黃凡

摘要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生個(gè)人的審美能力和學(xué)校的美育氛圍。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)課堂不可缺少的重要教學(xué)內(nèi)容。歌詞押韻是音樂(lè)的形，節(jié)奏是音樂(lè)的基礎(chǔ)、音樂(lè)的神。形神相結(jié)合，音樂(lè)才有了雛形。分析和研究音樂(lè)節(jié)奏，有助于提高小學(xué)音樂(lè)課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練;重要性;探究中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-123

引言

節(jié)奏是音樂(lè)教學(xué)中的主要內(nèi)容，更是音樂(lè)的靈魂，它直接影響著學(xué)生的樂(lè)感。所以，要想在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的音樂(lè)能力，就要加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，重視節(jié)奏訓(xùn)練。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于一些客觀因素的影響，教師并不重視對(duì)節(jié)奏的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，在這樣的背景下，為了提高小學(xué)音樂(lè)質(zhì)量，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，要結(jié)合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏感培養(yǎng)的意義

在面對(duì)音樂(lè)時(shí)，個(gè)體所展現(xiàn)的一種直觀感受與旋律掌握能力就是節(jié)奏感。良好的音樂(lè)節(jié)奏能夠?yàn)槿藗儙?lái)一種美的享受，愉悅身心，為情感傳遞提供載體，人們?cè)谛蕾p音樂(lè)中，獲得獨(dú)有的感悟。在新課標(biāo)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中高度重視學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)，能夠強(qiáng)化學(xué)生審美意趣，陶冶學(xué)生情操，促使學(xué)生更好地感知音樂(lè)節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官受到音樂(lè)的直接作用，會(huì)促使頭腦產(chǎn)生反應(yīng)，對(duì)音樂(lè)相關(guān)事物進(jìn)行聯(lián)想，對(duì)于音樂(lè)的感覺(jué)也由此出現(xiàn)，也就是所謂的音樂(lè)節(jié)奏感知能力。在個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，節(jié)奏感的培養(yǎng)對(duì)于各項(xiàng)能力的發(fā)展都具有重要輔助作用，因此必須要從早期入手進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生感知到音樂(lè)節(jié)奏的美妙，透過(guò)節(jié)奏來(lái)表達(dá)思想與情感，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，這對(duì)于小學(xué)生音樂(lè)能力的強(qiáng)化也至關(guān)重要。

二、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練的措施

（一）利用游戲，強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感

相關(guān)的教育心理學(xué)者通過(guò)對(duì)學(xué)生心理的研究，發(fā)現(xiàn)只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)揮自己的主體地位，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳。尤其是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，他們具有好奇心強(qiáng)和活潑愛(ài)動(dòng)等特點(diǎn)，所以在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以從學(xué)生的這部分特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，在具體的游戲教學(xué)過(guò)程中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感。例如，教師在節(jié)奏訓(xùn)練中，可以帶著學(xué)生玩律動(dòng)方面的游戲，主要通過(guò)肢體有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師還可以采用奧爾夫教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握情況，將學(xué)生幾人分為一組，讓他們?cè)谝魳?lè)中，有節(jié)奏地?fù)u擺身體。還可以讓學(xué)生分別扮演時(shí)針、分針以及秒針，對(duì)其進(jìn)行模擬，通過(guò)“滴答”的聲音，讓學(xué)生掌握音樂(lè)節(jié)奏，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練的力度，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)際的游戲過(guò)程中形成節(jié)奏意識(shí)。

（二）配合打擊樂(lè)器，豐富訓(xùn)練方式

就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于節(jié)拍的掌握大多是通過(guò)拍手、跺腳等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，隨著時(shí)間的推移，此種方法并不能夠吸引學(xué)生，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低，這就極易影響學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏感的把握。因此在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可發(fā)揮打擊樂(lè)器的輔助作用，與其他教具相配合，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)空間，以多樣化的方式開(kāi)展音樂(lè)節(jié)奏感訓(xùn)練。比如通過(guò)三角鐵、木魚、碰鈴等打擊樂(lè)器來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的感受，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也就得到充分調(diào)動(dòng)。從學(xué)生身心發(fā)展特征出發(fā)，教師可運(yùn)用新的訓(xùn)練方式，在教室內(nèi)使用打擊樂(lè)器開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，從打擊樂(lè)器操作方式以及擊打頻率等方面入手，來(lái)吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)效率的提升。隨著學(xué)生節(jié)奏把控能力的提升，教師可從日常生活入手，選擇可以發(fā)聲的物品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同物品擊打后的音色、音質(zhì)等進(jìn)行觀察，這就激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，以飽滿的熱情參與到音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中，音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)收效顯著，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)成效也得到明顯改善。

（三）進(jìn)行模擬性的節(jié)奏訓(xùn)練

以拍手的形式顯示音樂(lè)的節(jié)奏感，是對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的一種模擬。教師可以利用模擬性的節(jié)奏訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施節(jié)奏練習(xí)。在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，學(xué)生已有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)不同樂(lè)器的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步把生活節(jié)奏知識(shí)帶入課堂中。此時(shí)，教師要為學(xué)生提供更多的模擬機(jī)會(huì)，如模擬下雨的聲音：雙手輕輕來(lái)回摩擦模仿小雨的聲音和速度，雙手輕拍模仿中雨的聲音和速度，雙手快速拍擊大腿面模仿大雨的音色與速度，或者將這些動(dòng)作來(lái)回交替，體驗(yàn)雨速和聲音的變化等。在模擬中，學(xué)生可以體會(huì)到節(jié)奏的速度以及強(qiáng)度。這種教學(xué)模式的應(yīng)用使教師可以幫助學(xué)生掌握音樂(lè)的具體節(jié)奏，并在實(shí)踐中充分掌握節(jié)奏知識(shí)。在課堂中，教師還可以把學(xué)生分為不同的小組，每個(gè)組都開(kāi)展不同的節(jié)奏練習(xí)，以使學(xué)生的節(jié)奏能力及歌曲伴奏能力得到強(qiáng)化。在這種模擬性活動(dòng)中，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)不同類型的聲音以及感受節(jié)奏的效果。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著新課改在小學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，素質(zhì)教育受到了重視。小學(xué)音樂(lè)作為素質(zhì)教學(xué)中的主要內(nèi)容，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要認(rèn)識(shí)到節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式，將理論性較強(qiáng)和專業(yè)性較強(qiáng)的節(jié)奏知識(shí)進(jìn)行具體化和生活化，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中感受音樂(lè)節(jié)奏，進(jìn)而不斷強(qiáng)化小學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)。

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