摘要：進(jìn)入新媒體時(shí)代，教育期刊的編輯立足教育期刊的特性和實(shí)際，既堅(jiān)持期刊的專(zhuān)業(yè)視域，又深入把握教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，在自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，牢固樹(shù)立起政治意識(shí)、對(duì)立統(tǒng)一意識(shí)、融合意識(shí)等必備意識(shí)，并以富有創(chuàng)造性的工作踐行之，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和期刊品牌建設(shè)的同生共長(zhǎng)，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和積極意義。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；教育期刊；期刊編輯；必備意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G238 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）10-0221-03

新媒體時(shí)代，無(wú)論是信息技術(shù)迅猛發(fā)展之下的自媒體的野蠻生長(zhǎng)給傳統(tǒng)期刊出版帶來(lái)的巨大沖擊，還是未來(lái)教育新樣態(tài)的多元化趨勢(shì)與實(shí)踐，都已成為教育期刊必須直面并亟待回應(yīng)的現(xiàn)實(shí)命題。在此形勢(shì)下，教育期刊編輯必須增強(qiáng)政治意識(shí)、融合意識(shí)、經(jīng)營(yíng)意識(shí)，并通過(guò)具體的工作策略和實(shí)踐路徑使其滲透進(jìn)編輯工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。唯有如此，繁重、機(jī)械、雜亂的編輯工作才能變得智慧、高效且富有創(chuàng)造性。

一、政治意識(shí)

一直以來(lái)，在黨的新聞?shì)浾擃I(lǐng)域，政治意識(shí)和政治站位都被擺在最重要的位置。教育期刊在辦刊過(guò)程中必須旗幟鮮明講政治，嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，確保政治方向正確。因此，教育期刊編輯的政治認(rèn)知、政治態(tài)度、政治信仰和政治鑒別能力十分關(guān)鍵，要堅(jiān)守政治方向和法規(guī)政策，將講政治擺在各項(xiàng)工作的首位，始終保持政治敏銳性和政治鑒別力，把好期刊稿件的政治關(guān)，以正確的輿論引導(dǎo)公眾，傳播科學(xué)知識(shí)和科學(xué)精神。

（一）堅(jiān)持黨媒姓黨

2016年2月19日，習(xí)近平總書(shū)記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上強(qiáng)調(diào)：“黨的新聞?shì)浾摴ぷ鲌?jiān)持黨性原則，最根本的是堅(jiān)持黨對(duì)新聞?shì)浾摴ぷ鞯念I(lǐng)導(dǎo)。黨和政府主辦的媒體是黨和政府的宣傳陣地，必須姓黨?！?/p>

教育期刊的主辦者較為多元，有教育行政部門(mén)，有高等院校，有研究機(jī)構(gòu)，但不管是什么單位主辦，都必須牢牢堅(jiān)持黨性原則，堅(jiān)定不移地把“黨媒姓黨”的原則貫徹到辦刊辦社的所有環(huán)節(jié)。應(yīng)該在組織上服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，在思想上與黨保持一致，在行動(dòng)上聽(tīng)黨的指揮?！霸鰪?qiáng)期刊編輯政治意識(shí)是期刊編輯出版工作健康發(fā)展的重要前提與根本保證?！盵1]只有堅(jiān)持政治家辦報(bào)辦刊的原則，做政治上的明白人，才能確?！包h媒姓黨”落到實(shí)處。

（二）堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位

近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)經(jīng)營(yíng)性文化事業(yè)單位轉(zhuǎn)企改制工作的深入推進(jìn)，相當(dāng)部分的教育期刊社都由事業(yè)單位變更為國(guó)有企業(yè)。變更為國(guó)有企業(yè)之后，教育期刊面臨的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)考核壓力加大，在這種情況下，教育期刊應(yīng)該依據(jù)中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)國(guó)有文化企業(yè)把社會(huì)效益放在首位、 實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一的指導(dǎo)意見(jiàn)》，堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位，通過(guò)自身的改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。教育期刊堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位，是落實(shí)“黨媒姓黨”的重要體現(xiàn)，是教育期刊政治意識(shí)的根本所在。

