周曉艷

摘要：在當(dāng)今社會(huì)中，素質(zhì)教育越來(lái)越受到廣大家長(zhǎng)的重視。班級(jí)的教學(xué)工作不僅要保證教學(xué)任務(wù)的完成，對(duì)于學(xué)生綜合文化素質(zhì)能力的培養(yǎng)也不可放松。小學(xué)生心理和生理都沒(méi)有有發(fā)育成熟，屬于快速成長(zhǎng)階段，對(duì)于外界因素的影響還沒(méi)有完全的自我認(rèn)知能力，作為小學(xué)班主任就要想方設(shè)法幫助學(xué)生建立正確的道德觀，人生觀，為學(xué)生將來(lái)的生產(chǎn)生活奠定基礎(chǔ)。下面筆者將對(duì)加強(qiáng)小學(xué)班主任德育管理，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)班級(jí)做一個(gè)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育管理;優(yōu)質(zhì)班級(jí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)班主任在整個(gè)小學(xué)教育中起到了重要的作用。作為班主任對(duì)于班級(jí)的有效管理，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的建立有著重要的作用。班主任不要只重視學(xué)生成績(jī)的多少，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高而漠不關(guān)心，這樣對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展，跟新課改的進(jìn)行都是一種阻礙。班主任在班級(jí)的日常管理中，要逐漸提升自身管理能力，加強(qiáng)德育管理。堅(jiān)持要先立德后樹(shù)人的教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生盡早樹(shù)立自己正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生將來(lái)的生產(chǎn)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)班主任管理中問(wèn)題

在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍有所欠缺，班主任的教育管理工作變得尤為重要，但是班主任在班級(jí)的日常管理中，缺乏對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)，教師不能夠做到積極的與學(xué)生溝通，了解學(xué)生發(fā)生的問(wèn)題，以及快速解決學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)班主任想要更好的完成對(duì)班級(jí)的日常管理工作，必須要明確班主任的責(zé)任是設(shè)法幫助小學(xué)生建立自己的價(jià)值觀，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而做到學(xué)生的全面提升，這些在實(shí)際生活往往是班主任所欠缺的[1]。

二、加強(qiáng)小學(xué)班主任德育管理的重要意義

新課程改革的教育目標(biāo)是為了給國(guó)家培養(yǎng)出擁有自己偉大理想、擁有全面的文化素質(zhì)、有著高尚品德、遵紀(jì)守法的四有人才。加強(qiáng)小學(xué)班主任德育管理有利于這一目標(biāo)的進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展有著顯著的促進(jìn)作用，對(duì)于小學(xué)生的的身心健康發(fā)展也有著不可磨滅的作用。最近幾年，校園暴力的屢屢出現(xiàn)，校園霸凌已近成為了小學(xué)教育的一個(gè)難題。這恰恰反映出我國(guó)小學(xué)德育管理工作的嚴(yán)重不足，班主任引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，在教學(xué)中生活中潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。加強(qiáng)德育管理對(duì)于網(wǎng)絡(luò)不良文化的沖擊有著重大的抵制作用，隨著信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)上的暴力情節(jié)、游戲的暴力畫(huà)面，對(duì)于小學(xué)生的身心健康已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響，所以小學(xué)班主任加強(qiáng)德育管理已經(jīng)是勢(shì)在必行，刻不容緩了。

三、如何加強(qiáng)小學(xué)班主任德育管理

（一）教師以身執(zhí)教，為學(xué)生做好榜樣

小學(xué)階段的學(xué)生生理心理還沒(méi)有完全發(fā)育成熟，就具有非常強(qiáng)大的模仿能力跟學(xué)習(xí)能力，教師的一言一行都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常大的的影響，因此小學(xué)班主任無(wú)論在教學(xué)工作中還是現(xiàn)實(shí)生活最后需要注意行為規(guī)范，為學(xué)生起到樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣的作用，起到到言傳身教的教育效果[2]。

例如：教師在檢查教室衛(wèi)生的過(guò)程中，可以提前進(jìn)教室對(duì)教室進(jìn)行清掃和檢查，親自把地上的垃圾打掃起來(lái)，保持一個(gè)好的教室衛(wèi)生，學(xué)生見(jiàn)到老師這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，學(xué)生就會(huì)向教師學(xué)習(xí)。成為一個(gè)講究衛(wèi)生的好學(xué)生因此在小學(xué)班主任的德育管理的過(guò)程中，小學(xué)班主任一定要做到規(guī)范自己的行為，不斷地提升自身的思想品德，只有這樣，才能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

（二）與家長(zhǎng)合作，加強(qiáng)德育管理

不同家庭的學(xué)生有著不同的認(rèn)知跟觀念。小學(xué)生因?yàn)榧彝キh(huán)境生活的不同，生活習(xí)慣跟思想觀念都會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的差異。不同的家庭教育方式教育的孩子思想品質(zhì)有著很大的區(qū)別[3]。

例如：有的學(xué)生性格靦腆，不善于交流，但是在家里就變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，畢竟在小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)校呆的時(shí)間有限，所以家長(zhǎng)在德育管理工作中就起到了重要的作用，除了課堂教學(xué)外，教師應(yīng)建議家長(zhǎng)帶孩子多參加關(guān)于德育的社會(huì)活動(dòng)，比如去養(yǎng)老院做義工、這對(duì)于學(xué)生尊老愛(ài)幼品質(zhì)的養(yǎng)成有著重大意義，還可以讓學(xué)生去貧困人家做一些幫助，這樣學(xué)生就會(huì)懂得生活來(lái)之不易，從而努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念，帶學(xué)生去觀看一些愛(ài)國(guó)電影，利用愛(ài)國(guó)電影，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，從而促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述：班主任對(duì)小學(xué)班級(jí)的管理工作一定要注重學(xué)生的德育教育，這對(duì)于創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)班級(jí)有著重大作用，這就要求小學(xué)班主任要努力提高自身的管理能力跟思想素質(zhì)。為小學(xué)生做一個(gè)榜樣，小學(xué)班級(jí)管理的工作如何能夠更好地開(kāi)展下去，班主任就要擁有合適的方法，班主任要不斷學(xué)習(xí)努力創(chuàng)新，以身作則，努力為小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，班主任加強(qiáng)學(xué)生的德育管理工作，還需要注重與學(xué)生家長(zhǎng)溝通與交流，通過(guò)教師與家長(zhǎng)的有力合作，共同提高小學(xué)生的德育水平，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)還有生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王儒新.淺析加強(qiáng)小學(xué)班主任德育管理，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級(jí)[J].精品，2020（2）：69-69.

[2]黃麗.探究小學(xué)班級(jí)管理之德育氛圍的有效建設(shè)[J].名師在線，2020，（13）36-37.

[3]牛蘊(yùn)輝.淺析小學(xué)班主任工作中德育問(wèn)題的建設(shè)[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2020，（1）：1-1.