王永芬

摘要：小學(xué)語(yǔ)文功課是語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，對(duì)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要作用。但是，然而目前的作業(yè)還是偏向于傳統(tǒng)，家庭作業(yè)過(guò)多，教師作業(yè)的安排和糾正是落后的，因此有必要改變小學(xué)作業(yè)的分配方式，以適應(yīng)適應(yīng)新課程。本文從幾個(gè)方面闡述了優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)和提高小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè);課堂

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-115

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作是小學(xué)課堂教學(xué)中的重要課程之一。課后作業(yè)的布置也是整個(gè)課堂教育體系的重要組成部分之一，能夠加深對(duì)自己記憶的認(rèn)識(shí)和對(duì)水平的理解。但是，目前，許多學(xué)校和老師在下課后安排家庭作業(yè)的方式上不太好，因此他們想以更高的質(zhì)量來(lái)優(yōu)化家庭作業(yè)，教師和學(xué)校必須意識(shí)到課后作業(yè)階段的問(wèn)題，讓學(xué)生可以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上帶來(lái)更明顯的進(jìn)步。

1強(qiáng)化課后作業(yè)設(shè)計(jì)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

好奇心是學(xué)生的天性，因此滿足學(xué)生的好奇心也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。因此，家庭作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)首先滿足的基本要求是興趣。當(dāng)學(xué)生下課后看作業(yè)時(shí)，他們想到的第一件事不是盡快完成作業(yè)，也不是避免作業(yè)，我實(shí)際上是在做作業(yè)。例如，在分配作業(yè)的過(guò)程中，老師可以使用多媒體向?qū)W生播放Flash動(dòng)畫(huà)，以便學(xué)生可以觀看動(dòng)畫(huà)并首先對(duì)作業(yè)有更直觀的印象，從而使學(xué)生可以很好地解決了這種課后作業(yè)的想法，他們不會(huì)覺(jué)得課后作業(yè)太過(guò)困難和退縮，這種方式比老師的簡(jiǎn)單解釋和安撫給教學(xué)帶來(lái)的效果要明顯得多。另外，教師還應(yīng)注意家庭作業(yè)形式化的變化，將作品從純粹的寫(xiě)作中解放出來(lái)，使學(xué)生在家庭作業(yè)，聽(tīng)力，口語(yǔ)，閱讀，寫(xiě)作的不同部分開(kāi)始。利用多媒體教學(xué)課件，以唱歌，繪畫(huà)，制作，游戲等方式融入課后工作，使學(xué)生可以更積極地參與完成課后工作的過(guò)程。為了使作業(yè)的安排更加科學(xué)合理，教師還可以將作業(yè)設(shè)計(jì)分為自主作業(yè)和觀賞作業(yè)兩種形式，以確保作業(yè)設(shè)計(jì)更貼心，更有針對(duì)性。

2注重小學(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)的原創(chuàng)、創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的不斷融合，互聯(lián)網(wǎng)也開(kāi)始在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到普及和廣泛使用，為有效開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)提供了更為便利的條件，促進(jìn)教師利用信息技術(shù)營(yíng)造更出色的課堂教學(xué)氛圍。但是，也存在一些需要教師注意的問(wèn)題。例如，許多學(xué)生在掌握完作業(yè)后就過(guò)于依賴它，結(jié)果，他們的創(chuàng)新思維能力無(wú)法得到有效提升。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革過(guò)程中，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的教學(xué)要求之一。在課堂教學(xué)中，除了要調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)外，崗位分配的安排也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要教學(xué)手段。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，由于語(yǔ)文課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，因此有必要在此過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，這需要更多的啟發(fā)性，原創(chuàng)性的作業(yè)，學(xué)生無(wú)法直接找到正確答案在互聯(lián)網(wǎng)上，因此學(xué)生將開(kāi)始探索，從而產(chǎn)生新的思維火化。例如在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)的時(shí)候，老師可以分配作業(yè)并要求學(xué)生以作文形式改編古詩(shī)，這樣學(xué)生就可以充分練習(xí)語(yǔ)文表達(dá)能力強(qiáng)，但也無(wú)法復(fù)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3探究性批改，提升課堂效率

首先是要養(yǎng)成上課前學(xué)生進(jìn)行預(yù)覽的良好習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中非常重要的部分，養(yǎng)成中文課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，將為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。老師必須每天很好地分配學(xué)習(xí)任務(wù)，可以從最簡(jiǎn)單的單詞讀，讀文字開(kāi)始，容易的自我解決，不會(huì)打分，以課堂重點(diǎn)聽(tīng)課，并能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出問(wèn)題。這樣，學(xué)生不僅對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，而且可以提高課堂效率。第二是認(rèn)真糾正作業(yè)。語(yǔ)文老師也應(yīng)該有這樣的狀態(tài)，必須在教學(xué)生涯中樂(lè)在其中，必須有激情，必須全心全意，必須懂得如何將自己置于別人的立場(chǎng)，必須始終站在學(xué)生的立場(chǎng)上尊重他們，平等對(duì)待他們，拉近師生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并將語(yǔ)文教學(xué)向有趣，高效，實(shí)用的方向發(fā)展。要精心樹(shù)立自己的形象，不要讓學(xué)生認(rèn)為老師永遠(yuǎn)高高在上，無(wú)法被人接近，要容易，容易被人接近，不要有千里之外的巨人的感覺(jué)，要讓學(xué)生信任您，愿意接近您，同時(shí)，他們應(yīng)該制定自己的教學(xué)語(yǔ)文。語(yǔ)文應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，不渾濁，不著墨，不信任馬，清晰，井井有條，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和激發(fā)他們的熱情，可以使他們發(fā)揮良好的水平，展現(xiàn)最佳狀態(tài)以完成學(xué)習(xí)。在工作中，學(xué)生有很高的熱情，也可以調(diào)動(dòng)教師的積極性，實(shí)現(xiàn)師生的互利雙贏。也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，捕捉工作的亮點(diǎn)，激發(fā)他們靈感，使他們產(chǎn)生積極愉悅的心理。最后，它是發(fā)揮學(xué)生主體的作用。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我清楚地知道：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。因此，我們應(yīng)認(rèn)真了解學(xué)生的思想傾向，語(yǔ)文基礎(chǔ)，愛(ài)好和行為習(xí)慣，根據(jù)教學(xué)的不同任務(wù)選擇適當(dāng)?shù)募m正方法。我將班級(jí)學(xué)生分為家庭作業(yè)小組，讓小組組長(zhǎng)成為評(píng)分活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)小組成員共同努力，探索，享受評(píng)分過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓每個(gè)學(xué)生輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，提高組織能力。在活動(dòng)中大家認(rèn)真準(zhǔn)備，互相幫助學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。讓每個(gè)人參與糾正中文作業(yè)，讓每個(gè)人逐字糾正錯(cuò)誤的單詞和句子，讓他們知道他們是糾正活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)的主人，讓每個(gè)人都充滿信心，從而更好地感知，記憶，思考，提高運(yùn)營(yíng)效率，使語(yǔ)文課堂內(nèi)容更加豐富，教學(xué)效果更好。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課后作業(yè)對(duì)學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平非常重要。教師必須通過(guò)布置作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，讓課后作業(yè)功能更加充分發(fā)揮。

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