（三）堅(jiān)持教育的公益屬性

教育期刊，期刊是其本質(zhì)屬性，而教育是其重要特性。教育期刊作為出版行業(yè)的重要產(chǎn)品，雖然需要一定的經(jīng)營(yíng)行為進(jìn)行運(yùn)作，但作為以教育為主要內(nèi)容，以廣大師生為主要讀者對(duì)象期刊品種，必須重視其公益性。

公益性是我國(guó)現(xiàn)代教育發(fā)展的基本價(jià)值取向，教育期刊是教育與期刊的融合，在教育期刊的編輯出版過(guò)程中，編輯人員應(yīng)提高政治站位，增強(qiáng)政治意識(shí)，堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位，切實(shí)堅(jiān)持教育期刊的公益屬性。辦好人民滿(mǎn)意的教育，再次強(qiáng)調(diào)了辦好教育的初心與使命是“為人民服務(wù)”。教育期刊作為“辦好人民滿(mǎn)意的教育”不可或缺的重要內(nèi)容之一，應(yīng)該始終堅(jiān)持為廣大師生服務(wù)，講好廣大師生的故事，傳遞中國(guó)教育好聲音，以師生的健康發(fā)展為關(guān)注點(diǎn)和聚焦點(diǎn)，通過(guò)好的內(nèi)容、好的形式、好的質(zhì)量、好的服務(wù)，助力教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。因此，教育期刊的編輯應(yīng)該將教育的公益屬性放在突出位置，以對(duì)黨負(fù)責(zé)、對(duì)廣大師生負(fù)責(zé)的責(zé)任心做好編輯工作。

二、對(duì)立統(tǒng)一意識(shí)

對(duì)立統(tǒng)一是事物彼此作用、互相影響的特殊狀態(tài)。在教育期刊的編輯過(guò)程中，同樣存在諸多矛盾，如經(jīng)營(yíng)與編輯的矛盾、讀者與編者的矛盾、個(gè)體欄目與整體辦刊的矛盾等。如果編輯具備良好的對(duì)立統(tǒng)一意識(shí)，能夠在理念和實(shí)踐中理清這些矛盾之間的關(guān)系，就能讓它們相互促進(jìn)，成為刊物優(yōu)良品牌建設(shè)的有效助力。

（一）經(jīng)營(yíng)與編輯的對(duì)立統(tǒng)一

當(dāng)前，自媒體迅猛發(fā)展，經(jīng)營(yíng)類(lèi)文化事業(yè)單位轉(zhuǎn)企改制深入推進(jìn)，傳統(tǒng)紙媒的經(jīng)營(yíng)遭受了前所未有的壓力。期刊社的經(jīng)營(yíng)和發(fā)行部門(mén)處于經(jīng)濟(jì)指標(biāo)考核的壓力之下，對(duì)經(jīng)濟(jì)效益非常敏感，必然帶有逐利意識(shí)；而編輯作為期刊內(nèi)容的加工者和組織者，天然具有社會(huì)效益第一的內(nèi)在基因。這種沖突是與生俱來(lái)的，是普遍存在的現(xiàn)象，并且在教育期刊領(lǐng)域更為突出。教育期刊主要面向廣大師生，因此具有公益性，而在龐大師生數(shù)量的支持下，其市場(chǎng)潛力巨大，因此又帶有逐利誘惑。

這時(shí)，期刊編輯必須在對(duì)立中尋求統(tǒng)一，最大限度地保證期刊的質(zhì)量與社會(huì)效益，同時(shí)注重期刊的經(jīng)營(yíng)屬性。例如，在刊物的欄目設(shè)計(jì)、用稿取向、裝幀風(fēng)格、版式視覺(jué)設(shè)計(jì)等方面，聽(tīng)取經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)、讀者群體的意見(jiàn)，進(jìn)而在經(jīng)營(yíng)與編輯的天然對(duì)立中尋求兩者統(tǒng)一于期刊優(yōu)質(zhì)品牌整體建構(gòu)的路徑。

