宋曉春

摘要：從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，有助于幼兒的健康成長(zhǎng)。農(nóng)村幼兒的受教育環(huán)境、生活環(huán)境，相比較大多數(shù)城鎮(zhèn)地區(qū)而言較為落后，更需要從小加強(qiáng)對(duì)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，呵護(hù)農(nóng)村幼兒健康。文章結(jié)合農(nóng)村幼兒園教育背景，分析了在衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的問題和原因，并具體探討了幫助農(nóng)村幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒教育;衛(wèi)生習(xí)慣;健康教育中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-185

目前農(nóng)村幼兒教育中，對(duì)幼兒健康教育、幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成重視程度不足，教育水平也有所欠缺。“身體是革命的本錢”，作為幼兒教師，就要發(fā)揮自身教育的專業(yè)性，幫助幼兒成長(zhǎng)彌補(bǔ)薄弱之處。從小抓好對(duì)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的良好培養(yǎng)，還能逐漸引導(dǎo)和糾正幼兒的行為習(xí)慣，避免壞習(xí)慣和病菌的滋生與傳播。

一、農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成存在的問題及原因

（一）客觀健康教育環(huán)境衛(wèi)生條件弱

盡管目前我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)的教育資源和生活條件正隨著教育一體化、城鎮(zhèn)化而不斷提高，但整體上發(fā)展速度還是相對(duì)滯后。幼兒教育在許多農(nóng)村地區(qū)都沒有被納入到九年義務(wù)教育的系統(tǒng)、科學(xué)的體系中進(jìn)行統(tǒng)一管理，所以在公立幼兒園中，尤其在健康教育方面，配套的教育投入都存在明顯不足。而民辦幼兒園則更少有足夠的資金、資源支持。這就導(dǎo)致整體的農(nóng)村幼兒健康教育、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成缺乏良好的客觀條件。

（二）家長(zhǎng)和部分教職工的衛(wèi)生理念差

首先，目前在廣大農(nóng)村仍舊是以大多數(shù)留守兒童為主要群體。父母不在身邊，爺爺奶奶輩的衛(wèi)生知識(shí)和衛(wèi)生意識(shí)卻相對(duì)不足。尤其在家庭生活中，家長(zhǎng)們對(duì)于肉眼不可見的細(xì)菌、病菌的隔絕意識(shí)和措施存在明顯的不到位。且爺爺奶奶輩多溺愛孫子孫女，往往會(huì)在幼兒的請(qǐng)求下便放任幼兒，這會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致幼兒壞習(xí)慣的養(yǎng)成。在幼兒園教育中，一些幼兒教師的衛(wèi)生素養(yǎng)不高，錯(cuò)誤認(rèn)為衛(wèi)生習(xí)慣是家長(zhǎng)的責(zé)任，在教學(xué)管理中對(duì)幼兒的衛(wèi)生問題予以忽視，或受限與有限的農(nóng)村衛(wèi)生教育條件，導(dǎo)致無法良好開展農(nóng)村幼兒的健康和衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。

三、幫助農(nóng)村幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的策略探討

（一）加強(qiáng)幼兒園個(gè)人與公共衛(wèi)生監(jiān)管

幼兒園是引導(dǎo)幼兒走上人生路途的重要啟蒙，農(nóng)村幼兒園對(duì)幼兒的認(rèn)知、行為、習(xí)慣養(yǎng)成都有深遠(yuǎn)影響。幼兒園必須要高度重視幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成和良好健康教育的開展，尤其針對(duì)一些缺少家長(zhǎng)和父母教導(dǎo)、陪伴的幼兒，更要高度重視。具體可以確定一套從幼兒入園至離園的整個(gè)過程中，整體的衛(wèi)生養(yǎng)成規(guī)范，囊括個(gè)人衛(wèi)生與公共衛(wèi)生兩部分。規(guī)范內(nèi)容要覆蓋幼兒的學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)、午睡等各個(gè)方面。在具體實(shí)施中，還應(yīng)根據(jù)規(guī)范具體細(xì)化，推進(jìn)其不斷落實(shí)。例如幼兒為了偷懶不愿多走幾步路會(huì)學(xué)大人將垃圾隨地亂扔;又如有的幼兒在手上有臟污又一時(shí)找不到水源洗手時(shí)，就會(huì)下意識(shí)擦拭在大腿上。這些行為都極不衛(wèi)生，更會(huì)讓幼兒養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，還會(huì)隨著幼兒的交往而不斷在整個(gè)群體中滋生。教師平時(shí)就要加強(qiáng)對(duì)于這些細(xì)節(jié)的健康教育，并且在發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)此類問題時(shí)，及時(shí)制止并指導(dǎo)幼兒使用正確的方式去解決一些衛(wèi)生問題。長(zhǎng)年累月便會(huì)逐漸讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)宣傳，提高家校健康共育

