張群麗

摘要：布藝游戲作為民間傳統(tǒng)的游戲形式，對激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣起到積極的作用，且適當?shù)膭邮植僮饔螒蚋{(diào)動起幼兒的學(xué)習(xí)心理，因而將布藝游戲應(yīng)用于幼兒園教學(xué)之中具有重要的意義。下面本文將結(jié)合布藝游戲有關(guān)內(nèi)容，就如何應(yīng)用其來開展幼兒園教學(xué)展開如下分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;布藝游戲;方法;分析

前言

當下幼兒園教學(xué)活動應(yīng)做到多元化，才能有效給予幼兒更多的情感體驗，使其對幼兒園活動感興趣，進而由此激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)天性。其中，布藝游戲是一種具有傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化色彩的游戲內(nèi)容，且對培養(yǎng)幼兒的動手實操能力都起到非常重要的作用，還能有效將我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)流傳下去，因而對其應(yīng)用方式的分析是本文探究的重點，且主要從布藝游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料的選用與投入、游戲的指導(dǎo)與管理等方面，展開相關(guān)的分析與探究，旨在將布藝游戲與幼兒園教學(xué)活動有效融合。

一、布藝游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)

落實好布藝游戲內(nèi)容的有效組織與開展，使得幼兒都能有效參與其中，都需要幼兒教師做好游戲組織與開展的各項事宜，而布藝游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就是其中之一。如若布藝游戲環(huán)境沉悶、枯燥，則不利于引起幼兒的注意力，且使得幼兒失去活動參與的興趣與熱情。那么在創(chuàng)設(shè)布藝游戲環(huán)境過程中，幼兒教師要懂得結(jié)合幼兒園的實際活動場地，將可利用的場地打造成一個有趣、好玩的游戲環(huán)境，使得幼兒可以安心、愉快的玩耍，以使得他們感知游戲的樂趣。

如針對一些剛進入幼兒園的小班幼兒，他們對幼兒園環(huán)境還比較陌生，也較為害怕與陌生的小朋友、老師交流。因此，針對這一階段幼兒的心理活動情況，幼兒教師可以基于現(xiàn)有活動場地，打造一個溫馨的布藝游戲環(huán)境，以引導(dǎo)幼兒有效參與其中。比如，根據(jù)班級幼兒的人數(shù)，按照5人為一組，分配好桌子，并擺放好布藝游戲的基本材料，如花布、剪刀、膠水等，而在分配好的小組桌子上，還可以放上各種鮮花，以此營造一個溫馨和諧的游戲環(huán)境，使得幼兒受到溫馨布藝游戲環(huán)境的感染而產(chǎn)生游戲活動的參與興趣[1]。

二、布藝游戲活動材料的選用與投入

不同階段的幼兒理解與實操能力存在差異，而教師應(yīng)該懂得結(jié)合幼兒的實際學(xué)習(xí)情況，合理有效地選擇布藝游戲的活動材料，并把握好材料投入的時機，將布藝游戲活動中的材料有效投入游戲課堂，從而讓幼兒能夠運用針對性的活動材料來展開布藝游戲的探索與實踐。同時，選用的布藝游戲材料還應(yīng)注意安全性的問題，如教師應(yīng)盡可能避免選用一些比較鋒利的剪刀，且膠水、紙張的使用也注意講解其中的應(yīng)用方法，從而在安全的游戲環(huán)境中，引導(dǎo)幼兒參與游戲。

如在對小班幼兒展開布藝游戲時，由于他們的年紀都普遍小，且手指運用還不靈活，因而教師不應(yīng)選用鋒利的剪刀，以防止幼兒在剪裁布時受傷。同時，基于某一布藝游戲主題，即以“植物”為布藝主題，引導(dǎo)幼兒運用各種色彩的花布，剪裁成不同形狀的植物，并將其剪貼在一張畫紙之上，使得幼兒都有自己的一份布藝作品。此時，選用的花布也要具有一定的色彩，從而讓幼兒產(chǎn)生深刻的視覺感受，進而引導(dǎo)幼兒自主選擇材料，由此培養(yǎng)幼兒的色彩感觀能力與布藝畫創(chuàng)作能力。此外，教師投入布藝游戲活動時，也要把握好材料投入的時期，即在幼兒感興趣的前提之下，適時投入布藝活動材料，從而借助幼兒的高興勁來指導(dǎo)他們完成布藝游戲創(chuàng)作。比如，教師可以說一些開場白，以初步引導(dǎo)幼兒認知自己要參加哪些游戲活動內(nèi)容，請看如下對話：

