陳瓊

摘要：小學(xué)班級不僅是小學(xué)教育和學(xué)習(xí)的主要單位，而且還是學(xué)生成長，活動和自我發(fā)展的搖籃。作為班級組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任在建立良好的班級團(tuán)隊(duì)，全面提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)人才促進(jìn)整體發(fā)展方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級;班主任;管理

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-11-225

小學(xué)是人類成長過程中的關(guān)鍵階段，在人的未來發(fā)展中起著不可或缺的作用。班主任的工作是神圣而辛苦的，其工作的成效在一定程度上影響學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣以及能否形成鮮明的性格。因此，小學(xué)班主任要更加重視班級管理工作，為小學(xué)生的健康成長打下基礎(chǔ)。

一、為學(xué)生樹立好榜樣

俗話說，“言傳不如身教?！卑嘀魅蔚墓ぷ魇撬茉鞂W(xué)生靈魂的工作。班主任在建立良好的課堂，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生情緒和培養(yǎng)整體態(tài)度方面起著關(guān)鍵作用。在小學(xué)教學(xué)中，作為小學(xué)老師要有效地管理課堂，需要從自己做起。為學(xué)生樹立榜樣，并巧妙地影響學(xué)生，從而提高管理效率。例如，課堂程序應(yīng)嚴(yán)格，但教師本人必須嚴(yán)格遵守。例如，學(xué)生必須及時(shí)進(jìn)入班級為上課做準(zhǔn)備。對許多學(xué)生來說，按時(shí)上課似乎是不明智的。因此，作為班級老師，必須首先對自己提出嚴(yán)格的要求，并且永遠(yuǎn)不要耽誤上課時(shí)間。只有這樣，學(xué)生才能被說服并自覺遵守課堂規(guī)則。只有通過樹立榜樣，才能樹立高尚的職業(yè)道德，并以高尚的道德風(fēng)格影響學(xué)生。課堂教育者的榜樣作用將轉(zhuǎn)化為學(xué)生的高水平學(xué)習(xí)動機(jī)，并且課堂管理的有效性將會改善。

二、加強(qiáng)與父母的溝通，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

一方面，學(xué)生的成長取決于教師的培訓(xùn)，另一方面，也取決于父母在家中的教育。因此，班主任不僅應(yīng)著重與學(xué)生的有效溝通，而且應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通。只有與父母進(jìn)行有效溝通，教師才能了解學(xué)生的整體情況，例如學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，在家里的教育水平和學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)校中，當(dāng)學(xué)生不方便直接與老師交談時(shí)，他們通常會告訴父母。在這種情況下，家長和老師之間的有效溝通也可以更好地解決學(xué)生的問題。家長需要在教師課堂管理活動中進(jìn)行評估。父母和老師一起在健康的氛圍中促進(jìn)學(xué)生的成長，同時(shí)提高老師課堂管理活動的效率。

三、積極改變觀念，提高自我修養(yǎng)

在當(dāng)今的課程改革中，教學(xué)和管理不應(yīng)成為傳統(tǒng)的，僵化的，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的觀念，而應(yīng)與教導(dǎo)新一代人才的觀念保持一致。在教學(xué)中，當(dāng)班主任實(shí)施課堂管理策略并妥善管理小學(xué)課堂時(shí)，還應(yīng)積極學(xué)習(xí)新課程改革的基本思想和教學(xué)管理方法，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，鞏固新思路。改善自我教育，為學(xué)生樹立好榜樣。應(yīng)該使用《教師職業(yè)道德守則》堅(jiān)持自己，規(guī)范自己的行為，并實(shí)現(xiàn)“老師成為學(xué)生的榜樣”。