幼兒園應(yīng)針對(duì)本地區(qū)的具體情況，加強(qiáng)與幼兒父母家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通。并且要積極獲取政府的支持，加強(qiáng)對(duì)本地區(qū)家長(zhǎng)、幼兒教師的健康教育宣傳工作，不斷提高家校雙方健康共育水平[1]。例如幼兒園內(nèi)部應(yīng)請(qǐng)保健室老師或請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拇遽t(yī)、鎮(zhèn)醫(yī)前來為各位普通授課教師定期開展衛(wèi)生醫(yī)療基本知識(shí)和技能培訓(xùn)。通過專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，不斷提高各教師的衛(wèi)生素養(yǎng)，并確保教師能夠掌握更多有效的急救、應(yīng)急手段，更好地保障幼兒的健康、安全，也能更順利地在實(shí)際教學(xué)中指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

對(duì)家長(zhǎng)的宣傳，主要分為幾方面：第一，在日常與家長(zhǎng)的必要溝通中，通過反饋幼兒的在校衛(wèi)生表現(xiàn)，向家長(zhǎng)滲透重視幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，實(shí)現(xiàn)宣傳作用;第二，通過家長(zhǎng)會(huì)等方式，實(shí)現(xiàn)集中的健康教育理論宣傳;第三，通過家長(zhǎng)參觀的方式，根據(jù)教師的指導(dǎo)與幼兒完成相關(guān)的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在與幼兒的近距離接觸、互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)雙方的有效滲透教育。

（三）開展校本特色教育活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)養(yǎng)成

鑒于有限的教學(xué)和衛(wèi)生條件，幼兒園和教師要提高健康教育質(zhì)量，促成幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣更好地養(yǎng)成，就需要積極發(fā)揮創(chuàng)造精神，挖掘園區(qū)、本地自身的教育潛力，開展校本特色的健康教育活動(dòng)，以更契合本地和幼兒發(fā)展實(shí)際的方式實(shí)施教學(xué)，這樣可以帶動(dòng)幼兒主動(dòng)參與良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的積極性[2]。比如，在美術(shù)區(qū)域游戲活動(dòng)中，加入對(duì)衛(wèi)生的規(guī)則要求，要求幼兒在完成游戲目標(biāo)的同時(shí)，也要注意對(duì)個(gè)人雙手、美術(shù)道具的清洗和整理，還要在清洗之后注意公共衛(wèi)生，將清洗區(qū)域進(jìn)行簡(jiǎn)單的清理。這樣可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓幼兒在快樂的學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)良好的衛(wèi)生意識(shí)和習(xí)慣。

結(jié)語

農(nóng)村幼兒生活的環(huán)境相比大多數(shù)城市而言都比較閉塞，并大多數(shù)為留守兒童。幼兒園要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的健康教育和良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，就需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，通過規(guī)范校內(nèi)的健康教育管理，加強(qiáng)家校健康共育的教學(xué)合作，開展符合幼兒興趣的特色教育活動(dòng)等方式，幫助農(nóng)村幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，助力幼兒健康快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李月星. 普及學(xué)前教育背景下農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育期待的研究[D].西北師范大學(xué)，2019.

[2]喬麗玲.農(nóng)村留守幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方法分析[J].課程教育研究，2019（43）：214.