姜雯君

摘要：環(huán)境是重要的教育教學資源，對幼兒的發(fā)展具有重要的教育價值和意義。幼兒園的環(huán)境建設與幼兒教育的理念息息相關(guān)，為促進幼兒全面成長，保證幼兒教育的初衷，需全面創(chuàng)設新型環(huán)境，充分開展區(qū)角活動。文章將從幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設出發(fā)，簡要探討其環(huán)境創(chuàng)設的作用，并提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞 幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設;區(qū)角活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-238

幼兒年級小，其身心容易受到外界環(huán)境的影響，積極的環(huán)境氛圍能正確引導幼兒的成長，消極的環(huán)境氛圍會適得其反，可見環(huán)境在幼兒教育中不容小覷的作用。環(huán)境創(chuàng)設是課程的重要內(nèi)容，是重要的教育教學資源。針對幼兒成長中易受環(huán)境左右的現(xiàn)象，幼兒園應當為孩童創(chuàng)造舒適的環(huán)境，充分促進幼兒的健康成長。

1幼兒教育中環(huán)境創(chuàng)設的意義與作用

1.1感染情緒

幼兒園進行環(huán)境創(chuàng)設時能有效渲染氣氛，在教師真情實感的流露下，并將課堂教學活動生動活潑地開展，必定能帶動幼兒投入到主題環(huán)境中，從而在環(huán)境的烘托下培養(yǎng)幼兒的情緒。主題環(huán)境創(chuàng)設旨在讓幼兒全身心投入到幼兒學習中，通過對環(huán)境氛圍的營造，逐步構(gòu)建一個溫馨的課堂，讓幼兒在這樣的環(huán)境下快樂成長。

1.2啟發(fā)思維

幼兒處在成長發(fā)育的初期，各方面素質(zhì)還不夠成熟，就如同一張白紙，需要教師正確的指引才能涂上美麗的顏色。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設能有效啟發(fā)幼兒的思維能力，讓低齡兒童提早學會發(fā)散性思維，學會以不同的角度看待身邊的現(xiàn)象。如華東師大建構(gòu)式課程中，《我的小手會說話》在培養(yǎng)幼兒動手能力的過程中，也不斷讓幼兒主動思考怎樣才能讓自己的小手“說話”。幼兒的思維隨著教師創(chuàng)設的主題而變化，在教師的正確指導下，幼兒健康發(fā)展勢不可當。

1.3激發(fā)熱情

作品展示一類的環(huán)境創(chuàng)設能有效地激發(fā)幼兒的學習熱情，幼兒年級小，喜歡聽到來自他人的贊美，這份贊美在一定條件下可以成為幼兒學習成長的動力，讓幼兒在活動中更加投入。生動活潑的主題環(huán)境還能有效吸引幼兒的目光，讓幼兒的注意力集中在教學活動中，教師通過環(huán)境創(chuàng)設，在環(huán)境氛圍的烘托下，高漲幼兒的參與熱情。幼兒能全身心參與其中，則達到了既定的教學目標。

2幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的問題與現(xiàn)狀

目前幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設最大的問題在于教師認為幼兒年級小，進行環(huán)境創(chuàng)設的過程中很難正確完成自身的任務，因而教師逐步忽視幼兒在環(huán)境創(chuàng)設中的體驗，把所有事情都攬在自己身上，實際上只是讓幼兒走過場，達不到幼兒教育的目標。與此同時，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的形式過于單一，且內(nèi)容簡單，大多數(shù)教師只是將目光放在了對幼兒的物質(zhì)作品展示上，很少有教師能夠考慮幼兒的自主能力。環(huán)境創(chuàng)設內(nèi)容達不到幼兒教育要求，形式主義導致幼兒園環(huán)境創(chuàng)設空有其表。

3幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的策略

3.1積極開展區(qū)角活動

環(huán)境在幼兒成長過程中至關(guān)重要，幼兒不只在環(huán)境中成長，同時他們也可以從生活的環(huán)境中學習。所謂區(qū)角活動即是教師按照幼兒自身的愛好，對幼兒園的教學環(huán)境進行一定的調(diào)整，給幼兒自主活動的空間，讓幼兒在活動中探索與學習。

創(chuàng)設區(qū)角活動時要明確其開展的意義。部分幼兒園只單純?yōu)橛變捍蚶沓鲆黄瑓^(qū)域供他們玩耍，并不能有效地促進幼兒的健康成長。因此，開展區(qū)角活動要有明確的定位，為培養(yǎng)幼兒的思考能力則開設科學區(qū)，讓幼兒通過各種各樣的小游戲探索科學的奧秘，發(fā)展幼兒的科學素養(yǎng)。為培養(yǎng)幼兒的交流能力則開設語言區(qū)，以圖書、圖畫等形式豐富幼兒的知識面，并通過講述的過程讓幼兒的語言能力得到提升。

3.2確定環(huán)境創(chuàng)設的主題

教師創(chuàng)設的環(huán)境要有主題教育色彩。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設不能只是讓幼兒充分投入到玩樂中，必須要在玩中學，在潛移默化中獲得新知。因此教師需要不斷落實環(huán)境創(chuàng)設中的主題教育，設置合適的主題讓幼兒得到健康成長的空間。在主題環(huán)境創(chuàng)設時，教師需要牢記幼兒的認知水平，在語言設計上多使用口語化，并注重語氣與語調(diào)的配合。在內(nèi)容上多以圖畫和肢體動作為主，吸引幼兒的目光。例如，華東師大建構(gòu)式課程的紙工課要求制作山水畫折扇，教師在布置環(huán)境時可以將我國美麗的風景都貼在紙上，然后將做好的山水畫折扇張貼在主題墻上，讓幼兒一邊動手學，一邊感受美麗山水。

4結(jié)語

自古以來教學環(huán)境就深刻影響了人們的學習，幼兒教育需要針對教學環(huán)境進行良性的環(huán)境創(chuàng)設，在保證幼兒教育目標的基礎上，充分促進幼兒身心健康成長。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設中，多開展區(qū)角活動，注重主題環(huán)境的創(chuàng)設，內(nèi)容上具體細致，充分發(fā)揮各個區(qū)角的作用，讓幼兒在活動的過程中獲得成長，從而提升我國幼教的水平。

參考文獻

[1]田亮.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設作用與創(chuàng)設策略探研[J].成才之路，2020（05）：104-105.

[2]朱仁英.幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設策略探研[J].成才之路，2019（14）：74.

作者簡介：姓名：蔣祥林，性別：男，出生年月日：1998年2月11日，貫籍：重慶市渝北區(qū)，民族：漢，學歷：本科，研究方向： 市場營銷/工商管理/國際貿(mào)易

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