（二）編者、作者和讀者的對(duì)立統(tǒng)一

從社會(huì)精神活動(dòng)的情況來(lái)看，“編輯是聯(lián)系作者與讀者的中介”[2]。作者、編者、讀者這三者構(gòu)成了期刊的完整鏈條，也充分體現(xiàn)了期刊的三維視角。

作者和讀者是一對(duì)與生俱來(lái)的矛盾體，而協(xié)調(diào)這對(duì)矛盾體使之最大限度地彼此認(rèn)同，形成良性互動(dòng)是編者通過(guò)創(chuàng)造性勞動(dòng)賦予期刊生命的全部意義所在。所謂協(xié)調(diào)者，既可以看作是協(xié)調(diào)作者與讀者的矛盾，也可以解讀為協(xié)調(diào)自身與讀者的矛盾以及自身與作者的矛盾，使三者由對(duì)立走向統(tǒng)一。

作者即便以特定期刊為對(duì)象，也有可能對(duì)期刊定位、文字風(fēng)格、欄目設(shè)計(jì)和讀者興趣的把握出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致作品不盡如人意。這時(shí)編輯需要提供前置的引導(dǎo)、及時(shí)的建議，幫助作者適當(dāng)修改作品。服務(wù)讀者也是編輯工作的重要原則，但教育期刊往往有極為龐大的師生讀者群體，如何全面地了解、藝術(shù)地引領(lǐng)、科學(xué)地服務(wù)于這一龐大群體的真正需要，是對(duì)編輯的巨大考驗(yàn)。

編者在期刊的三維主體中占據(jù)主導(dǎo)地位，是三者關(guān)系的協(xié)調(diào)者、推動(dòng)者、組織者。所以，作為教育期刊的編輯，應(yīng)該通過(guò)大量、深入且具有創(chuàng)造性的工作弄清楚讀者的真正需要，并將其與期刊的內(nèi)在諸因子進(jìn)行藝術(shù)對(duì)接，據(jù)此引導(dǎo)作者的創(chuàng)作，從而使三者間的矛盾由對(duì)立走向統(tǒng)一，進(jìn)而使三者的高度認(rèn)同融合于期刊。

（三）欄目與期刊的對(duì)立統(tǒng)一

欄目是期刊辦刊宗旨的全面解構(gòu)，而編輯對(duì)欄目的經(jīng)營(yíng)是實(shí)現(xiàn)期刊辦刊宗旨的多維建構(gòu)。欄目的設(shè)計(jì)往往有其哲學(xué)層面的思考與追求，經(jīng)過(guò)深度思考和科學(xué)論證的每一個(gè)欄目，在期刊中都有其特定的角色扮演和責(zé)任擔(dān)當(dāng)；也只有當(dāng)期刊中的所有欄目都能實(shí)現(xiàn)辦刊宗旨對(duì)自身的期望與追求時(shí)，期刊的理想之境才有可能成為現(xiàn)實(shí)。在二元視域下，期刊與欄目就是上與下、解構(gòu)與建構(gòu)、整體與局部的關(guān)系，二者之間的矛盾自然而然。

教育期刊一般實(shí)行欄目責(zé)任編輯制，即一位編輯固定負(fù)責(zé)一個(gè)或幾個(gè)欄目，這樣有利于編輯工作的統(tǒng)籌，也有利于欄目風(fēng)格的穩(wěn)定、統(tǒng)一與延續(xù)，尤其是對(duì)于一些品牌欄目、重點(diǎn)欄目的經(jīng)營(yíng)具有重要的積極意義。

