黃文莉

摘要：小學語文在進行教學的過程中如果能夠針對智慧教育平臺進行應用，往往能夠讓小學生更愿意參與語文學習。對于小學生的綜合知識水平提升有著非常重要的意義。本文主要針對智慧教育平臺背景下小學語文主題閱讀教學實踐進行了簡要研究。

關(guān)鍵詞：智慧教育平臺;小學語文教學;語文閱讀中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-051

引言

智慧教育平臺是近年來在進行小學教學的過程中經(jīng)常應用的教學方式。在進行教學的過程中，通過對于智慧教育平臺的應用，能夠有效豐富教師的教學資源，使學生的語文學習興趣得到有效提升，對于學生的語文綜合水平提升有著非常大的益處。

一、運用智慧教育平臺進行閱讀拓展

在教師帶領小學生進行語文閱讀教學的過程中，不僅需要使小學生針對課本內(nèi)的課文進行閱讀，還應當在進行教學的過程中，使學生的閱讀興趣得到有效提升，使學生能夠進行的閱讀拓展。在帶領學生進行個性化閱讀擴展的過程中，教師應當針對智慧教育平臺中的教育教學資源進行有效應用，從而提升學生的閱讀興趣，進而促使學生的語文水平得到提升。

例如在教師帶領小學生進行部編版小學五年級下冊第一單元的學習時，就可以使小學生以單元主題為基礎，進行閱讀拓展。這一單元的《祖父的園子》、《月是故鄉(xiāng)明》以及古詩幾乎都與童年有關(guān)，因此在教師進行教學的過程中，就可以使小學生針對智慧教育平臺進行有效應用。教師可以使小學生在智慧教育平臺上針對其他作家寫的關(guān)于童年的文章進行閱讀，例如魯迅的《阿長與山海經(jīng)》、冰心的《我的童年》等文章，在學生閱讀完成后，還可以使學生針對自己童年的趨勢進行寫作，在學生學做完成后，可以使學生進行分享，通過這樣的教育手段，一方面能夠使學生的閱讀量進行提升，另一方面也能夠使學生針對自身的寫作水平進行有效提升，還能夠使智慧教育平臺得到有效地應用，使語文教學更具有趣味性，使小學生更愿意進行語文學習

二、運用智慧教育平臺，激發(fā)學生學習興趣

對于小學教師來說，在進行教學的過程中，必須要通過對于教學手段的應用，使小學生的語文學習興趣得到有效提升。小學時培養(yǎng)學生學習興趣的非常重要的階段，如果在進行小學教學的過程中，沒有盡快針對學生的學習興趣進行有效培養(yǎng)，那么就很有可能會導致學生出現(xiàn)對于某一科目不感興趣的情況，這樣的情況會使學生失去進行學習的興趣，無益于學生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。而如果教師在進行教學的過程中針對智慧教育平臺進行了有效應用，通過對于智慧教育平臺的合理運用，往往能夠有效提升學生的學習興趣。使學生逐漸愛上語文，愿意進行語文學習[1]。

例如，在教師帶領學生進行部編版語文二年級下冊《寓言兩則》的學習時，教師就可以首先通過對于智慧教育平臺的應用，為小學生播放《揠苗助長》與《亡羊補牢》的動畫。對于小學生來說，動畫片具有鮮艷的顏色、精美的圖案，還具有引人注意的聲音，因此在教師帶領學生進行視頻的觀看時，許多小學生都對于動畫非常感興趣，這必然會使小學生的學習興趣得到有效提升，使小學生更愿意參與語文課堂。在小學生完成對于動畫的觀看后，教師可以隨機請幾名小學生針對動畫進行復述，其他學生則可以針對復述內(nèi)容進行補充。通過這樣的方式，有效提升小學生對于課文的記憶程度，也能夠提升小學生對于進行語文學習的興趣。在這一單元內(nèi)部，如《畫楊桃》、《小馬過河》這兩篇課文也都是具有一定語言性質(zhì)的課文。因此在教師進行語文閱讀教學的過程中，就可以使學生通過對于智慧教育平臺的應用，通過觀看動畫的形式完成對于語文課程的有效學習。教師可以首先通過動畫帶領學生進行生字生詞的學習，例如“揠”、“牢”等生字，教師可以使學生一邊觀看動畫，一邊將不認識的生字讀音進行標注，通過這樣的方式，可以使小學生自主完成對于課文的生字學習。在教師授課的過程中，還可以向?qū)W生詢問：“這篇文章告訴了我們什么？”使學生能夠自主地對于課文的主旨進行總結(jié)，從而有效提升學生的語文學習水平，幫助小學生提升自身語文學習興趣，保證語文閱讀的效果。

三、針對智慧教育平臺資源進行有效充實

在教師進行小學語文教學時，實際上很多學校早已針對自會教育平臺進行了構(gòu)建，但是很多教師并不會選擇在進行教學的過程中針對智慧教育平臺進行運用，大部分的智慧教育平臺形同虛設[2]。之所以出現(xiàn)這樣的情況有幾個方面的原因。首先，有一些教師在進行教學的過程中，不愿意針對智慧教育平臺資源進行有效應用，另外，還有一部分教師雖然想要針對智慧教育平臺進行應用，但是智慧教育平臺上的資源較為陳舊，或是出現(xiàn)了教育平臺資源與課程難以進行相互匹配的情況，因此很多教師無法針對智慧教育平臺資源進行有效應用。因此在教師進行教學的過程中，首先應當針對智慧教育平臺上的資源進行充實。例如，教師可以在智慧教育平臺資源庫中放入能夠與課程相匹配的資源。例如在進行《什么比獵豹的速度更快》的教學時，教師就可以在智慧教育平臺資源庫中放入有關(guān)于飛機、火箭、流星等的資料，還可以在資源庫中放入博爾特的沖刺視頻等，通過這樣的方式，能夠有效提升智慧教育平臺資源的豐富程度與充實程度，使資源庫能夠與課程進行匹配。通過這樣的方式，有效提升智慧教育平臺的資源豐富程度，使更多教師在進行授課的過程中，能夠針對智慧教育平臺進行有效應用。

結(jié)束語

總而言之在教師帶領學生進行學習的過程中，通過對于智慧教育平臺的有效利用，能夠提升學生的語文學習興趣，還能夠提升學生的閱讀水平與寫作水平，有利于學生語文綜合素養(yǎng)的提升，使語文教學的教學效率得到保障。

參考文獻

[1]鄒燕. 智慧教育平臺背景下小學語文主題閱讀教學實踐研究[J]. 科普童話， 2020， 000（002）：P.103-103.

[2]凌媛佳. 小學語文課堂智慧教學策略研究[D]. 浙江師范大學， 2017.

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