祁正江

摘要：小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，課堂是接受專業(yè)語文教學(xué)的主要渠道，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容拓展的同時，也需要提升教師教學(xué)質(zhì)量。在實施新課標(biāo)的背景下，小學(xué)語文教學(xué)仍存在許多需要改進(jìn)的地方，在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，教師對學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重視度不是很高，因而對有效拓展小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的策略需進(jìn)行針對性探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)內(nèi)容拓展;新課程;策略;探討

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

為解決當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，需要就學(xué)生能力、教師教育水平進(jìn)行有效性分析，一方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高課堂聽課效率;另一方面，應(yīng)試教育的今天，教師應(yīng)重視其與學(xué)生的溝通。分析現(xiàn)下小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容所存在的不足之處，探討語文教學(xué)內(nèi)容拓展的必要性，再根據(jù)探討結(jié)果展開深入研究。

一、小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容存在的不足及進(jìn)行內(nèi)容拓展的必要性

1.問題分析

語文教材作為開展小學(xué)語文教學(xué)的重要工具，無論是對學(xué)生還是老師，其輔助性作用毋庸置疑。但是現(xiàn)行的語文教材多注重基礎(chǔ)知識的講解，以教材為中心開展語文教學(xué)無法有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。同時許多教材內(nèi)容與學(xué)生實際生活存在差別，學(xué)生難以按照對日常生活的認(rèn)知去分析理解教材內(nèi)容，這就極大地降低了小學(xué)語文教材的實用性。使用教材教學(xué)有利有弊，教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識，教材起銜接作用，然而它也存在一定的局限性，即教材的延伸性不是很強，難以幫助學(xué)生擁有創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維的空間，約束了小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維拓展。

2.必要性分析

小學(xué)語文教學(xué)的主要目的是增強學(xué)生的聽說讀寫能力，拓展學(xué)生認(rèn)知其他事物的思維，進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的拓展不僅有利于激發(fā)出小學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的興趣，還有利于通過教師生活化教學(xué)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。對小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的填充實現(xiàn)了教學(xué)多元化，在多彩多樣的語文教學(xué)環(huán)境之下，構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂的策略可提上日程。

二、拓展小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容策略探討

1.以教材為基礎(chǔ)，對知識點進(jìn)行內(nèi)容拓展

所有事物的變化都離不開本源，小學(xué)教師教學(xué)的前提是讓學(xué)生盡量熟悉課本，作為在課堂上學(xué)習(xí)語文的最直接工具，課本能幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)字詞文章等內(nèi)容。只有學(xué)生熟練掌握課本大綱，才能進(jìn)一步加深學(xué)生對漢字的認(rèn)識、加深對文章的理解。同樣的，教師為了在有限的課堂時間里完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生收獲更多知識，熟悉教材也是他們的必修課程。學(xué)生能簡便有效地獲取知識，課本必不可少，而熟悉課本是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提保證。教師在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，如果學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了課堂知識，那么教師可以適當(dāng)對本課知識或者其他學(xué)生比較感興趣的方面進(jìn)行知識性延伸。教師在教材教學(xué)的基礎(chǔ)引入新的字詞成語，吸引學(xué)生對課本外的知識產(chǎn)生興趣。如學(xué)生喜歡童話故事，喜歡看動畫片，那么教師完全可以運用學(xué)生喜愛的這點，給學(xué)生展示童話故事中優(yōu)秀的文章以及優(yōu)美的詞語，利用多媒體設(shè)備播放動畫片，利用動畫人物演繹一首詩或者是一首詩歌。

2.以小學(xué)生感興趣的內(nèi)容為基點進(jìn)行內(nèi)容拓展

學(xué)生學(xué)習(xí)的動力是對其產(chǎn)生興趣，因而有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法教育工作者都可以去嘗試，豐富課堂教學(xué)。如教師在授課時遇到課文中某個成語的典故，教師可以采用風(fēng)趣幽默的語言以故事形式講述給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要教師在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對他們感興趣的方面進(jìn)行深入性思考，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

3.注重課外閱讀，加強學(xué)課間的聯(lián)系

課外閱讀是學(xué)習(xí)好語文的重要途徑，因而加強對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)好語文，還能為之后學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程奠定好基礎(chǔ)。然而培養(yǎng)是一方面，學(xué)生喜歡閱讀，真正接納閱讀又是另一方面，這就要求教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的同時，也要注重學(xué)生個人意向。閱讀可以快速提升學(xué)生認(rèn)知能力，將閱讀與認(rèn)識字詞二者緊密結(jié)合，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。閱讀也能有效地提高學(xué)生語言組織能力，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的影響作用。學(xué)生在閱讀時，有時可能遇見一些其他學(xué)科內(nèi)容，學(xué)科之間存在的聯(lián)系能吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。提升閱讀能力，不僅有助于幫助學(xué)生提高思維能力，也助于增強學(xué)生對事物的理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師首先需要做好培養(yǎng)學(xué)生思維能力的準(zhǔn)備。思考習(xí)慣的培養(yǎng)是第一步，在課堂上，教師的作用是引導(dǎo)和輔助的作用;在教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維模式，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，運用舊瓶新水的方法給學(xué)生講解知識，即原來的知識體系，不同的是運用新的方式、新的思考去教學(xué)。教師在教學(xué)時還可以組織一些探究合作的活動，新課標(biāo)中明確指出“語文是一門實踐性很強的課程”，因而在小學(xué)語文課堂中，教師也需要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，其方式可以是征文比賽、文藝表演等。學(xué)生通過實踐鍛煉，其思維方式將會變得更加靈活。

小學(xué)語文教學(xué)要結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展，拓展知識內(nèi)容以符合當(dāng)下學(xué)生對知識需求。作為小學(xué)階段最重要的教學(xué)科目之一，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)秀與否直接關(guān)系到學(xué)生未來發(fā)展，這就需要教育工作者謹(jǐn)記教書育人的理念，為莘莘學(xué)子營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，強化小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

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