歐陽敏娟

摘要：數(shù)學是一門研究數(shù)量、空間等抽象問題的學科，它作為一種重要的計算手段和計量工具，和我們的日常生活息息相關。大部分數(shù)學知識都很抽象并且不易理解，對于小學生來說，數(shù)學不像其他語言類課堂，是枯燥無趣的象征，而動手操作可以幫助小學生將數(shù)學理論轉換成具體的實踐，將教學內容轉化為具體的操作，化抽象為具體，變無趣為生動，提升學生的數(shù)學學習能力。在運用實踐教學法時，教師應引導學生多思考，多感受，為學生創(chuàng)設一個輕松有趣的學習情境，從而提高教學效率。

關鍵詞：小學數(shù)學;動手實踐;策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-226

在新課改的背景下，實踐教學法已經(jīng)成為一種新型的學習方案。隨著學生年齡的增長，教學要求也變得越來越高，到了小學中段，學生要逐漸開始學會獨立思考，小學數(shù)學教師在開展教學活動時，可以把實踐教學法運用到課堂中去，引導學生在實踐活動中動手操作，讓學生獲得表現(xiàn)自我的實踐機會，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，查缺補漏，快速地掌握教學目標知識點，加深學生對該知識點的記憶力，從而提升數(shù)學教學效率和教學質量。

一、引入生活元素，化抽象為具體

數(shù)學知識和我們的生活息息相關，學生能將學到的數(shù)學知識良好地運用到生活中去是數(shù)學的教學目的之一。對于小學生來說，數(shù)學是一門較為抽象枯燥的課程，教師可以將生活元素引入課堂，通過化抽象為具體的方式增強學生對數(shù)學知識的接受度，改善傳統(tǒng)數(shù)學課堂單調枯燥的現(xiàn)狀，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生對數(shù)學的學習興趣。

例如，在教學蘇教版三年級第二單元“千克和克”時，為了讓學生直觀的感受到“千克”和“克”的區(qū)別，教師可以引用生活中的常見元素，設置兩到三組對比物來輔助教學。教師可以事先準備十克鹽和五克糖;一千克大米和和一克大米作為道具。在進行數(shù)學教學活動時，教師先邀請同學上講臺觀看用手掂量這些實物，讓其猜猜這些物品各有多重，以此引入“千克”和“克”這兩個計量單位。接著教師再將一千克大米和一克大米作對比，使學生直觀地感受到“千克”是比“克”大很多的單位。另外，教師還可以讓學生分享自己的購物經(jīng)歷和買過的計量產(chǎn)品，這樣不僅活躍了課堂氛圍，減少了學生對數(shù)學的排斥感，還加深了學生對該知識點的印象。

二、開展游戲式實踐活動，化枯燥為生動

在小學數(shù)學教學中，很多傳統(tǒng)教師對游戲教學還存在偏見，認為游戲教學法不能在長時間內吸引學生的注意。但是游戲教學法在合理的運用下，遠遠不止只有吸引學生注意力這么簡單。小學階段的學生年齡較小，還不夠成熟，沒有明確的學習目標，也沒有足夠的學習動力，傳統(tǒng)課堂太過枯燥，教師可以將游戲和課堂相結合，改善課堂氛圍，幫助學生快速地理解知識、鞏固知識。

舉個簡單的例子，在學習蘇教版一年級下冊“元、角、分”第一課時的時候，教師的教學目標是讓學生認識貨幣單位“元”“角”“分”，并且學會它們之間的等量替換。這時教師就可以根據(jù)教學目標設置恰當?shù)慕虒W實踐。比如，教師可以設置一個角色扮演的游戲。教師事先準備好一些物品，標上價格，像五顆糖，每顆一毛錢。一個羽毛球，標價一元，以及一本標價兩元的書。再準備一張一元的紙幣，十張一毛的紙幣，十個一分的硬幣，這樣我們課堂中小小的商店就開張了。在游戲中教師可以邀請一個小朋友當老板，另一個小朋友拿著錢按著老師的要求去購買東西。對不同的學生可以有不同的要求，對班上的后進生可以提出讓他去購買兩顆糖，或者一個羽毛球這樣簡單的要求，對于成績較好的學生，老師可以提出讓他去購買一本書這樣需要換算的要求，因為只有一張一元的紙幣不夠買一本書，還差一元，而剛好十張一毛等于一元。這個游戲不僅吸引了學生的注意力，還鞏固了學生對貨幣單位的了解及等量換算，有效地提高學生的綜合能力。

三、布置實踐作業(yè)，鞏固數(shù)學知識

作業(yè)是課堂練習的拓展與延伸，是檢測學生對數(shù)學知識掌握程度的有效手段，還能幫助學生鞏固知識，并且逐步學會運用知識。傳統(tǒng)的作業(yè)形式單一，以大量做題為主，容易引起學生們的排斥。教師應該打破傳統(tǒng)的作業(yè)形式，將生活和數(shù)學進行結合，不僅在課堂上引入實踐生活，更要在課后作業(yè)中貫徹實踐教學理念，從而提高學生的實踐能力和解決生活中數(shù)學問題的能力，實現(xiàn)真正意義上的學以致用。

例如，在學習“數(shù)據(jù)的搜集與整理時”，講解完課程內容后，教師可以根據(jù)教學內容為學生布置如下作業(yè)：每個人回家之后都必須統(tǒng)計至少五個人的愛好，可以是同學朋友，也可以是自己的家人，并且要規(guī)定愛好的種類為五種，可以自己選擇。搜集好數(shù)據(jù)之后，要對數(shù)據(jù)進行整理，整理出大家最喜歡的運動和最不喜歡的運動。學生通過完成這項作業(yè)，不僅加深了對相關知識點的記憶，還了解了家人朋友的生活喜好，將數(shù)學和生活進行了結合。這樣的教學實踐在提升了學生學習能力的同時提高了教學質量。

四、結語

總之，通過小學數(shù)學教學中“實踐教學法”的實施，不難發(fā)現(xiàn)動手實踐不僅有利于教師拓寬學生的認知，還可以提高學生的綜合能力。我們應該順應新課標的改革，改變傳統(tǒng)落后的教育理念，努力提升自己的教學素養(yǎng)，提高課堂教學效率，高質量完成教學目標。

參考文獻

[1]李風輝.小學數(shù)學教學中提高學生動手實踐操作能力的措施[J].家長，2021（04）：71-72.

[2]周萬年.現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中的應用研究[J].天津教育，2020（34）：109-110.