老師：讓我們手拉著手，一同走進大自然世界好不好呀！

幼兒：好呀！

老師：有哪一位幼兒可以跟我說說自己認識的植物，且外形特征是怎樣的？顏色是怎樣的？

那么根據(jù)幼兒的回答，將他們認知最多、最為常見的植物作為布藝活動的對象，引導(dǎo)他們利用手中的材料完成手工布藝貼畫。在此過程中，教師可以先從網(wǎng)絡(luò)上下載植物的圖片素材，以引導(dǎo)幼兒直觀查看植物圖片。當幼兒對植物產(chǎn)生極大的興趣之后，則可以正式投入各種顏色的布，且教導(dǎo)他們其它材料的使用方法。好比說，剪刀的使用方法與注意事項，膠水的運用、布料的選擇等等，來幫助幼兒有效運用材料完成布藝剪貼畫。

三、布藝游戲的指導(dǎo)與管理實施過程

幼兒教師設(shè)定好一個布藝民間游戲之后，還應(yīng)該懂得有效指導(dǎo)與管理幼兒完成布藝游戲，感知游戲中滲透的傳統(tǒng)民族文化信息。此時，幼兒教師應(yīng)該懂得利用指導(dǎo)與學(xué)習(xí)無關(guān)方法，先給予學(xué)生意見再給予幼兒空間，去發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，從而讓幼兒可以享受到探究的樂趣。其中，對布藝游戲的指導(dǎo)，可以從布藝游戲的傳統(tǒng)民間藝術(shù)背景角度，指導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)與了解，在幼兒參與游戲時，講解材料的使用規(guī)則與方法，以使得幼兒有序利用材料完成布藝游戲。另外，對幼兒的活動行為進行管理，即及時發(fā)現(xiàn)他們是否存在追逐打鬧的問題，以及幼兒之間是否存在矛盾，以及時幫助幼兒化解矛盾、解決問題[2]。

以布藝游戲中幼兒使用材料規(guī)則與方法為例，教師可以展開適當?shù)刂笇?dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)幼兒有序利用材料。比方說，先從剪刀、布、膠水、紙等材料，分析它們都可以用來做什么，如剪刀可以裁剪布，膠水可以粘貼布制品，布則是幼兒可以用來創(chuàng)作各種生動形象圖案的載體等。期間指導(dǎo)幼兒利用剪刀這種利器時，教師要結(jié)合一些圖片，直觀講解其外形特點，以從中引導(dǎo)幼兒看到剪刀這樣利器存在的危險性。那么在管理游戲時，教師需要做到的是合理、及時及公正地看待和處理幼兒的行為表現(xiàn)，如當幼兒沒有規(guī)范使用剪刀器材時，則應(yīng)指出其存在的問題，并且講解這種不良行為的危害性。又或者在幼兒展開布藝設(shè)計時，結(jié)合一些已做好的作品，引導(dǎo)幼兒展開模仿，再給予他們時間展開自我創(chuàng)作，以實現(xiàn)模仿與借鑒的有效融合，從而促使幼兒獲得思維創(chuàng)作上的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒園組織布藝游戲活動內(nèi)容時，需要懂得營造一個良好的游戲活動環(huán)境，讓幼兒可以放松心情參與其中，而不會讓他們感受到壓力。其次，則是活動材料的選用與投入，即根據(jù)游戲及幼兒的能力，合理投入活動材料，讓幼兒可以自由利用材料展開創(chuàng)作。最后，則是對幼兒的活動表現(xiàn)與行為展開管理，及時發(fā)現(xiàn)幼兒行為的不足，并及時給予他們解決問題的方法。

參考文獻：

[1]劉穎秋.幼兒園布藝特色教學(xué)實踐研究[J].幼兒教學(xué)研究，2020，17（5）：19-19.

[2][1]翁娜.以布藝活動支持幼兒的創(chuàng)意思考[J].教育探究，2019，4（6）：26-26.

（云南省大理州祥云縣城西社區(qū)幼兒園）