一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。期刊也好，欄目也罷，不同的編輯有不同的解讀，這是視角不同導(dǎo)致的仁智互見(jiàn)，但卻實(shí)實(shí)在在地影響著欄目與期刊之間的矛盾處理。因此，教育期刊的編輯必須善于科學(xué)而縝密地把握期刊與欄目之間的關(guān)系，當(dāng)欄目的經(jīng)營(yíng)與建設(shè)偏離期刊的方向與風(fēng)格時(shí)，要適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整；當(dāng)特定欄目的發(fā)展明顯快于或滯后于期刊的整體水平時(shí)，要及時(shí)找到問(wèn)題的癥結(jié)所在并予以改進(jìn)；當(dāng)某一欄目進(jìn)入衰退期，已經(jīng)不能適應(yīng)期刊賦予其特定的角色與任務(wù)時(shí)，就應(yīng)該提出整體欄目的規(guī)劃，用新欄目進(jìn)行替代，確保期刊的健康發(fā)展。

（四）共性與個(gè)性的對(duì)立統(tǒng)一

突出個(gè)性是我之為我的關(guān)鍵所在，而尊重共性是個(gè)性健康發(fā)展的重要前提。個(gè)性與共性是一對(duì)矛盾，但這對(duì)矛盾在一定的理念引領(lǐng)與實(shí)踐操作之下，和諧地統(tǒng)一于教育期刊的品牌建設(shè)之中。

教育期刊占全國(guó)期刊數(shù)量的49%，占每年全國(guó)期刊總印數(shù)的40%以上?？v觀數(shù)量龐大的教育期刊，缺乏個(gè)性，品牌影響力弱，同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象嚴(yán)重是制約其健康發(fā)展和品牌建設(shè)的重要桎梏。因此，在確保教育期刊公益屬性、服務(wù)師生的共性不變的前提下，強(qiáng)化個(gè)性，打造品牌，以自身獨(dú)特的品牌魅力增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，是教育期刊良性發(fā)展的必然選擇。

因此，教育期刊的編輯既要堅(jiān)守教育期刊的公益屬性、服務(wù)師生、學(xué)術(shù)良心等共性原則，又要在欄目設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)追求、編校質(zhì)量、視覺(jué)風(fēng)格、用紙印刷、發(fā)行經(jīng)營(yíng)等工作環(huán)節(jié)全方位、多舉措重視期刊的個(gè)性滲透與打造，鑄就期刊自身獨(dú)特而有魅力的人文精神。例如，廣東教育雜志社旗下的《廣東教育》（綜合）和《師道》最開(kāi)始都以教師為讀者定位，《廣東教育》（綜合）由廣東省教育廳主管主辦，而《師道》在創(chuàng)刊時(shí)系廣東省原高教工委主管主辦，后來(lái)《師道》雜志并入廣東教育雜志社，期刊同質(zhì)化現(xiàn)象非常明顯。因此，廣東教育雜志社對(duì)兩者進(jìn)行差異化經(jīng)營(yíng)和錯(cuò)位發(fā)展。《廣東教育》（綜合）以“傳播教育新聲音、展示教育好成果、弘揚(yáng)教育正能量”為辦刊定位，以省內(nèi)教育行政干部為主要讀者對(duì)象，以教育時(shí)政和教育新聞為主要內(nèi)容，版式設(shè)計(jì)明快大方，圖文并茂；《師道》堅(jiān)持“辦一本承載為師者智慧和情感的讀物”的辦刊定位，以各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教師為主要讀者對(duì)象，以“弘揚(yáng)校園人文情懷、關(guān)注教師生存發(fā)展、薈萃素質(zhì)教育精華、直面中國(guó)教育現(xiàn)實(shí)”為主要內(nèi)容，以省外市場(chǎng)為主要經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，版式設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約細(xì)膩。兩本原本同質(zhì)化傾向非常嚴(yán)重的期刊，經(jīng)過(guò)編輯建設(shè)性的努力，教育共性得到堅(jiān)守，品牌個(gè)性得到不斷強(qiáng)化，為我們提供了共性與個(gè)性完美統(tǒng)一于教育期刊品牌建設(shè)之中的樣本與范式。

