尹向陽(yáng) 彭炳權(quán)

摘要：核心課程的開(kāi)發(fā)，是專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基石。二手車技術(shù)鑒定課程在開(kāi)發(fā)中，確立了綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，基于工作過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式。以工作任務(wù)為載體、整合理論與實(shí)踐，為學(xué)生提供完整的工作過(guò)程學(xué)習(xí)。

Abstract： The development of core courses is the cornerstone of the quality of professional personnel training. In the development of second-hand car technical appraisal course， the training objective of comprehensive vocational ability is established， and the learning task， learning process， learning content， learning method and academic evaluation method are designed based on the working process. Taking work tasks as the carrier， integrating theory and practice， to provide students with a complete work process learning.

關(guān)鍵詞：二手車技術(shù)鑒定;工作過(guò)程;課程開(kāi)發(fā)

Key words： second-hand car technical appraisal;working process;curriculum development

中圖分類號(hào)：G642.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2021）15-0250-02

0? 引言

核心課程的開(kāi)發(fā)，是專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基石。基于工作過(guò)程設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生提供完整的工作過(guò)程學(xué)習(xí)，已成為職業(yè)教育教學(xué)改革的主流。

1? 課程目標(biāo)確立

二手車技術(shù)鑒定作為二手車鑒定與評(píng)估專業(yè)的核心課程，確立了綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和技術(shù)思維方式。課程的總目標(biāo)為：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組合作或獨(dú)立工作的方式，使用專業(yè)工具，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按照技術(shù)規(guī)范，查驗(yàn)車輛的合法性，全面檢查車輛的技術(shù)狀況，根據(jù)檢查結(jié)果出具該車的鑒定報(bào)告，工作中自覺(jué)保持安全、環(huán)保作業(yè)，遵守6S工作要求，對(duì)已完成的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)、記錄、存檔。

2? 學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)來(lái)源于工作并且便于教學(xué)展開(kāi)。本專業(yè)在總結(jié)過(guò)去教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與行業(yè)企業(yè)展開(kāi)全方位的合作，采取深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研、與二手車企業(yè)管理人員和二手車鑒定評(píng)估師座談、召開(kāi)實(shí)踐專家訪談會(huì)等形式對(duì)二手車鑒定與評(píng)估專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，確定職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容。以課程開(kāi)發(fā)為切入點(diǎn)，以職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)為基準(zhǔn)，充分考慮職業(yè)崗位能力需求和持續(xù)發(fā)展需求，經(jīng)過(guò)對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域的分析、歸納等共確定4個(gè)典型工作任務(wù)，轉(zhuǎn)化為二手車技術(shù)鑒定、二手車價(jià)格評(píng)估、二手車精準(zhǔn)交易、二手車整備4門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。表1為二手車技術(shù)鑒定典型工作任務(wù)描述及確立的4個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

3? 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

根據(jù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情境，以工作過(guò)程為主線，按照典型工作任務(wù)的活動(dòng)與知識(shí)的關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)課程。即將企業(yè)真實(shí)的工作過(guò)程轉(zhuǎn)化為教學(xué)流程，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)實(shí)施，為學(xué)生提供完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的能力，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和技能的遷移能力。二手車技術(shù)鑒定的工作過(guò)程為：客戶接待→信息收集→制定鑒定方案→實(shí)施技術(shù)鑒定→出具鑒定報(bào)告→客戶跟蹤回訪。轉(zhuǎn)化的教學(xué)過(guò)程為：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境→收集相關(guān)信息→制定鑒定方案→實(shí)施技術(shù)鑒定→填寫(xiě)鑒定報(bào)告→評(píng)價(jià)與反饋。如圖1所示，圖1為學(xué)習(xí)任務(wù)“二手車靜態(tài)技術(shù)鑒定”教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)圖。

4? 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

以二手車技術(shù)鑒定為載體，構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容，二手車技術(shù)鑒定課程是二手車鑒定評(píng)估工作中的一個(gè)典型工作任務(wù)，包含6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容設(shè)計(jì)和學(xué)時(shí)安排見(jiàn)表1。

5? 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

本課程在教學(xué)上，以學(xué)生為中心，推行“教、學(xué)、做”合一的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法。主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、小組討論法、角色扮演法和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等。

①任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生既體驗(yàn)到“真實(shí)工作”的樂(lè)趣，同時(shí)也了解了二手車鑒定的工作流程和各環(huán)節(jié)的操作規(guī)范。

②引導(dǎo)文教學(xué)法：在工作頁(yè)中通過(guò)設(shè)置一系列的引導(dǎo)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱資料，并結(jié)合小組討論和匯報(bào)展示，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，突出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性，從而讓學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作的目的。

③小組討論教學(xué)法：工作頁(yè)的填寫(xiě)、鑒定標(biāo)準(zhǔn)的分析、鑒定方案的制定、以及鑒定作業(yè)等，都通過(guò)小組工作來(lái)完成，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通表達(dá)能力，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的目的。

④角色扮演法：采用由教師扮演客戶、學(xué)生扮演二手車鑒定評(píng)估師，進(jìn)行接待、鑒定和出具報(bào)告，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑤翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法：學(xué)生在課前通過(guò)觀看微課視頻學(xué)習(xí)部分理論知識(shí)，提前了解車輛損傷的形成原因和修復(fù)方法。在課堂上，學(xué)生與學(xué)生之間或?qū)W生與教師之間通過(guò)互動(dòng)討論的方式快速明確技術(shù)鑒定的標(biāo)準(zhǔn)，為鑒定作業(yè)提供依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并提高課堂教學(xué)的高效性

6? 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

對(duì)學(xué)生課業(yè)的評(píng)價(jià)采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，互評(píng)為輔，教師在評(píng)價(jià)中起引導(dǎo)作用。不同的學(xué)習(xí)任務(wù)可考慮有不同的評(píng)價(jià)側(cè)重，以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主。

7? 結(jié)束語(yǔ)

基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，用工作過(guò)程導(dǎo)向原則來(lái)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，仍然需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)不斷調(diào)整自己的思路、提高自己的職業(yè)能力，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。

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