宋科 丁娟

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)使用度持續(xù)擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)營銷成為大學(xué)教育中熱門的專業(yè)之一，網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)熱度持續(xù)上漲，呈現(xiàn)出方興未艾的局面，與此同時，在教育改革的背景下，“三教”具體指的是：師資力量、教材內(nèi)容、教學(xué)方法改革。“三教”是貫徹我國職業(yè)學(xué)校教學(xué)要素，做好“三教”改革能有效提高課堂氛圍、建立良好的校園環(huán)境。本文主要探索教學(xué)改革與網(wǎng)絡(luò)營銷課結(jié)合發(fā)展策略，為課堂教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式;網(wǎng)絡(luò)營銷;“三教”改革

引言：將“三教”改革灌輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)營銷課堂中，通過打造德技精湛的教師團(tuán)隊、設(shè)立信息化的教學(xué)大綱與多元化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效的教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)營銷課需要完善已有信息化教學(xué)體系，將線上線與線下課程結(jié)合起來，構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師輔助指導(dǎo)的課堂，把課堂真正地交給學(xué)生，給予學(xué)生充分地自由，探索適合高職院校的創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，提高學(xué)生技術(shù)技能的實用性，強化學(xué)生核心素養(yǎng)及專業(yè)技術(shù)積累。

一、“網(wǎng)絡(luò)營銷”教材設(shè)置與當(dāng)前大學(xué)生特點相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)主要是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)運營、網(wǎng)絡(luò)宣傳，以及網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)絡(luò)管理等崗位，包括學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)推廣的方式與方法，策劃網(wǎng)絡(luò)推廣方案。但是多數(shù)學(xué)生填報志愿時缺乏對專業(yè)的具體了解，對職業(yè)認(rèn)知度也不夠。當(dāng)前的學(xué)生喜歡上網(wǎng)，他探究新奇的事物，對信息化教學(xué)軟件也能實現(xiàn)無師自通，愿意去嘗試，有一定的積極性，但是對事物的研究缺乏自信，沒有堅持不懈的研究精神，對于比較復(fù)雜的綜合性項目不愿意多花時間去準(zhǔn)備。因此，網(wǎng)絡(luò)營銷課程可以結(jié)合學(xué)生的這些自身特點，培養(yǎng)他們的專業(yè)自信心，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，同學(xué)間建立良好的關(guān)系，樹立團(tuán)隊合作意識，建立分組完勝任務(wù)的教學(xué)機(jī)制，大部分學(xué)生參加過學(xué)?；蛐Ｍ獾纳鐣嵺`活動，具備了該課程的基礎(chǔ)能力，需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷課程的知識內(nèi)容進(jìn)行不斷提升。

二、完善教學(xué)方法，建立多元的學(xué)習(xí)方式

（一）教學(xué)方法

改變傳統(tǒng)理論教學(xué)方式，嘗試使用項目教學(xué)法，以真實任務(wù)為導(dǎo)向，完善以學(xué)生為中心。教師教學(xué)相對靈活多元化，能更全面的挖掘?qū)W生專業(yè)潛能，傳統(tǒng)教授法通常是以教師為中心，是當(dāng)下主要的教學(xué)方法，適用范圍廣，通過相關(guān)知識的講授協(xié)助學(xué)生解決問題，但是在一定程度上弱化學(xué)生的主體地位，未能凸顯學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平。項目教學(xué)法是以企業(yè)做網(wǎng)絡(luò)推廣為總項目，以項目為單元，結(jié)合企業(yè)運轉(zhuǎn)機(jī)制，形成理論與實踐結(jié)合的教學(xué)方式，教師與學(xué)生形成合作關(guān)系，組建團(tuán)隊，從而獲得更多的實踐操作學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法適用于理論知識相對成熟并且有較強的團(tuán)隊協(xié)作能力的學(xué)生。情景模擬教學(xué)是指課堂上模擬真實場景，學(xué)習(xí)企業(yè)內(nèi)整體工作流程，學(xué)生以社會真實事件為導(dǎo)向，在完成真實任務(wù)的行動中邊做邊學(xué)，完成老師布置的任務(wù)，在問題中尋找解決途徑，最后一起總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。案例教學(xué)法是指：教師將企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷中的問題當(dāng)作教學(xué)素材，結(jié)合每個項目的特點進(jìn)行案例教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生完成項目任務(wù)。教師通過案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、角色扮演法等實現(xiàn)邊學(xué)邊做，引導(dǎo)學(xué)生獨立開展學(xué)習(xí)和小組共同學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)方式

