黃斯欽

摘要：產(chǎn)教融合在當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育行業(yè)當(dāng)中應(yīng)用較為廣泛，同時(shí)也是促進(jìn)我國(guó)教育行業(yè)朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展的重要途徑。中職學(xué)校是我國(guó)職業(yè)教育行業(yè)當(dāng)中的重要組成部分，所以應(yīng)該充分發(fā)揮自身的價(jià)值和作用，做好職業(yè)人才培養(yǎng)工作，提高中職學(xué)生的綜合能力和專(zhuān)業(yè)能力。產(chǎn)教融合指的是將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，還能夠充分利用教育資源，使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中提高自身的能力。因此，本文針對(duì)產(chǎn)教融合背景下的中職信息化計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行深入分析和探討，供讀者參考。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合背景下;中職信息化;計(jì)算機(jī)教學(xué)模式;研究

隨著我國(guó)信息化建設(shè)的步伐逐漸加快，信息技術(shù)也在各個(gè)行業(yè)當(dāng)中得到應(yīng)用和普及，但是在各個(gè)行業(yè)當(dāng)中都出現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才不足的問(wèn)題。由于社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)人才的需求不斷增加，所以中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用了產(chǎn)教融合的教學(xué)模式，將計(jì)算機(jī)教學(xué)與各個(gè)地方的特色相聯(lián)系，使它們相互促進(jìn)、共同發(fā)展，也使學(xué)校和企業(yè)雙方實(shí)現(xiàn)資源共享、利益共贏，這樣的教學(xué)模式不僅能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多的專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)人才，還能夠促進(jìn)中職學(xué)校的發(fā)展。但是在教學(xué)過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題，亟待解決，本文針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出一些可行性策略。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）專(zhuān)業(yè)方向定位不夠準(zhǔn)確

職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的崗位操作能力和實(shí)踐能力的學(xué)生。對(duì)于一些理工課堂來(lái)說(shuō)，應(yīng)該適當(dāng)增加一些實(shí)踐課程，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)軟件和專(zhuān)業(yè)設(shè)備有更好的掌握和應(yīng)用。除此之外，中職教師還要將實(shí)踐課程與理論課程進(jìn)行合理分配，這能夠直接影響到中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握情況，而且也是中職教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容。因此需要將產(chǎn)教融合模式應(yīng)用于終止計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，產(chǎn)教融合最核心的內(nèi)容在于可以帶領(lǐng)學(xué)生模擬企業(yè)生產(chǎn)，這也需要充足的實(shí)踐課程作為支撐，但是大部分中職學(xué)校都忽略了這一點(diǎn)。

（二）計(jì)算機(jī)課程開(kāi)發(fā)緩慢

當(dāng)前有很多中職學(xué)校采用的是“2+1”模式，這一模式是指學(xué)生在中職學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)，兩在企業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)一年，這是學(xué)校與企業(yè)之間合作的最主要模式。近些年來(lái)，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的要求越來(lái)越高，這種校企模式已經(jīng)阻礙到現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，所以學(xué)校與企業(yè)的合作，僅僅停留在為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位以上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中職教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所就是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，但是很多中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不夠完善，設(shè)備不夠齊全，也有些學(xué)校很多年都沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)過(guò)新設(shè)備，使學(xué)校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)軟件得不到及時(shí)更新，從而嚴(yán)重影響了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果和效率，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

（三）中職教師隊(duì)伍綜合水平較低

產(chǎn)教融合教學(xué)模式當(dāng)中最重要的內(nèi)容就是將教學(xué)生產(chǎn)和科研融合為一體，以此來(lái)促進(jìn)中職教學(xué)工作的順利開(kāi)展。實(shí)施產(chǎn)教融合教學(xué)模式離不開(kāi)先進(jìn)的設(shè)備，例如機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)編程軟件以及數(shù)控機(jī)床等，中職教師對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)備的了解和操作能力能夠直接決定教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。所以中職學(xué)校應(yīng)該將提高中職教師隊(duì)伍的整體能力和綜合素養(yǎng)作為重要內(nèi)容。

