張健

摘要：在當(dāng)前教育背景下，越來越注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)。而小學(xué)作為人生啟蒙的重要階段，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德熏陶和情感教育非常重要。而語文作為小學(xué)的主要科目之一，通過在語文教學(xué)課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)提升自我，還能在有效解決小學(xué)生的心理健康問題的基礎(chǔ)之上，幫助他們更好的形成健全的人格，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。所以在當(dāng)前的小學(xué)語文教育中，教師應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的情感教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;教學(xué)

引言：對(duì)于小學(xué)語文教師來說，如何優(yōu)化教學(xué)形式，在語文教學(xué)過程中如何更好地滲透情感教育，怎樣能夠更好地促進(jìn)學(xué)生得到更好的心理成長與發(fā)展，是非常值得探討與深思的一個(gè)問題。本文將以在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中滲透情感教育可能出現(xiàn)的問題為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)其相對(duì)應(yīng)的有效對(duì)策進(jìn)行分析與探究。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育應(yīng)注意的問題

（一）情感教育應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，避免激進(jìn)

對(duì)于所有的小學(xué)生來說，不管學(xué)習(xí)哪一個(gè)學(xué)科，學(xué)習(xí)一定都是遵循其固有的一定規(guī)律的。情感教育過程也是如此，有其的規(guī)律性，所以相應(yīng)的教育進(jìn)度也會(huì)比較緩慢。在認(rèn)知到情感教育的滲透對(duì)兒童的發(fā)展具有顯著作用后，我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到不能妄想在短期之內(nèi)就提升其教學(xué)的質(zhì)量與作用，操之過急或急于求成在情感滲透教育中是萬萬不可取的。所以，在現(xiàn)代語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該把握正常的教學(xué)規(guī)律，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中逐步滲透其情感教育，動(dòng)態(tài)地調(diào)整情感教育的手段，提高情感教育的有效性和針對(duì)性，避免一味追求教學(xué)進(jìn)度而忽視學(xué)生實(shí)際情況的問題出現(xiàn)，更加不能違背語文教學(xué)的正常教學(xué)規(guī)律。

（二）情感教育的滲透應(yīng)避免形式主義，注意其有效性

在新課程改革的全新教學(xué)理念的背景下，教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)的主要目標(biāo)不僅僅是提高其考試成績，而是促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。但不管其具有怎樣的教學(xué)內(nèi)容或采用怎樣的教學(xué)形式，語文教學(xué)的主要目標(biāo)都是為了促進(jìn)小學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)并在此同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力的提高。細(xì)究在過往的語文教學(xué)實(shí)踐中，情感教育的滲透往往不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用其原因在于許多教師在其情感教育中存在著形式主義的問題。所以教師在滲透情感教育時(shí)應(yīng)遵循其教學(xué)的有效性原則，讓學(xué)生在掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，通過課程中情感教育的滲透，完善自己健全健康的意志品質(zhì)和人格。對(duì)于小學(xué)語文教師來說，情感教育的滲透不只是為了適應(yīng)教育趨勢的發(fā)展，所以萬萬不能走形式主義。這種表面形式教育不僅達(dá)不到預(yù)期的教育效果，反而會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而影響教學(xué)的質(zhì)量。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的有效措施

（一）在教學(xué)中以理解和尊重為基礎(chǔ)，增進(jìn)教學(xué)的人文關(guān)懷性

教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生基本語文素養(yǎng)的前提下，在教學(xué)中以對(duì)每個(gè)學(xué)生的理解和尊重為基礎(chǔ)，在滲透情感教育的過程中注重其語文教學(xué)的人文性。其主要方法就是在課堂之下多關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展和情感世界，以幫助、鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的教學(xué)手段，使學(xué)生充分感受到人性美的語文教學(xué)氛圍，同時(shí)也感受到教師與學(xué)生之間真摯而美好的情感交流，體會(huì)到學(xué)習(xí)生活帶來的愉悅與歡快。在語文課當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)對(duì)象的顏色和結(jié)構(gòu)等特征，并學(xué)會(huì)用更好的語言文字進(jìn)行表達(dá)。在課堂上用鼓勵(lì)的話語讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，并在他們表達(dá)自己所見所感之后進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的沖動(dòng)與表現(xiàn)的欲望。提高他們精神世界的豐富性和多彩性，讓他們更加情不自禁的學(xué)會(huì)去表達(dá)自己的感悟和看法，使其語言從單一的字詞發(fā)展成更好的語句。通過愛和鼓勵(lì)的情感滲透方式，提高其學(xué)習(xí)的積極性和人格的健全性。

（二）優(yōu)化教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍

在教育中創(chuàng)設(shè)情境，能夠?qū)W(xué)生的類型情感轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)的對(duì)象與課堂中，從而有利于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感展示，也更有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的情感理解和體驗(yàn)。所以教師在小學(xué)語文的情感教育中應(yīng)當(dāng)更好地構(gòu)建情感教學(xué)的情境。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題：一是學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。在當(dāng)前小學(xué)教育中會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生因?yàn)楦改竿獬龃蚬ざ蜖敔斈棠躺钤谝黄?，由于缺乏父母日常的保護(hù)和鼓勵(lì)，其自尊心往往會(huì)過強(qiáng)或者較為敏感，所以教師應(yīng)當(dāng)把握其可能存在的情感問題，在小學(xué)語文教學(xué)中針對(duì)性的進(jìn)行情感教育，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成正確思想與情感態(tài)度。在語文課本中通常也會(huì)蘊(yùn)含豐富的情感表達(dá)--許多課本會(huì)對(duì)各種各樣的正能量的情感進(jìn)行闡述，教師應(yīng)當(dāng)把握這些存在于課本中的情感因素，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行問答和解答，從而提高情感教學(xué)的培養(yǎng)有效性。

（三）增強(qiáng)積極暗示，努力培養(yǎng)留守兒童學(xué)生的正面積極情緒

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)在進(jìn)行情感教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)積極暗示，努力培養(yǎng)學(xué)生的正面積極情緒。而要實(shí)現(xiàn)這一目的，就需要教師在平常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的培養(yǎng)和，提供他們正確抒發(fā)自己情感的方法和途徑，幫助學(xué)生形成樂觀積極的態(tài)度，并使其保持積極向上的情緒。例如，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀充滿積極情緒的篇章，從而喚醒和激發(fā)學(xué)生積極的情感。而作文寫作作為表達(dá)自己真情實(shí)感的載體，也是教師可以進(jìn)行積極暗示的手段之一。通過讓學(xué)生在書寫文章時(shí)抒發(fā)自己的情感可以很好的解決小學(xué)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上無人傾訴時(shí)，把寫作文當(dāng)做抒發(fā)自己感情的途徑。從而抒發(fā)其消極情緒，提高學(xué)生正面積極的情感。

三、結(jié)束語

從我國教育現(xiàn)狀來看，兒童的心理健康問題已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)不可忽視的問題之一。所以在小學(xué)語文課程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)情感教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)更新其教育理念。創(chuàng)新教育的方式和方法。在注重學(xué)生主體地位的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的成長與發(fā)展。

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