熊新珍

摘要：繪本是文字與圖畫共同作用，進而勾勒出來的圖畫故事書。英語繪本，專指利用繪本和英語對閱讀書籍中的特定情感進行描述和詮釋的過程。繪本不僅圖畫豐富多彩，而且極具內(nèi)涵，語言更是簡單練達。高年級學(xué)生可以通過自主閱讀英語繪本來養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：英語繪本;小學(xué)英語高年級;課堂教學(xué);整合中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-232

引言

繪本是指包含一系列有趣、易于理解的圖畫及簡單對話的書籍，繪本的內(nèi)容往往貼合學(xué)生年齡特點，具備極強的童趣色彩。英語繪本則以一定的會話場景及與其相關(guān)的簡單單詞與對話展開，學(xué)生對于閱讀繪本的興趣較強，教師則可以將繪本作為重要的故事書來引導(dǎo)學(xué)生，并將其運用到日常教學(xué)中去，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

一、利用英語繪本開展小學(xué)英語教學(xué)的意義

小學(xué)生的英語詞匯量比較少，他們的英語知識不夠豐富，也缺乏一定的學(xué)習(xí)方法。然而，小學(xué)生的形象認(rèn)知能力比較強。他們喜歡看動畫片，聽一些有趣的童話、寓言等。而英語繪本正好迎合了他們的喜好。英文繪本的特點是圖文并茂，生動有趣。小學(xué)生能看懂英語繪本中的圖片，也喜歡閱讀英語繪本。英語繪本中通常有一個或多個簡單的英語故事，小學(xué)英語教師要根據(jù)不同年級學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)水平精心挑選繪本。因為不同年級的小學(xué)生，其理解能力不同。小學(xué)生在閱讀英語繪本的過程中，不僅可以學(xué)到英語知識，如增加詞匯量，掌握一些簡單的語法，還可以豐富內(nèi)心的情感。英語繪本是對小學(xué)英語教材的有益補充。如果小學(xué)英語教師能將小學(xué)英語教材與英語繪本結(jié)合起來開展教學(xué)，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高英文課堂教學(xué)的效率。

二、利用英語繪本開展小學(xué)英語教學(xué)的具體措施

2.1根據(jù)學(xué)生具體情況選擇英語繪本

在英語繪本的選擇中，要根據(jù)學(xué)生的實際年齡進行選定。此時，高年級學(xué)生往往具備一定的自主性和自我意識，在閱讀上具有較大的優(yōu)勢。因此，教師要選擇一些難度系數(shù)較大的繪本，且內(nèi)容積極向上。與此同時，教師要根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來合理選擇繪本，在繪本選擇時務(wù)必要貼近學(xué)生的心理。一般來講，很多質(zhì)量較佳的英語繪本來自英語國家，為此，師生可以共同通過英語繪本來領(lǐng)略異國風(fēng)情。教師可以借助相關(guān)的文化背景知識，營造學(xué)生的無障礙閱讀環(huán)境。在教學(xué)中，學(xué)生可以充分認(rèn)識中西方文化之間存在的差距性。在日常教學(xué)中，教學(xué)繪本不可以將其視作一門獨立的學(xué)科，其會在無形中成為學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，最好的情況是將其視作教學(xué)內(nèi)容的一部分，與教學(xué)內(nèi)容進行巧妙的結(jié)合。教師在選擇繪本的過程中，要以圖文并茂和靈活生動的閱讀材料為首選，通過多種渠道對英語繪本進行精挑細選，而不是一味增加繪本的深度和難度，而忽視了學(xué)生的英語繪本的接受能力以及可接受的范圍。

2.2充分運用新技術(shù)

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，多媒體教學(xué)工具對其的吸引力仍是巨大的。作為一種新型的教學(xué)手段，多媒體工具在使用時可以更好地調(diào)動課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意。就當(dāng)前的教學(xué)實踐活動來講，教師可以在英語教學(xué)的過程中，多加運用多媒體等新技術(shù)，去更好的進行教學(xué)展示，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在多媒體工具的幫助下，教師也能更為便捷地向同學(xué)提供不同種類的繪本材料，亦可以在多媒體教學(xué)中運用更為直觀的圖文結(jié)合、視頻文字相結(jié)合的方式，帶給同學(xué)們更加直觀的學(xué)習(xí)感受。無論是對于低年級還是高年級的小學(xué)生，這都是提升英語成績，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教學(xué)過程中，我們還可以將一些不方便購買的繪本通過技術(shù)手段變成電子版，在課堂上利用多媒體幻燈片方式讓學(xué)生一起進行閱讀。這樣既能夠?qū)⒔虒W(xué)材料變得易于收集整理，又能更好地向?qū)W生展示知識內(nèi)容，做到趣味性與實用性的統(tǒng)一，在高效學(xué)習(xí)的前提下提高同學(xué)們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

2.3豐富教學(xué)手段

在進行繪本教學(xué)的過程中，教師應(yīng)認(rèn)識到繪本作為英語教學(xué)的工具，其使用方法與場景都需要精心的教學(xué)、設(shè)計，教師應(yīng)采用多樣化教學(xué)手段，在教學(xué)中靈活轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，吸引學(xué)生參與到繪本閱讀與學(xué)習(xí)活動中去。例如，在進行《What’s the matter？》的教學(xué)中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生展示與生病等有關(guān)的繪本內(nèi)容，如《Just a little sick》在學(xué)生閱讀的過程中，教師不妨提出一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，如“這個繪本描述了什么問題？”學(xué)生則回答“是小朋友生病了?！苯處焺t詢問學(xué)生“你們知道如何用英語詢問別人是否身體健康或如何描述身體不舒服嗎？”隨后，教師則導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生共同探究這些“matter”是什么。通過使用繪本，教師引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的情境中開始學(xué)習(xí)本單元知識，學(xué)生在不知不覺中被繪本中色彩鮮艷的圖畫與小對話吸引，并跟著教師的節(jié)奏將注意力逐步轉(zhuǎn)移到本節(jié)學(xué)習(xí)中。在開展小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師逐漸習(xí)慣在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)采用繪本閱讀的方式來推動教學(xué)活動的開展，在該過程中，學(xué)生逐步愛上閱讀，并將英語學(xué)習(xí)作為探索與豐富知識的過程去積極參與。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)及時切換自身的教學(xué)理念，對繪本予以合理的利用并整合。借此，教師要采用更為豐富的方法，將知識有效地傳授給學(xué)生。如此一來，既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，也幫助學(xué)生對英語進行靈活運用。因此，英語繪本是提高英語閱讀能力的有效途徑。

參考文獻

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