三、融合意識(shí)

任何事物都無(wú)法獨(dú)立存在，融合既是新時(shí)代宏觀語(yǔ)景下事物發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是事物發(fā)展的重要路徑。教育期刊的編輯，應(yīng)該牢牢樹(shù)立起融合意識(shí)。

（一）教育與期刊的融合

教育期刊，顧名思義，是以教育為內(nèi)容的期刊。教育是對(duì)期刊的修飾與界定，期刊的定位、風(fēng)格、內(nèi)容、服務(wù)對(duì)象都應(yīng)該以教育為核心范疇進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)踐；但與此同時(shí)，不管從教育范疇中進(jìn)行何種視角與定位的選擇，期刊依然是其根本屬性，期刊應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)律、規(guī)則必然是其內(nèi)在的底線(xiàn)。教育期刊的編輯應(yīng)該通過(guò)自身的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與創(chuàng)造性工作，將教育特性與期刊屬性有機(jī)融合，從而在確保期刊質(zhì)量的前提下突出其特性，又以其特性的鮮明推動(dòng)期刊品質(zhì)的提升。

教育期刊的編輯往往對(duì)編輯專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有非常強(qiáng)烈的成長(zhǎng)意識(shí)，但對(duì)教育的相關(guān)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題、政策問(wèn)題淺嘗輒止。這對(duì)教育期刊編輯的個(gè)人成長(zhǎng)是非常不利的，也會(huì)對(duì)教育期刊的品質(zhì)提升帶來(lái)消極影響。教育特性與期刊屬性的有機(jī)融合，需要編輯在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)上既做“專(zhuān)家”，又做“雜家”。既要重視編輯專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，也要積極教育專(zhuān)業(yè)的深入學(xué)習(xí)，并將兩者有機(jī)對(duì)接，通過(guò)欄目的設(shè)計(jì)、稿件的編排、文章的采寫(xiě)，用期刊的視角與語(yǔ)言表達(dá)對(duì)當(dāng)前教育的專(zhuān)業(yè)化思考。這樣，期刊的教育特性就會(huì)因期刊新聞出版的個(gè)性呈現(xiàn)與參與而更加鮮明，期刊的新聞出版屬性則會(huì)因教育特性的彰顯而輻射更廣。

（二）技術(shù)與專(zhuān)業(yè)的融合

飛速發(fā)展的數(shù)字技術(shù)對(duì)編輯工作產(chǎn)生了方方面面的影響。如何正確面對(duì)并科學(xué)利用數(shù)字技術(shù)，促進(jìn)編輯工作的專(zhuān)業(yè)化程度不斷深化，是新時(shí)代教育期刊編輯需要解答的現(xiàn)實(shí)命題。

“融合媒體背景下，（學(xué)術(shù)）期刊的發(fā)展需要編輯改變過(guò)去陳舊的工作模式?！盵3]技術(shù)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)是現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用下教育期刊編輯實(shí)現(xiàn)技術(shù)與專(zhuān)業(yè)融合應(yīng)該堅(jiān)持的原則。例如相關(guān)軟件的應(yīng)用，可以再造期刊編校的流程，在一定程度上突破時(shí)空對(duì)編校的限制，提高編校工作的效率。但與此同時(shí)，技術(shù)必須是專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下的技術(shù)，不能唯技術(shù)論，更不能完全依賴(lài)技術(shù)，編校工作的本質(zhì)屬性決定了編輯及其專(zhuān)業(yè)能力對(duì)期刊質(zhì)量的根本性作用。因此，專(zhuān)業(yè)需要技術(shù)的支撐，技術(shù)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，是教育期刊編輯處理技術(shù)與專(zhuān)業(yè)融合的應(yīng)有態(tài)度。

