陳梓家

摘? 要：小學(xué)科學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言，是一門極為重要的學(xué)科。小學(xué)生從小接受科學(xué)學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，養(yǎng)成較強(qiáng)的觀察能力、思考能力和動(dòng)手能力，為未來(lái)深入接受科學(xué)教育、產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣與探索奠定基礎(chǔ)。但結(jié)合當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育實(shí)際情況，會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教育成效并不盡人意。從小學(xué)生的身心特征與科學(xué)學(xué)科性質(zhì)出發(fā)，教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣入手開(kāi)展教學(xué)。文章分析了傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的不足，并提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;科學(xué);興趣

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的不足

（一）教學(xué)形式單一，難以激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的最大問(wèn)題，便是教學(xué)形式單一。在素質(zhì)教育迅速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，卻有不少小學(xué)教師仍然采取灌輸式教學(xué)，沒(méi)有很好地尊重學(xué)生的主體地位。尤其是面對(duì)科學(xué)這樣一門靈活性與實(shí)踐性都極強(qiáng)的科目，教師卻仍然采用理論化教學(xué)的形式，這種單一的教學(xué)形式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科難以產(chǎn)生興趣。此外，小學(xué)科學(xué)涉及內(nèi)容較為廣泛，這些內(nèi)容也具有一定的抽象性，而小學(xué)生年齡較小，理解能力還有待提升，教師的教學(xué)方法如果缺乏科學(xué)性和針對(duì)性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)困難較大，進(jìn)一步阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）師生對(duì)該學(xué)科重視程度不足

即便近些年，素質(zhì)教育不斷普及，但在許多小學(xué)，教師在分?jǐn)?shù)等考核指標(biāo)的壓力下，仍然更加重視語(yǔ)數(shù)英等所謂主科的教學(xué)。而像科學(xué)這樣在升學(xué)考試中占分比例不多的學(xué)科，在部分小學(xué)存在邊緣化現(xiàn)象。一方面，表現(xiàn)在教師缺乏正確教學(xué)理念，教學(xué)綜合素養(yǎng)有待提升。另一方面，有的學(xué)校沒(méi)有給科學(xué)學(xué)科教學(xué)的開(kāi)展提供完善的設(shè)備與教學(xué)環(huán)境，而科學(xué)這門學(xué)科與實(shí)驗(yàn)息息相關(guān)，如果缺乏一定條件的支持，也會(huì)阻礙該學(xué)科教學(xué)的開(kāi)展。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)興趣的策略

（一）游戲教學(xué)法

對(duì)于小學(xué)生而言，游戲教學(xué)法無(wú)疑是最適用的教學(xué)方法之一。幾乎沒(méi)有一個(gè)兒童會(huì)拒絕游戲，而游戲與教學(xué)的結(jié)合，不僅可以在極短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更是能通過(guò)游戲的生動(dòng)性、形象性提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握度。如在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《杠桿》這一課時(shí)，我說(shuō)了一句：“給我足夠長(zhǎng)的棍子，我可以把地球給撬起來(lái)?！碑?dāng)時(shí)，全班學(xué)生都以為我在吹牛，都不相信！于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，把一個(gè)比較胖的男學(xué)生當(dāng)作地球，站在翹板的一邊，再選班中最小的女同學(xué)站在翹翹板的另一邊，這時(shí)，全班同學(xué)都認(rèn)為那女同學(xué)肯定翹不起那男同學(xué)，誰(shuí)知，那女同學(xué)一站上去，那男同學(xué)就被翹起來(lái)了。因?yàn)槲以诼N翹板里做“手腳”了，把支點(diǎn)都往男同學(xué)的一邊移了，那女同學(xué)的一邊就已經(jīng)足夠長(zhǎng)了?？雌饋?lái)小女孩不可能翹起的比賽，結(jié)果卻是出乎同學(xué)們意外地把男同學(xué)翹了起來(lái)！“同學(xué)們，這是什么道理呢？”這樣，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)出來(lái)了，誰(shuí)都想來(lái)試一試這個(gè)實(shí)驗(yàn)。所以說(shuō)興趣是最好的老師，老師如果能設(shè)法激起學(xué)生的興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就能以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮主動(dòng)精神，教學(xué)就能獲得較大的成功。

（二）戶外實(shí)踐教學(xué)法

雖然小學(xué)科學(xué)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但是結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)際情況看，教學(xué)活動(dòng)基本是在課堂內(nèi)完成，教師很少帶領(lǐng)學(xué)生去戶外進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，并結(jié)合社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展科學(xué)學(xué)科的教學(xué)。為了更好地適應(yīng)科學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，教師應(yīng)該有意識(shí)地開(kāi)展一些戶外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生更深刻地理解知識(shí)點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)植物方面的知識(shí)時(shí)，坐在教室里學(xué)根、莖、葉，學(xué)生一個(gè)個(gè)聽(tīng)了都不知在講什么，這些理論知識(shí)，往往學(xué)生看了都有點(diǎn)乏味，但是當(dāng)你把孩子們領(lǐng)到校園里，甚至到廣闊的大自然中去學(xué)習(xí)植物知識(shí)，那就完全是另外一種情況了。帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校植物園里栽花種菜，同學(xué)們?yōu)榱朔N好自己的植物，都主動(dòng)地去請(qǐng)教老師、詢問(wèn)園丁、翻閱書(shū)刊、查找生物辭典，從而學(xué)到了大量有關(guān)植物的知識(shí)，并提高了學(xué)習(xí)植物的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)植物知識(shí)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

科學(xué)學(xué)科離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，在傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是由教師示范完成，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地充當(dāng)一個(gè)觀察者。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)成效，有必要鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。例如，在教學(xué)“種子發(fā)芽”這一章節(jié)時(shí)，教師便可以讓學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具，種下不同的種子，并定期進(jìn)行觀察與記錄。有條件的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用手機(jī)對(duì)種子進(jìn)行延時(shí)攝影，以更清晰地了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其學(xué)習(xí)興趣與積極性被有力地調(diào)動(dòng)，同時(shí)學(xué)生往往能收獲實(shí)驗(yàn)成功后的成就感。但教師要在這一過(guò)程中注意實(shí)驗(yàn)的安全性和有效性，小學(xué)生年齡較小，并不是與教材知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都適合自主進(jìn)行，教師要予以篩選。與此同時(shí)，教師可以采取小組教學(xué)法，即讓學(xué)生組成小組，共同完成實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的興趣也能有所提升。

興趣對(duì)小學(xué)生而言意義重大，能直接調(diào)控學(xué)生的情緒和行為。小學(xué)生要想學(xué)好科學(xué)，提升科學(xué)素養(yǎng)，必須要先樹(shù)立對(duì)科學(xué)學(xué)科的興趣。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)中存在的不足，以更加豐富有效的教學(xué)形式，激發(fā)小學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課興趣的方法是多種多樣的，只要我們善于挖掘教材中的各種興趣因素，在教學(xué)過(guò)程中靈活應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就能充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)喜歡上科學(xué)課。

參考文獻(xiàn)：

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