發(fā)展階段。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)可以提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主思維體系的構(gòu)建。版畫歷史悠久，蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵，是中國(guó)文化、名著精神的具體象征，透過版畫進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，有助于提升學(xué)生的民族認(rèn)同感，傳承中華傳統(tǒng)文化的精髓。

2.提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

生活是藝術(shù)之源，學(xué)生的藝術(shù)靈感常常來自于生活。開展小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)，學(xué)生可以從版畫這一古老的民間藝術(shù)中找到創(chuàng)作靈感。作為民間藝術(shù)形式的一種版畫，表現(xiàn)更多的是各民族在不同時(shí)期的生活文化，學(xué)生可透過版畫欣賞，提升自己對(duì)民族文化的認(rèn)同，以及自身的文化素養(yǎng)，將版畫認(rèn)知與現(xiàn)代文化相結(jié)合，更新自己的創(chuàng)作思路，創(chuàng)新能力

二、小組合作學(xué)習(xí)在版畫教學(xué)中的運(yùn)用

1.拓展版畫教學(xué)形式，為合作學(xué)習(xí)提供豐富資源

教師在為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，從多個(gè)角度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生對(duì)版畫有更全面的了解，教師在介紹不同類型教學(xué)課件的同時(shí)，還可以從不同的角度，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同學(xué)習(xí)資源的利用，從而合理地加強(qiáng)對(duì)版畫的運(yùn)用，豐富學(xué)生的創(chuàng)作學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)資源利用中，合理地加強(qiáng)自己的創(chuàng)作效果。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“三原色三間色”這一章的內(nèi)容時(shí)，就需要學(xué)生進(jìn)行不同模式結(jié)構(gòu)的合理運(yùn)用，教師在給學(xué)生選擇不同色彩的時(shí)候，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的概括，以提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，并在不同教學(xué)方面對(duì)顏色進(jìn)行合理分類，提高學(xué)生對(duì)三原色的理解，以及什么是三間色，并且在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感會(huì)越來越強(qiáng)，教師在基于學(xué)生創(chuàng)作的主題類型，開展三原色和三間色的分析時(shí)，可以在為學(xué)生提供多種版畫資源，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)作性，還能讓學(xué)生合理地運(yùn)用不同結(jié)構(gòu)的模型，教師在開展多元教學(xué)技巧中，也可以為學(xué)生進(jìn)行色彩搭配原理學(xué)習(xí)，提出多項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生加深對(duì)內(nèi)容的理解。

2.設(shè)置問題，英靈合作創(chuàng)作方向

當(dāng)學(xué)生合理地提出不同的教學(xué)問題時(shí)，就能使學(xué)生在討論學(xué)習(xí)的過程中，明確自己的創(chuàng)作主題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的合理化利用，在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)于信息整合學(xué)習(xí)的能力，能夠得到有效的發(fā)展，教師在拓展教學(xué)范圍的時(shí)候，也需要讓學(xué)生對(duì)版畫的創(chuàng)作背景進(jìn)行合理的解讀，從而引導(dǎo)學(xué)生合理有效地理解信息，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的方向。

比如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)《古代動(dòng)物》這一章的內(nèi)容時(shí)，通過對(duì)遠(yuǎn)古動(dòng)物形態(tài)的了解，可以結(jié)合具體的信息化學(xué)習(xí)資源，概括學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高學(xué)生思維的連貫性，并讓學(xué)生在進(jìn)行思維歸納和總結(jié)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作學(xué)習(xí)方向，進(jìn)行合理化指導(dǎo)，教師在從不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)中提出知識(shí)內(nèi)容的應(yīng)用，并讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作學(xué)習(xí)方向進(jìn)行有效的指導(dǎo)，并提出不同的教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生根據(jù)自己的理解，對(duì)遠(yuǎn)古動(dòng)物形態(tài)進(jìn)行合理的描述。

3.小組對(duì)話，合作中分享

小學(xué)生在選擇合作學(xué)習(xí)伙伴時(shí)，需要在不同的學(xué)習(xí)模式下，進(jìn)行有效的分享，無論是學(xué)習(xí)資源，還是學(xué)習(xí)創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，這些都是學(xué)生需要提出的問題，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，并促進(jìn)學(xué)生的版畫創(chuàng)作，從而有效地提高學(xué)生的繪畫創(chuàng)作水平，并讓學(xué)生進(jìn)行各種版畫形式的學(xué)習(xí)。

比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“各式各樣的椅子”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在從日常生活中椅子的類型，進(jìn)行圖紙創(chuàng)作與設(shè)計(jì)時(shí)，就需要考慮到老師講解線條理論的內(nèi)容，確保自己設(shè)計(jì)的椅子能夠投入生產(chǎn)使用，這樣自己的創(chuàng)作作品才會(huì)被賦予不同的社會(huì)價(jià)值，教師在與學(xué)生小組對(duì)話中，還可以讓學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的分享，從而提高學(xué)生思維運(yùn)轉(zhuǎn)的效率。

結(jié)論：總之，小學(xué)美術(shù)教育在提高學(xué)生的審美、動(dòng)手能力和思維創(chuàng)造力方面具有積極地作用，版畫可以使學(xué)生全身心投入到課堂創(chuàng)作中，有效地提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在版畫創(chuàng)作過程中，學(xué)生通過合作創(chuàng)作，鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通交流能力，提高了自身核心素質(zhì)。為此，教師要積極將版畫滲透與美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生在版畫的學(xué)習(xí)中促進(jìn)藝術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

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