程勝

摘要：最近幾年，在新課改和素質(zhì)教育日益深入的背景下，很多高中化學(xué)教師在教學(xué)中都開始創(chuàng)新和改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也確定新的教學(xué)目標(biāo)，不只是追求考試成績，也重視學(xué)生綜合能力的提升。其中，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力對于高中生而言是重要的能力，直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長，所以目前我國高中化學(xué)教師在教學(xué)中需要思考和分析的問題是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實驗;學(xué)生創(chuàng)新思維;培養(yǎng)策略中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-114

引言

創(chuàng)新能力作為感知能力、聯(lián)想能力、理解能力、記憶能力的基礎(chǔ)，推進(jìn)思維發(fā)散，知識應(yīng)用，是人類社會的寶貴本領(lǐng)。創(chuàng)新能力也是國家富強(qiáng)，民族興旺的不竭動力。為此高中化學(xué)教學(xué)中，一定要全面把握好化學(xué)學(xué)科的教學(xué)特征，本著為學(xué)生的發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度展開化學(xué)教學(xué)，教育過程中重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也受到教育界廣泛關(guān)注，但是整體開展現(xiàn)狀并不理想，其中存在很多突出性問題。

1實驗對化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性分析

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)獲得了較強(qiáng)的發(fā)展，單純依靠是解題難以在學(xué)生頭腦中留下深刻影響。實驗作為一種生動的教學(xué)方式，可以將手、耳、口、眼、腦有機(jī)結(jié)合在一起。在推動學(xué)生深度理解知識的同時，促進(jìn)學(xué)生多元智力發(fā)展，同時在實驗的過程中能夠更好地磨練學(xué)生意志，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新思維、學(xué)科探究能力、自主創(chuàng)新意識都獲得突破性發(fā)展。尤其是實驗中豐富多彩的變化，吸熱、放熱等，也可以更好地激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2高中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的突出問題分析

2.1教師自身的創(chuàng)新意識較低，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

實驗是化學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，實驗教學(xué)的落實需要有專門的任課教師來組織和推進(jìn)。但是當(dāng)前高中階段，由于師資力量匱乏，很多時候?qū)嶒炚n都是化學(xué)任課教師來組織和安排。一個教室面對多個學(xué)生，從實驗準(zhǔn)備到實驗過程組織，再到后續(xù)的實驗評價，教師需要投入大量精力。很多時候，教師都是按照傳統(tǒng)的模式評價學(xué)生的實驗結(jié)果，難以從實現(xiàn)創(chuàng)新的角度給予一些指導(dǎo)意見。教師自身的創(chuàng)新意識缺乏，這樣又進(jìn)一步影響了活力課堂的打造，學(xué)生的創(chuàng)新意識也難以獲得突破性發(fā)展。

2.2課堂教學(xué)內(nèi)容繁雜

對于高中階段的學(xué)生來說，他們即將面臨人生的第一道分水嶺，所以整體學(xué)習(xí)任務(wù)相對比較繁雜，而且教學(xué)內(nèi)容較多，但課時設(shè)置較少是現(xiàn)階段高中化學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在的一項問題，高中學(xué)校方面的教學(xué)管理工作短板也在這一問題上得到體現(xiàn)。誠然，和語、數(shù)、英等主要學(xué)科相比，化學(xué)科目在高考過程中占據(jù)的分值相對較少，但是其對于學(xué)生整體成績的影響不容忽視。所以，高中化學(xué)教師乃至學(xué)校方面應(yīng)該對課程內(nèi)容進(jìn)行合理排布，避免學(xué)生因為課時設(shè)置問題而無法對知識內(nèi)容進(jìn)行完全消化吸收。

3立足化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的積極對策

3.1創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教學(xué)情境

被創(chuàng)新理念所環(huán)繞的教學(xué)氛圍更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展意識，所以，高中化學(xué)教師務(wù)必要注意在保證基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)質(zhì)量的同時為學(xué)生營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境，從而全面展開以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的新時代教育工作。具體來說，教師首先可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為學(xué)生設(shè)置探究性問題，激發(fā)學(xué)生的探究意識，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次，教師要結(jié)合已有教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精細(xì)設(shè)計，確保從情境的導(dǎo)入到探究實驗的開展各項教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣，為學(xué)生營造自由平等而自然和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。如此一來，班級部分思維活躍的學(xué)生會積極大膽地提出自己的問題，并在與教師溝通交流的過程中探究問題解決方法，從而帶動班級內(nèi)良好教學(xué)氛圍的形成，促使學(xué)生形成參與課堂教學(xué)活動的主觀能動性。值得注意的是，由于高中階段學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)相對比較薄弱，所以學(xué)生所思考并提出的問題解決方案可能是淺層次的，甚至是不具備可操作性的。針對這一問題，教師不能斷然否決學(xué)生的一些思維想法，而應(yīng)該充分尊重學(xué)生的思想情感以及意志，并及時指正學(xué)生的一些知識性不足，推動學(xué)生開放性創(chuàng)新思維的形成。

3.2改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)思維定式

高中化學(xué)教師在教學(xué)中必須要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。對于傳統(tǒng)的缺乏多樣化的教學(xué)方式，需要轉(zhuǎn)變，最重要的是學(xué)校對教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)該有支持的態(tài)度，為教師提供重要的條件，例如：可以定期或者不定期組織現(xiàn)有的教師探討化學(xué)，邀請一些專家講授公開課。在信息時代，教師應(yīng)該不斷促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新和改革，比如：利用互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體等。倘若高中化學(xué)教師在教學(xué)中完全照搬傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥乏味，所以教師在教學(xué)中需要創(chuàng)新，將一些新元素融入教學(xué)中，以多樣化的方法呈現(xiàn)知識，這樣不僅有利于學(xué)生掌握化學(xué)知識，而且可以加強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性和趣味性。與原來的黑板板書完全不一樣，在現(xiàn)代化社會，在教學(xué)中引進(jìn)科技，是提高教學(xué)效率的主要方法之一。例如：教師在教學(xué)中運用多媒體設(shè)備，可以通過圖片或者視頻的方式將手繪很難表達(dá)的信息都直觀表達(dá)出來。此外，與原來的說教也不一樣，教師在平時教學(xué)中可以開展有趣的課內(nèi)小活動，這樣在很大程度上可以構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境。比如：定期開展知識競賽或者進(jìn)行小組探討等，使學(xué)生在寬松的環(huán)境下了解新知識，進(jìn)而促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識，將自身的能力全面展現(xiàn)出來。毋庸置疑，這樣必定可以獲得明顯的教學(xué)效果。

結(jié)束語

總之，在高中化學(xué)實驗教學(xué)開展的過程中，教師要與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和成長，從多個角度鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新。針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題，教師也要關(guān)注他們有效解答，為學(xué)生合作探究創(chuàng)造空間，讓他們可以取長補短，相互交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的實驗創(chuàng)新意識，綜合運用所學(xué)知識解答各類問題，打造靈動活躍課堂氛圍。

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