二、產(chǎn)教融合背景下中職信息化計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

（一）開(kāi)展學(xué)校與企業(yè)的深度合作

由于受到設(shè)備、資金和場(chǎng)地的限制，中職學(xué)校無(wú)法同時(shí)與多個(gè)企業(yè)進(jìn)行合作。所以學(xué)校需要改變自身的教學(xué)模式，開(kāi)展深度校企合作，將培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的地點(diǎn)由學(xué)校轉(zhuǎn)為企業(yè)，這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更深入的理解和掌握，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在中職教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用信息化教學(xué)模式需要有較為先進(jìn)的技術(shù)作為支撐，所以要注重信息化教學(xué)硬件的完善和發(fā)展。完善信息化教學(xué)硬件不僅需要提高課堂教學(xué)技術(shù)，還需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)軟件和教學(xué)組織的管理，以此來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和校園氛圍。無(wú)論是大型企業(yè)、中型企業(yè)還是小型企業(yè)當(dāng)中都需要大量的專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)人才，因此，學(xué)?？梢耘c各個(gè)企業(yè)之間進(jìn)行合作，讓企業(yè)參與到計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)當(dāng)中，以此來(lái)培養(yǎng)出與企業(yè)崗位相符合的計(jì)算機(jī)人才。例如，某企業(yè)當(dāng)中需要一些動(dòng)畫(huà)制作能力較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)人才，那么可以從學(xué)校當(dāng)中選擇一批對(duì)動(dòng)畫(huà)制作較為感興趣的學(xué)生，將學(xué)生帶到企業(yè)來(lái)，并對(duì)學(xué)生的動(dòng)畫(huà)制作能力進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，以此來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)畫(huà)制作水平，也使學(xué)生更好的符合企業(yè)的要求。

（二）建立完善的獎(jiǎng)懲制度

在中職學(xué)校當(dāng)中有很多計(jì)算機(jī)教師沒(méi)有較強(qiáng)的責(zé)任心，多年來(lái)一直采用較為落后的教學(xué)模式和教學(xué)手段，使學(xué)生與當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展和社會(huì)先進(jìn)技術(shù)產(chǎn)生嚴(yán)重脫節(jié)。因此，中職學(xué)校需要針對(duì)教師建立完善的獎(jiǎng)懲制度，以此來(lái)促進(jìn)教師不斷接受和嘗試新的觀念和新的技術(shù)，推動(dòng)教師積極參與產(chǎn)教融合。中職學(xué)校有了良好的教學(xué)平臺(tái)以后，還需要加強(qiáng)對(duì)其的應(yīng)用和管理。注重教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)和管理，并對(duì)教學(xué)軟件進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用。中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)設(shè)備的特點(diǎn)和實(shí)際作用來(lái)制定有效的教學(xué)方法和管理方法，并且可以根據(jù)課程教學(xué)的效果來(lái)對(duì)管理體系進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。例如，中職學(xué)?？梢詫⒂?jì)算機(jī)教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)作為年度考核的重要內(nèi)容，就是需要將所學(xué)習(xí)到的技術(shù)和資料的總結(jié)出來(lái)，應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。對(duì)于完成度較高的教師學(xué)校應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于完成度較低的教師學(xué)?？梢赃m當(dāng)予以處罰。通過(guò)這樣的方法，能夠使計(jì)算機(jī)教師的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力得到有效提高，以此來(lái)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總體而言，產(chǎn)教融合模式是當(dāng)前中職教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，產(chǎn)教融合方式也能夠使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)充分發(fā)揮出自身的作用和價(jià)值，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力。當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，如專(zhuān)業(yè)方向定位不準(zhǔn)確、計(jì)算機(jī)課程開(kāi)發(fā)緩慢以及中職教師隊(duì)伍綜合水平較低等，這些問(wèn)題是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效果受到了嚴(yán)重的影響，同時(shí)也阻礙了中職學(xué)生的發(fā)展。因此，本文針對(duì)這些問(wèn)題提出了幾點(diǎn)策略，可以采用開(kāi)展學(xué)校與企業(yè)深度合作和建立完善獎(jiǎng)懲制度的方法來(lái)提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平和效率，促進(jìn)中職學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

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本文系2019年福建省職業(yè)技術(shù)教育中心職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題《基于產(chǎn)教融合背景下的中職信息化教學(xué)模式研究》的研究成果（課題編號(hào)：ZB2019052）。