李萍

摘要：傳統(tǒng)的體育課堂總是達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求，即使很多教師努力引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)那些簡單的體育動作，很多學(xué)生仍然學(xué)不會。簡單反復(fù)的訓(xùn)練都無法提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率，這是什么原因呢？新課程要求教師要不斷深入剖析學(xué)生學(xué)習(xí)效率無法提高的因素，并針對這些現(xiàn)象對癥下藥，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)文化知識和培養(yǎng)身心健康打下堅實基礎(chǔ)。本文根據(jù)課程教學(xué)理論要求，深入到小學(xué)生體育課堂觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合相關(guān)教育經(jīng)驗總結(jié)出了以下幾點造成課堂效率低下的原因，以期為相關(guān)教育工作者以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育與健康;課堂效率;成因;對策

一、造成小學(xué)體育與健康課課堂效率始終不好的原因

通過深入到小學(xué)生體育課課堂，筆者發(fā)現(xiàn)體育課堂效率低下的原因不是因為學(xué)生智力水平達(dá)不到正常水平，相反他們的及其聰明，思維也很活躍。根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在課堂教學(xué)中容易走神，當(dāng)老師在講解相關(guān)體育理論知識時，學(xué)生的課堂紀(jì)律較為散漫，三心二意，好動懶練。

（一）學(xué)生不認(rèn)真看教師的講解示范

眼睛是最重要的學(xué)習(xí)媒介，小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵階段，他們對世界萬物的好奇心很強，這就造成了教師在前面講授理論的時候?qū)W生容易被周圍操場上的其他事物吸引心神，這直接導(dǎo)致了學(xué)生體育理論知識理解不深，體育動作要領(lǐng)掌握不牢，不重視體育課程。而他們一到實際訓(xùn)練中就這不會那不會，強行阻止訓(xùn)練還容易造成學(xué)生受傷，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于后續(xù)體育教學(xué)工作的展開，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。

（二）不專心聽

小學(xué)生課堂上的注意力難以長時間集中，這就使得學(xué)生們有聽一段沒聽一段的情況，使得學(xué)生很難將重要的知識點串聯(lián)起來，形成自己的學(xué)習(xí)體會和感悟。認(rèn)真聽才能跟上課程節(jié)奏，在理論教學(xué)中不落下。小學(xué)生的上課紀(jì)律都較為散漫，尤其是在課堂隊列里面，總是管不住自己，經(jīng)常會和周圍同學(xué)講話，直接導(dǎo)致了無法專心聽老師講課。學(xué)生管不住自己的耳朵，跟不上教師的課程節(jié)奏，在為后續(xù)的教學(xué)生活中容易讓學(xué)生養(yǎng)成不重視學(xué)習(xí)態(tài)度，身心健康發(fā)展受到影響的情況。

（三）不動腦想

小學(xué)生的思維智力正處在發(fā)育拓展的黃金時期，但是在現(xiàn)在很多學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成了被動接受現(xiàn)成的知識點的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中不注重思維開拓和創(chuàng)新，不會主動思考問題，難以在教育教學(xué)中形成學(xué)習(xí)者自己的觀點和心得體會，學(xué)習(xí)是需要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性的，如果學(xué)生不再自主思考學(xué)習(xí)，會直接造成教學(xué)效率無法提高。學(xué)習(xí)如果不去思考同類型的問題，會枉費心思的?，F(xiàn)代體育課堂，學(xué)生喪失了舉一反三的拓展性能力，只會像機械人一樣地被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中缺乏自主性思考和融會貫通的學(xué)習(xí)思維能力，不喜歡參與到課程實踐環(huán)節(jié)去思考問題。