（三）傳承與創(chuàng)新的融合

日新月異的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅使傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的生存環(huán)境受到了極為殘酷的擠壓，對(duì)傳統(tǒng)媒體的傳播方式和傳播途徑同樣進(jìn)行了改造。傳統(tǒng)紙媒如何既保留自身的優(yōu)勢(shì)，又在自媒體蜂擁而上的當(dāng)下占據(jù)一席之地，關(guān)鍵在于對(duì)傳承與創(chuàng)新融合的深入把握。

傳統(tǒng)教育期刊，有推崇內(nèi)容質(zhì)量、堅(jiān)守人文情懷、關(guān)注師生需要、突出師生視角的一貫價(jià)值主張，這是教育期刊安身立命的根本所在，也是眾多教育期刊為大眾所接受的內(nèi)在魅力。但因?yàn)樾袠I(yè)屬性相對(duì)封閉，教育期刊在辦刊理念、內(nèi)容選擇、呈現(xiàn)形式、傳播途徑等方面傾向保守、故步自封，這是如今教育期刊整體呈現(xiàn)出來(lái)的發(fā)展頹勢(shì)。因此，在教育期刊的編輯出版工作中，守正出新，實(shí)現(xiàn)傳承與創(chuàng)新的高度融合，成為新時(shí)代教育期刊現(xiàn)代化建設(shè)的重要一環(huán)。

教育期刊的編輯，在堅(jiān)持“社會(huì)效益第一、內(nèi)容為王”的前提下，一方面要凸顯期刊的公益屬性，傳承并發(fā)揚(yáng)期刊尊重師生主體地位、關(guān)注師生現(xiàn)實(shí)需要、服務(wù)師生健康發(fā)展的人文底蘊(yùn)與優(yōu)良傳統(tǒng)。同時(shí)，可以依托期刊開(kāi)發(fā)和微信、微博、視頻號(hào)等新媒體平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)期刊內(nèi)容進(jìn)行音頻化、視頻化、網(wǎng)絡(luò)體的技術(shù)處理，以片段式、圖表式、視頻式等方式，為讀者提供更加豐富的增值服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)期刊傳播的立體化、全方位。例如，廣東教育雜志社建立了廣東教育雜志社歷史期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、南方教育網(wǎng)、南方教育傳媒官微，以及微信視頻號(hào)、抖音號(hào)，并實(shí)現(xiàn)了數(shù)字媒體與紙質(zhì)期刊的聯(lián)動(dòng)與同步，從而大大加強(qiáng)了期刊與讀者之間的互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了期刊傳播路徑的豐富與創(chuàng)新、期刊經(jīng)營(yíng)模式的傳承與重構(gòu)、期刊內(nèi)容選擇的準(zhǔn)確與高效。

四、結(jié)語(yǔ)

要緊跟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的步伐，不斷提高政治站位，強(qiáng)化教育期刊編輯的政治意識(shí)；要從哲學(xué)思維層面看待編輯專(zhuān)業(yè)工作的內(nèi)涵與矛盾，不斷強(qiáng)化教育期刊編輯的對(duì)立統(tǒng)一意識(shí)；要從具體策略與方法層面思考編輯常規(guī)工作，不斷強(qiáng)化教育期刊編輯的融合意識(shí)。“我們已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，編輯應(yīng)順應(yīng)信息時(shí)代的要求，更新和武裝自身的素質(zhì)修養(yǎng)”。與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)教育期刊編輯必備意識(shí)的強(qiáng)化與優(yōu)化，多維、全面促進(jìn)教育期刊編輯專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)的提升，是推進(jìn)教育期刊品牌建設(shè)向縱深發(fā)展的重要內(nèi)容與關(guān)鍵路徑。

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作者簡(jiǎn)介：龍建剛（1976—），男，湖南醴陵人，本科，編輯，研究方向：文化傳播與基礎(chǔ)教育。