四、使用人性化的教學(xué)管理系統(tǒng)促進(jìn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！痹诮虒W(xué)管理中，領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)該善于創(chuàng)建人性化的教學(xué)管理系統(tǒng)。這就要求班上的教育者要有一定的獎懲規(guī)則。課堂規(guī)則是關(guān)于限制和糾正學(xué)生的不良行為的，但是如果盲目地要求成績并使用強(qiáng)制性措施要求學(xué)生堅(jiān)持，那么它經(jīng)常會做出相反的反應(yīng)。課堂教育者應(yīng)開發(fā)更多的獎勵機(jī)制，減少懲罰方法，并充分調(diào)動學(xué)生的積極性來參與課堂事務(wù)。此外，學(xué)生正處于成長階段。教師應(yīng)知道如何容忍學(xué)生并允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。學(xué)生犯錯(cuò)后，他們應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生，而不是簡單地責(zé)怪和懲罰他們，更不用說破壞他們的熱情了和自尊。上課規(guī)則前，人人平等。一個(gè)優(yōu)秀且具有凝聚力的班級團(tuán)隊(duì)是人性化的課堂管理系統(tǒng)不可或缺的一部分。在面對不同學(xué)生時(shí)，班主任必須保持靈活性，并注意管理的藝術(shù)，以便充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生積極主動的精神和對先驅(qū)者的勇氣，使所有學(xué)生都能進(jìn)步。班主任應(yīng)使用人性化的教學(xué)管理系統(tǒng)來促進(jìn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生可以在充滿凝聚力的教室中快樂地成長并享受有趣的學(xué)習(xí)。

五、選擇一個(gè)好的班長并幫助老師管理班級

班主任不可能依靠自己的聲望和力量來成功管理。一個(gè)人的精力和時(shí)間是有限的，無法完成，因此選擇特定的班長來幫助班主任管理班級尤為重要。小學(xué)生非?？释硌?。作為一名小學(xué)老師，需要發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)生實(shí)力，并在課堂上創(chuàng)造更多的職位，以便學(xué)生有機(jī)會扮演大師的角色，以便他們表達(dá)自己的思想和鍛煉自己。提高他們的管理技能。選舉班長時(shí)，必須嚴(yán)格按照“輿論”進(jìn)行選舉，并且每學(xué)期將舉行一個(gè)新的選拔階段。學(xué)生將投票選拔有聲望的學(xué)生，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會表演。建立班長后，班長必須發(fā)揮自己的全部作用，并迫使整個(gè)班級深入學(xué)習(xí)。同時(shí)，要積極營造良好的課堂氛圍，例如團(tuán)結(jié)，拼搏，努力，進(jìn)步和感恩，并讓小學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂地成長。

六、尊重學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)識到，不僅對學(xué)生進(jìn)行管理，而且還對課堂，學(xué)習(xí)和課堂的關(guān)鍵要素進(jìn)行管理。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自我管理意識，在這種情況下，尊重學(xué)生在課堂管理中的主體地位尤為重要。在當(dāng)前的小學(xué)課堂管理過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為核心進(jìn)行管理工作，并根據(jù)自己的能力進(jìn)行教學(xué)。在許多情況下，教學(xué)管理不能一概而論，只有根據(jù)不同學(xué)生的不同情況制定管理策略才能促進(jìn)學(xué)生的整體成長。教師需要重新定位并成為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者和服務(wù)者，而不是課堂權(quán)威，以刷新學(xué)生對老師的看法，并在師生關(guān)系中營造和諧的氛圍。

結(jié)論

班主任是班級的組織者和負(fù)責(zé)人。在小學(xué)階段，班主任應(yīng)以學(xué)生為中心，進(jìn)行真正的管理，并與每個(gè)學(xué)生的人格特質(zhì)保持一致，選擇與人格特質(zhì)相匹配的教育培訓(xùn)管理策略。對于具體的課堂管理工作，班主任應(yīng)選拔具有良好工作能力和良好學(xué)業(yè)成績的班級學(xué)生，協(xié)助班主任管理工作，并允許班級學(xué)生協(xié)助班長組織和管理各項(xiàng)活動。以使學(xué)生可以擴(kuò)展自己的能力，并在課堂管理中展示自己。

參考文獻(xiàn)

[1]張琳.如何抓好小學(xué)班級管理工作[J].當(dāng)代教育發(fā)展學(xué)刊，2010.

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