二、小學(xué)體育與健康課課堂教學(xué)效率的對策

（一）趣味課堂吸眼球

“學(xué)習(xí)的動力來自于興趣。"體育課上學(xué)生不愿觀看老師的示范，說明老師的教學(xué)活動比較枯燥乏味，沒有能夠讓學(xué)生感興趣，因此吸引不了學(xué)生的眼球。體育是以身體練習(xí)為主要方式，本身就比較辛苦單調(diào)，學(xué)生會感到?jīng)]有意思也很正常，但是，我們要設(shè)法使體育練習(xí)變得有趣，我們的示范要具有美感，用趣美的活動去聚焦學(xué)生的注意力，這樣，學(xué)生對老師的示范再也不會視而不見，反而會更加愛看、愛學(xué)。筆者在體育教學(xué)中經(jīng)常通過多種手段讓體育課變得富有趣美色彩，或創(chuàng)設(shè)趣味的情境，或?qū)Ⅲw育練習(xí)游戲化，或使示范動作優(yōu)美規(guī)范，將學(xué)生吸引到體育運動中來，變要我學(xué)為我要學(xué)，教學(xué)效率自然提高。例如，在教學(xué)〈兒童節(jié)奏操》一課時，筆者選擇了一首節(jié)奏感較強的音樂作為韻律操的背景音樂，結(jié)合動感的音樂給幼兒展示了一套完整的節(jié)奏操，優(yōu)美的舞姿將學(xué)生迷住了，他們目不轉(zhuǎn)睛地注視著。在表演完畢后，問學(xué)生：“這套操美嗎？”“美！"學(xué)生異口同聲地說，"想學(xué)嗎？”繼續(xù)問道，“想！”學(xué)生齊聲回答。"我們先來學(xué)習(xí)第一節(jié)，你們可要看好我的示范哦！”就這樣美感十足的節(jié)奏操激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們學(xué)起來特別專注，凝視著老師的一舉一動。

（二）精煉幽默促傾聽

體育老師一般都比較嚴(yán)肅，給學(xué)生一種望而生畏的感覺，體育老師的語言也比較直白，體育課上枯燥重復(fù)的講授也令學(xué)生感到乏味，總之諸多因素導(dǎo)致_些學(xué)生對體育老師的講解充耳不聞，因此，在練習(xí)時，一些不專心聽講的學(xué)生就不得要領(lǐng)。要讓學(xué)生用心傾聽，就要改變上述現(xiàn)狀，體育老師不妨也適當(dāng)幽默風(fēng)趣一點，讓自己的講授變得有情有味，使自己的語言變得簡潔精煉，促進(jìn)學(xué)生傾聽。例如，在教學(xué)<雙腳連續(xù)向前跳》一課時，為了幫助學(xué)生掌握雙腳連續(xù)跳的方法，筆者邊向?qū)W生講解動作要領(lǐng)邊示范：“雙腳連續(xù)向前跳有點像青蛙跳一樣。u在演示后筆者風(fēng)趣地說："你們看，老師這只青蛙跳得怎么樣？”幽默的語言把學(xué)生都逗笑了，"注意，蹬地時要兩腿用力蹬直，前腳掌著地。"筆者繼續(xù)說道。笑后的學(xué)生聽得更認(rèn)真了，他們邊聽邊頻頻點頭。

（三）主角擔(dān)當(dāng)促思考

俗話說："不當(dāng)家不知柴米貴?！爆F(xiàn)在的體育課多數(shù)是老師講解示范加學(xué)生練習(xí)的模式，課堂上老師是主體，學(xué)生是客體，老師講得多，學(xué)生做得少，學(xué)生想得少。要改變這_現(xiàn)狀，必須變換師生角色關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生_旦成為主角，他們必然會動腦思考，考慮怎樣去學(xué)好。我們老師不要一味講解，即便講解也要少講精講，講在要點關(guān)鍵處，要適當(dāng)留出空白，給學(xué)生留出主動學(xué)習(xí)思考的時間與空間，讓他們自己實踐、感悟。在教學(xué)《乒乓球：顛球》一課中，在簡單介紹了我國乒乓球的輝煌歷史后，給學(xué)生示范了橫拍與直拍兩種握拍方法后，給每個學(xué)生發(fā)了一只乒乓球拍和一只乒乓球，讓他們自己選擇喜歡的握拍方法嘗試顛球。整堂課，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主角，擔(dān)當(dāng)起顛球的實踐者，學(xué)生自己反復(fù)的練習(xí)，自己思考并調(diào)整握拍姿勢，想辦法控制好球，學(xué)生有了主角意識，自己動手又動腦，在自主實踐中體驗感悟，學(xué)得認(rèn)真，效果當(dāng)然好。

結(jié)束語：讓我們在體育與健康課堂中點亮學(xué)生的眼睛，喚醒他們的耳朵，激發(fā)他們的大腦，使他們愛觀察、懂傾聽、會思考，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

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