張玉

摘要：英語作為中職教學(xué)的重要語言科目，不僅要求學(xué)生在課堂跟著教師學(xué)習(xí)英語知識，更多的是要求學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的思維能力和自主學(xué)習(xí)意識，在就業(yè)中具備一定的競爭力?；诖?，本篇文章對中職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;英語教學(xué)現(xiàn)狀;改革措施中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-261

引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷深入推進(jìn)，對中職學(xué)校的教學(xué)要求也隨之提高。中職學(xué)校的主要教學(xué)培育目標(biāo)就是培養(yǎng)技能型、就業(yè)型人才，英語作為對外交流溝通的重要途徑，也受到了社會各界的關(guān)注和重視。因此中職學(xué)校在開展教學(xué)活動時要順應(yīng)時代的發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極創(chuàng)新教育理念，讓中職英語教學(xué)體現(xiàn)出職業(yè)特色。

一、中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課標(biāo)的要求下，中職英語教學(xué)逐漸進(jìn)行了完善，然而仍然存在部分中職英語教師不能夠及時地轉(zhuǎn)變個人的教學(xué)觀念，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在英語教學(xué)中注重語法知識、單詞等教學(xué)，忽略了對學(xué)生口語交際能力以及思維能力的培養(yǎng)，采用“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生被動地接收知識，無法充分地發(fā)揮其主觀能動性。而且在上課期間，學(xué)生缺少對知識的實踐機會，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生沒有正確地認(rèn)識到英語的重要性，忽視了對英語能力的培養(yǎng)。在中職英語教學(xué)過程中，由于缺乏完善的教學(xué)評價體系，不能正確地對學(xué)生進(jìn)行評價，僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評價，以學(xué)生在英語課堂的日常表現(xiàn)作為評價的參考因素，忽視了對學(xué)生心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力、思維發(fā)展等的評價，導(dǎo)致中職英語教學(xué)難以有深層次的發(fā)展。

二、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)策略

2.1從基礎(chǔ)到專業(yè)選擇教學(xué)內(nèi)容

英語教學(xué)中不僅要注重基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生了解課程教材中的詞匯、語法和口語表達(dá)，還要注重專業(yè)性的教學(xué)，讓不同專業(yè)模塊突出不同領(lǐng)域的知識要點和技能。在基礎(chǔ)部分的教學(xué)中，教師還應(yīng)完成定量的詞匯累積和素材閱讀，滿足其他科目學(xué)習(xí)和各工種就業(yè)的基礎(chǔ)門檻，同時也為專業(yè)部分教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。在專業(yè)部分的教學(xué)中，應(yīng)挖掘各就業(yè)領(lǐng)域?qū)η舐氄咛岢龅奶厥庑枨螅槍π缘靥嵘龑W(xué)生行業(yè)技能，全面分析各單元的教學(xué)目標(biāo)和重點，在新課程學(xué)習(xí)中融入之前所學(xué)相關(guān)知識點，擴充某一專業(yè)領(lǐng)域的知識覆蓋，為以后該專業(yè)的進(jìn)階學(xué)習(xí)奠定詞匯和素材基礎(chǔ)，為現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)人才。

2.2激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能自主投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，因此中職英語教師應(yīng)該熟練地運用現(xiàn)代化設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將教學(xué)與實際相結(jié)合，引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生在教學(xué)活動的參與度，營造良好的課堂氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。中職教師要敢于進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)方案，進(jìn)而提高中職學(xué)生的整體英語水平。此外，中職教師可以將最新的英文電影或者歌曲引入課堂教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，或者將英語閱讀理解與視頻的形式相結(jié)合，以直觀的方式向?qū)W生展示，使學(xué)生自主地融入情境當(dāng)中，便于學(xué)生理解。

2.3運用交際法英語教學(xué)，提升學(xué)生的英語交際能力

任何一種語言的學(xué)習(xí)，都離不開環(huán)境的影響，語言環(huán)境對于語言的學(xué)習(xí)有著重要的作用。中職學(xué)校運用交際法英語教學(xué)，可以有效地提升學(xué)生的英語交際能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。交際式英語教學(xué)就是要求教師和學(xué)生之間進(jìn)行高頻率的交際活動，教師運用高水平的語言向?qū)W生展示，然后根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更有效地理解和使用語言。交際性英語教學(xué)，主要指課堂交流的過程：（1）老師和全體同學(xué)進(jìn)行自然的、有意義的語言和非語言性質(zhì)的交流活動;（2）教師對個別同學(xué)有針對性地進(jìn)行自然的、有意義的語言和非語言性質(zhì)的交流活動;（3）學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行的交流活動。通過這種活動的開展，讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的語言交際習(xí)慣，加大學(xué)生之間聽和說的力度。采用課堂交際英語教學(xué)法，能夠有效地摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中只重視聽寫過程和應(yīng)試教育的情況。提升學(xué)生的英語聽說水平和語言交際能力，為學(xué)生邁向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

2.4改善教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要指引人，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，設(shè)計出生動形象的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生也要積極主動地思考與實踐，不能僅局限于課本知識，還要將自己的專業(yè)需求與英語練習(xí)相結(jié)合，把所學(xué)的知識靈活運用于實際生活中。中職院校還要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇適合他們的教材，使學(xué)生與自己的專業(yè)相匹配。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)思維，不能一味地教學(xué)生理論知識，而要與學(xué)生互動。如教師可以舉辦一些英語演講比賽或者英語唱歌比賽，這樣不僅可以豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，讓他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動探究和實踐。

結(jié)束語

總之，英語學(xué)習(xí)不是一朝一夕之事，而是長期、系統(tǒng)的知識累積、能力培養(yǎng)、教學(xué)參與、實踐應(yīng)用、興趣培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成的過程。因此，教師要立足于教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)情和課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、豐富，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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