多元化的學(xué)習(xí)方式能提升學(xué)生的專業(yè)化水平。學(xué)生學(xué)習(xí)方式非常豐富，自主獨立學(xué)習(xí)：學(xué)生利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、新媒體等資源，通過線上線下自主混合學(xué)習(xí)，自主探究問題并解決問題。反思學(xué)習(xí)：學(xué)生通過回憶并畫出思維導(dǎo)圖對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，并不斷提升內(nèi)化知識。小組合作學(xué)習(xí)：每個小組假設(shè)獨特的問題情境，小組成員根據(jù)自己的角色去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析方案，每個階段都是以小組討論的學(xué)習(xí)方式，深入探討達(dá)成一致的意見，形成方案后進(jìn)行下一步執(zhí)行，最后要求小組進(jìn)行成果展示并總結(jié)項目實施過程與經(jīng)驗教訓(xùn)。教師由主講變成了主導(dǎo)，教師由知識傳授者變?yōu)榻虒W(xué)活動促進(jìn)者，由管理者變成了課堂引導(dǎo)者，課堂改革使課堂成了學(xué)生的展示平臺，過去的課堂為學(xué)生被動去學(xué)習(xí)，而課改后學(xué)生在實踐中進(jìn)行分析展示總結(jié)，通過交流分享，不僅氣氛更加活躍，取長補短，共同進(jìn)步。

三、學(xué)校的教學(xué)資源要素

（一）教學(xué)資源內(nèi)容

完善軟硬件教學(xué)設(shè)備，主要分為兩方面。一方面是教學(xué)軟件及人力資源、師資力量，包括授課教師、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生質(zhì)量：另一方面是教學(xué)硬件設(shè)備，及學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，例如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、圖書資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括：精品課程、百度文檔、學(xué)院的電子圖書館、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等，教學(xué)設(shè)備是學(xué)校高質(zhì)量授課的關(guān)鍵性要素。

（二）建立完善教學(xué)資源平臺

建立完善教學(xué)資源平臺需要更新網(wǎng)絡(luò)云端資源，重新建立學(xué)習(xí)通平臺資源，網(wǎng)絡(luò)平臺課程有課件、課程資料、網(wǎng)頁、視頻、題庫等，學(xué)生可通過平臺學(xué)習(xí)強化理論知識。信息化資源利用搜索引擎、貼吧、微信小程序、App工具進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握應(yīng)用原則與技巧。充分利用線上教學(xué)資源在線課程、百度知道、百度貼吧、百度網(wǎng)盤、等平臺，充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多樣化資源信息化教材。

結(jié)束語：網(wǎng)絡(luò)營銷課“三教”改革要更新教學(xué)方式，授課的方式采取信息化手段，多樣化教學(xué)方式方法，充分調(diào)動學(xué)生積極性與主動性。進(jìn)一步與企業(yè)合作，探索出適合企業(yè)崗位的的人才，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“雙高”建設(shè)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛龐娟.基于"三進(jìn)課堂"的"網(wǎng)絡(luò)營銷"教學(xué)模式改革與實踐[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2021（2）：91-94.

[2]侯萍.“網(wǎng)絡(luò)營銷”課程教學(xué)改革初探[J].科教文匯，2015（7）：69-71.

[3]袁林三.網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)的改革與探索[J].時代報告（學(xué)術(shù)版），2015，0（9）：67.

[4]韓新才“雙一流”背景下高校課堂教學(xué)“一教二主三化”教學(xué)改革的探索與實踐[J]高校生物教學(xué)研究（電子版），2018（5）：5.

吉首大學(xué)張家界學(xué)院2019年度教學(xué)改革研究項目“《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)改革研究”（Jxjg1912）。