竇曉敏

探究學(xué)習(xí)更為關(guān)注學(xué)生個體的親身體驗(yàn)與感受，要求學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自身的積極性與能動性，通過主動參與課堂活動提升實(shí)踐能力。探究性學(xué)習(xí)作為體育教學(xué)的重要理念之一，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況適當(dāng)開展探究性教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的作用。文章主要分析探究學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的重要性，探索應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施探究學(xué)習(xí)，為我國體育教師提高教學(xué)質(zhì)量提供理論參考。

高中體育課程開設(shè)的重要目的是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生掌握體育與健康知識。提高體育教學(xué)質(zhì)量，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。我國的體育教學(xué)通過多年發(fā)展，已經(jīng)獲得了很多成就，可是隨著社會的不斷發(fā)展，體育教學(xué)并不能滿足社會對于人才身體健康的要求，體育教師還需要不斷革新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

1 探究學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的重要性

教育改革實(shí)施的目的是提升教學(xué)質(zhì)量，探究學(xué)習(xí)作為一種代表性的教學(xué)模式，成為一線教師關(guān)注的焦點(diǎn)，探究性教學(xué)模式要求教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識。在高中體育教學(xué)中，運(yùn)用探究學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)學(xué)生的探索欲，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過親身體驗(yàn)體育游戲，能夠增強(qiáng)協(xié)作意識，樹立正確的體育競賽精神?，F(xiàn)如今，高中體育教學(xué)面臨的一個主要問題就是知識與能力分割、學(xué)習(xí)和實(shí)踐分割，而通過探究學(xué)習(xí)，可以有效解決這一問題，探究學(xué)習(xí)要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活、社會需求設(shè)置課題，具有較強(qiáng)的時代性，符合學(xué)生多元發(fā)展需求。

2 探究學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究興趣

在體育教學(xué)中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上自己提出問題，以問題為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生主動探索，尋找答案，唯有學(xué)生有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，課堂教學(xué)質(zhì)量才能夠得到保障。所以，教師在課前需要充分考慮學(xué)生的差異性，確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，設(shè)計階梯性的問題，借助于新穎獲批的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的探索欲，讓學(xué)生發(fā)散思維。在較高的專注力中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，例如教師在開展武術(shù)教學(xué)時，學(xué)生很難將武術(shù)套路完整記憶下來，學(xué)習(xí)過程比較枯燥乏味，針對這一情況，教師可以將表現(xiàn)學(xué)習(xí)穿插到準(zhǔn)備活動中，由簡到難展開教學(xué)活動，針對具體的動作進(jìn)行拆解，鼓勵學(xué)生之間展開實(shí)戰(zhàn)，營造自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中強(qiáng)化動作記憶，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 重視學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)

在體育課堂上，學(xué)生才是主體，教師需要改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，發(fā)揮引導(dǎo)者的職能。但是以學(xué)生為主體并非讓教師放養(yǎng)學(xué)生，而是倡導(dǎo)學(xué)生自主有序地開展實(shí)踐活動，教師需要輔以有效引導(dǎo)。教師需要從宏觀層面對實(shí)踐活動的準(zhǔn)備、落實(shí)環(huán)節(jié)予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中發(fā)揮帶頭作用，實(shí)現(xiàn)體育項(xiàng)目的順利開展。在學(xué)生活動環(huán)節(jié)，教師需要及時搜集信息，了解他們存在的問題，并予以指引。教師在設(shè)計體育活動時注意體育與實(shí)際生活的交界點(diǎn)，提高體育活動和實(shí)踐生活的關(guān)聯(lián)程度，激發(fā)學(xué)生的潛能。

2.3 為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)空間

素質(zhì)教育理念越來越深入人心，新課標(biāo)也對體育教師提出了更高的要求，體育教師除了要承擔(dān)知識的傳授者之外，還需要承擔(dān)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、參與者，探究學(xué)習(xí)要求充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，借助于體育實(shí)踐讓學(xué)生發(fā)散思維。在課堂教學(xué)中，教師需要以學(xué)生的實(shí)踐水平、教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，設(shè)計自主探究性問題，鼓勵學(xué)生自主尋找答案，發(fā)掘事物的規(guī)律，并在之后的時間生活中靈活運(yùn)用。探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動尋找知識、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。以教學(xué)實(shí)踐為例，在向?qū)W生講解武術(shù)技擊組合動作時，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，在展示武術(shù)動作之后讓學(xué)生分組訓(xùn)練，由小組組長督促學(xué)生學(xué)習(xí)。通過小組合作，學(xué)生能夠?qū)€人認(rèn)識轉(zhuǎn)化為小組的共識，通過小組交流取長補(bǔ)短，找出自己存在的問題并及時改正。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以改善學(xué)生死記硬背動作的枯燥性，還有助于學(xué)生創(chuàng)新技擊動作。

3 總結(jié)

自主探究的教學(xué)模式在體育教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，它一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，尊重學(xué)生的主體地位，可以有效激發(fā)學(xué)生對于體育訓(xùn)練的積極性，提升學(xué)生對于體育技巧與理論知識的吸收效率，與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相契合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步提高了在體育課堂上的參與度，能夠形成科學(xué)的體育意識。

（作者單位：貴州省凱里市第一中學(xué)）