王紳

摘要：隨著全面提升小學生德智體美勞發(fā)展，踐行素質教育的熱度攀升，小學生合唱教育也在這個大熔爐中開始凸顯其價值，如何消除小學生追求興趣發(fā)展的阻礙，如何合理有效地靈活教學，如何創(chuàng)新教學手段，如何讓音樂合唱成為小學生連接情感共鳴的通道，就成了現今小學音樂合唱教學發(fā)展亟待解決的問題。

關鍵詞：小學音樂課程;合唱教學提升;基礎教育策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-251

引言

音樂是無國界的，它能讓不同語言不同國家的人，通過音符感受對方的情緒和所要表達的情感，我國注重基礎教育，故而小學音樂合唱課程教學的重要性不言而喻，但是在小學音樂合唱課程教學當中，學生興趣缺乏，音樂教學方法不靈活，音樂學科教師容易為主課業(yè)讓步等問題愈發(fā)的凸顯。針對這些現象，小學音樂教師應及時進行調整，主動改變教學手段，增加小學生對音樂的參與感，認同感。

一、小學音樂合唱教學中存在的矛盾

（一）小學生對音樂合唱興致缺乏，無法產生共鳴和代入感

共鳴是產生情感連接的前提條件，代入感則影響著小學生在學習過程中的主觀感受，教師不主動刺激學生的自主探知能力，小學生對音樂合唱的喜愛程度自然不夠強烈，更別提共鳴和代入感，這種環(huán)環(huán)相扣的心理要素，很容易讓音樂合唱成為形式主義的代名詞，而無法真正的達到教學目的。

（二）課業(yè)繁重，教學方式不靈活，教具單一

基礎教育任重道遠，各科目齊頭并進，對小學生的壓力也可想而知，隨著新課標的深入實施，各學校存在著不少犧牲興趣副課、滿足繁重主課業(yè)的行為，這對小學生的合唱學習無疑是具有阻礙的。同時，教學方法陳舊，沒有豐富多彩的教具滿足小學生的好奇心理和動手趣味性，很容易讓音樂合唱變成走過場。

二、提升小學音樂合唱教學的舉措

（一）吸引小學生對音樂教學的注意力，讓喜歡成為課業(yè)教授的前提

擁有學習動力的前提是產生興趣，對眼前的事物產生熱愛，愿意投入其中才是最重要的。當一種教學方法無法提起小學生的注意時，教師應該及時反思，根據學生特點制定針對性的教學方法。例如，《銀色的馬車從天上來啦》中，小雪花坐著銀色的馬車，帶來冬爺爺的禮物送給天下的小朋友，這就是一個容易與小學生建立情感共鳴的契機，必要的角色扮演、適當增加故事的趣味性，讓小學生代入自己，大家高聲歌唱一起去迎接小雪花，這就是一個很好的互動過程。小學生正是奇思妙想、天馬行空的好奇年齡，在教學之中適當的擴大故事性和趣味性，就能夠起到很好的教學效果。

（二）消除小學生其他課程帶來的壓力，全身心投入到合唱學習中

若能合理制定課業(yè)安排，調節(jié)各科學習的時間彈性，松弛有度，這樣不僅能緩解小學生的心理壓力，更能讓他們毫無顧忌地投入到合唱學習當中，享受音樂合唱帶來的心靈放松。

（三）降低難度、靈活教學、提升小學生自我認同感

每個學生的嗓音條件都有所不同，找到一個平衡點，讓每個學生都有發(fā)揮的空間，畢竟擁有良好的音感，能充分感知音樂中所傳達的感情，不是所有小學生都能夠做到的。小學生初次認知音樂，應著重基礎培養(yǎng)，讓小學生在繁重的課業(yè)中得到心靈的慰藉和放松，這樣更有利于小學生的身心成長。例如，在《鴻雁》中，在音階較高部分，老師可以適當地降低一兩個音階，減小難度，靈活教學，讓小學生更容易上口，產生自我認同感，提升小學生在音樂課程修習中的自信度。

同時，直觀教學和游戲教學也能很好的吸引小學生的喜愛，又如，三年級音樂課上有一首《月光下的鳳尾竹》葫蘆絲演奏，葫蘆絲是傣族、彝族的演奏器具，在教學生們演奏的時候，可以讓學生結合自己的所見所聞，談談傣族的風土人情及有關歌曲舞蹈，還可以用一邊唱一邊跳的形式，讓學生們參與進來，大家一起融入載歌載舞的氛圍里，在舞蹈中感受音樂的魅力，感受民樂的優(yōu)美旋律，加深學習印象，從而學會歌曲的演奏。

對于一些基礎音階教學，還可以用大自然和動物為例，進行模仿訓練，避免抽象的課本知識無法具體應用，也能讓小學生更好地理解教師所要表達的意思，能夠起到事半功倍的效果。

這樣的交叉教學方式，毫無疑問地在原本的基礎上拓寬了學生的知識渴求范圍，還增添了互動交流過程中的趣味性。

（四）激發(fā)小學生的“好勝心”，增加教具

通過小組對抗賽、激發(fā)學生的好勝心，教師在一旁恰如其分的給予言語鼓勵，讓小學生在合唱過程中得到恰好的成就感。而足夠數量的教具能夠讓小學生的參與感更加強烈，便攜易操作的樂器，能夠讓老師的教學過程并不局限于紙上談兵，將實踐出真知這一理念很好地體現出來。

三、意義

合唱教育對小學生的音樂鑒賞和共情能力都有著不可替代的作用，它不僅能提高小學生的群體合作性，以及顧全大局觀念，還有最核心的集體參與感。高聲吟唱時，周圍環(huán)境與伙伴產生的共鳴和亢奮感，是短期提升自信心的催化劑，且對性格偏好具有很好的引導作用，能夠促進小學生的性格開發(fā)，為小學生的社會情感價值塑造，產生不可估量的作用。

結語

言而總之，小學合唱教學在培養(yǎng)多方面人才的過程當中具有不可或缺的含義，教師靈活積極地進行有效教學，激發(fā)小學生的共鳴和積極性，讓喜歡成為合唱學習的前提。同時，學校在制定課程當中彈性對待每一門學科，增加小學音樂合唱的教學豐富性，這對小學生的身心發(fā)展具有非常重大的作用。

參考文獻

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[2]劉志勛.小學音樂合唱教學提升的措施思考[J]華夏教師.2020，（09）.

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