孫玉娥

摘要：在小學(xué)的語(yǔ)文美育教育中，教師對(duì)美育教育不重視，缺乏美育理論教學(xué)，加上美育受到限制等因素，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文的美育教育受到影響。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)該將美育融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使得學(xué)生能夠積極參與到美育的教學(xué)，在不斷豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，夠提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);美育滲透中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-256

引言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過推進(jìn)審美教育實(shí)施進(jìn)程，可以建立健全學(xué)生的審美思維。語(yǔ)文課程與審美教育之間有著密切的聯(lián)系，它借助自身強(qiáng)大的美育基礎(chǔ)，成為審美教育的重要載體。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進(jìn)而養(yǎng)成健康、積極的審美意識(shí)。

一、重視美育教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，重視美育教學(xué)是重要內(nèi)容。在一些小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師大多重視對(duì)學(xué)生講授語(yǔ)文知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)。這時(shí)候教師要重視學(xué)生的美育教學(xué)，學(xué)校要根據(jù)教師的基本情況安排培訓(xùn)課程，讓教師認(rèn)識(shí)到美育教學(xué)的重要性，這樣教師會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)過程中融入美與教育的內(nèi)容。同時(shí)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要從教材中不斷發(fā)掘美學(xué)要素，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并欣賞美，有意識(shí)地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中逐漸融入美育要素，這樣長(zhǎng)此以往就可以增加美育教學(xué)的內(nèi)容。此外，在美育教學(xué)的過程中，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展相關(guān)美育的教研活動(dòng)，在教研活動(dòng)中教師針對(duì)美育教學(xué)過程出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，這樣可以提高教師對(duì)美育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，完善學(xué)校美育教學(xué)的理論知識(shí)體系，從而提高教師的美育教學(xué)水平。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的美育教學(xué)中，要格外重視美育教學(xué)，提高教師對(duì)美育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、借助多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生們進(jìn)行美育

借助多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生們進(jìn)行審美教育往往能起到理想的教育效果。例如，在教學(xué)《曹沖稱象》這一課文時(shí)我將美育的目標(biāo)定為了引導(dǎo)學(xué)生遇事不要慌，要善于觀察，要積極開動(dòng)腦筋想辦法。但是由于不理解曹沖稱象的具體方法，學(xué)生并不能由此很好地感知到曹沖稱象背后的聰明與智慧所在。針對(duì)這一情況，筆者便適時(shí)引入了多媒體教輔設(shè)備，改由借助多媒體手段向?qū)W生以動(dòng)畫的形式演示曹沖究竟是用了一種什么樣的巧妙方法來(lái)計(jì)算出大象這一龐然大物的重量的。動(dòng)畫視頻的播放給予了學(xué)生們強(qiáng)烈的視覺與聽覺的感官?zèng)_擊，幫助他們集中注意力，靜下心來(lái)認(rèn)真觀看與思考。也正是在動(dòng)畫演示的過程中，學(xué)生們直觀地看到了曹沖稱象所用的方法，也清晰地知道了這一方法中所包含的科學(xué)原理所在，如此，他們自然便能感受到曹沖這一五六歲的小孩在稱出大象重量的時(shí)候所具有的聰明與智慧?；诖耍以賹?duì)學(xué)生進(jìn)行“遇事不要慌，要善于觀察，要積極開動(dòng)腦筋想辦法”的審美教育也便有了更多的依據(jù)，學(xué)生更容易理解這一美育的內(nèi)涵，也更容易將其轉(zhuǎn)化到自身的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐之中。借助多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的效果異常良好。

三、構(gòu)建審美教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力

車爾尼雪夫斯基說(shuō)過，美的事物在人心中所喚起的那種感覺，是類似我們當(dāng)著親愛的人面前時(shí)所洋溢于我們心中的那種愉悅。語(yǔ)文教學(xué)就是要善于喚起學(xué)生心中的“那種感覺”，并利用“那種感覺”所引起的“那種愉悅”去優(yōu)化教學(xué)情境，逐步實(shí)現(xiàn)人格教育的目的。由此可知，在教學(xué)過程中創(chuàng)建審美教學(xué)情境是非常重要的。在構(gòu)建審美情境時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)展開情境構(gòu)建，借助其信息量大、內(nèi)容豐富等優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)審美教育在語(yǔ)文課堂上的有效應(yīng)用。因此在教學(xué)中，教師要發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)，并利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加真實(shí)的情境，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受美。以《憫農(nóng)》教學(xué)為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能無(wú)法及時(shí)理解農(nóng)耕的辛苦，這時(shí)教師可以在大屏幕上展示“烈日”“農(nóng)田”“農(nóng)夫”等圖片，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)耕勞作的辛苦。此外，漢字也是我國(guó)文化的重要載體。在教學(xué)中，教師可以借助多媒體將漢字結(jié)構(gòu)、字體的美展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行賞析，以推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)開展。

四、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷之美

愛國(guó)主義教育永遠(yuǎn)是一個(gè)永恒的主題，在社會(huì)主義新時(shí)代的大背景下，更要把愛國(guó)主義本質(zhì)思想教育的首位，那么在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生都愛國(guó)情懷教育，他們能夠心中永遠(yuǎn)裝著祖國(guó)，永遠(yuǎn)熱愛祖國(guó)，讓愛國(guó)情懷之美永遠(yuǎn)伴隨學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)之一，教學(xué)的時(shí)候一定要根據(jù)課文內(nèi)容，把思想教育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過程。比如說(shuō)“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”，這句詩(shī)包含了作者深深的愛國(guó)之情，對(duì)學(xué)生的思想教育是一部很好的教材，那么在教學(xué)的過程中就要充分利用這種語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛國(guó)情懷的教育。

結(jié)束語(yǔ)

我們小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科本身就蘊(yùn)含著豐富的審美教 育資源，非常適合我們教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行優(yōu)質(zhì)、高效 的審美引導(dǎo)與教育。對(duì)此，希望廣大小學(xué)語(yǔ)文教育 工作者都能立足自身語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際積極挖掘、開發(fā) 與利用語(yǔ)文教材中的審美教育資源，并以科學(xué)、合理 的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)之外的審美教育，這樣 我們才能在不耽誤正常語(yǔ)文教學(xué)節(jié)奏與進(jìn)度的同 時(shí)，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知美、體驗(yàn)美并能積極發(fā)現(xiàn)美與 創(chuàng)造美。這樣我們的學(xué)生才能朝著更好的方向進(jìn)步 與發(fā)展。

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