朱艷艷

摘要：婺劇是我國(guó)傳統(tǒng)的戲曲類別之一，深受坊間百姓的喜愛。近年來，戲曲藝術(shù)的傳承面臨諸多現(xiàn)實(shí)問題，其需要?jiǎng)?chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)生活生產(chǎn)等多方面的需求，以及熱愛戲曲藝術(shù)的群體有待進(jìn)一步發(fā)展壯大。要推進(jìn)戲曲進(jìn)校園，通過戲曲進(jìn)校園系列課程，讓適齡學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)，接受品德教育，感受美，從而促進(jìn)自身發(fā)展。而現(xiàn)狀是各中小學(xué)校由專職或兼職音樂教師教授戲曲。因此，想要做好“婺劇”的推廣，需要廣大師生的共同努力。

關(guān)鍵詞：婺劇;進(jìn)校園;戲曲文化;傳承

前言：

婺劇源起于浙江省，主要以浙江一帶為中心，輻射四面，盛行八方，東至臺(tái)州，南至麗水、溫州乃至福建北部，西至江西東部和安徽南部一帶，深受當(dāng)?shù)厝嗣竦南矏?。婺劇作為浙江地方戲的一個(gè)重要分支，體現(xiàn)了婺劇獨(dú)特的精神特質(zhì)和人文訴求。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和傳統(tǒng)文化的劇變，學(xué)術(shù)界一直注重從文本內(nèi)容、音樂、史學(xué)理論等方面對(duì)武戲進(jìn)行研究，但對(duì)婺劇進(jìn)入校園教學(xué)的研究卻很少。然而，作為婺劇生存和發(fā)展的最重要載體，對(duì)其進(jìn)行研究也具有重要的價(jià)值。

一、傳承婺劇戲曲文化存在的問題

（一）缺乏必要師資

很多小學(xué)教師在課堂上會(huì)教授學(xué)生唱歌的技巧，但是這與婺劇的發(fā)聲技巧是天差地別的。我們現(xiàn)如今的音樂教師基本上都經(jīng)過專業(yè)和正確的發(fā)聲練習(xí)，中師或大學(xué)期間，聲樂又是作為必修內(nèi)容，音樂老師們對(duì)于歌唱的技巧應(yīng)當(dāng)已經(jīng)牢牢掌握，其正確的歌唱方法：如氣息的運(yùn)用、口腔的位置、咬字和吐字、頭腔共鳴等技術(shù)已經(jīng)基本成為一種不需要思考和琢磨的行為，形成了肌肉記憶。

戲劇與唱歌雖有相似之處，但仍有很大的不同。如果要讓廣大中小學(xué)音樂教師選修戲曲課程，我們的時(shí)間無法保證。第二，婺劇的演唱方法與演唱有很大的不同。音樂教師很難同時(shí)掌握歌曲和戲曲兩種演唱技巧，這也給教師增加了很大的工作壓力。筆者對(duì)一些婺劇教學(xué)課程進(jìn)行了觀察。盡管音樂教師們盡了最大的努力，但他們的演唱仍然不能達(dá)到歌劇的要求，他們的眼神和動(dòng)作都不到位，讓人哭笑不得。通過學(xué)校和教師的正確引導(dǎo)，讓他們愛上中國(guó)戲曲，發(fā)揚(yáng)和傳承中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。我們要讓學(xué)生去親身地體驗(yàn)、直觀地感受。學(xué)?？梢岳妹恐艿纳鐖F(tuán)時(shí)間，或者利用周末時(shí)間，根據(jù)不同學(xué)校不同規(guī)模等具體情況，邀請(qǐng)專業(yè)團(tuán)體的一些專業(yè)演員到學(xué)校，亦可學(xué)生集中到劇場(chǎng);可分級(jí)段，亦可全校集中。

（二）婺劇戲曲劇情的復(fù)雜性

婺劇是一種非常特殊的戲曲類別，非常適合小學(xué)生教學(xué)。戲曲教學(xué)是整個(gè)音樂教學(xué)的一小部分，歌唱教學(xué)、音樂欣賞、知識(shí)與技能等內(nèi)容必須與戲曲教學(xué)同時(shí)并舉，才是真正完整的小學(xué)音樂教學(xué)。因此，在有限的戲曲教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師首先要介紹唱腔、行業(yè)、服裝、臉譜等方面的知識(shí)。他們還應(yīng)該向?qū)W生介紹婺劇的內(nèi)容，以便他們能夠理解。他們還需要向?qū)W生介紹整出戲的情節(jié)。否則，學(xué)生就不知道詠嘆調(diào)在唱什么，表達(dá)什么。然而，由于時(shí)間有限，學(xué)生在課堂上并沒有真正了解歌劇的相關(guān)知識(shí)，也無法學(xué)會(huì)如何演唱歌劇的演唱，這對(duì)于學(xué)生的婺劇素養(yǎng)發(fā)展毫無意義。

二、婺劇走進(jìn)校園，傳承戲曲文化的措施

（一）在課程上采用“多元化”教學(xué)

1.突出形象感覺

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，思維更加抽象化。所以在戲曲（婺?。┙虒W(xué)評(píng)價(jià)中，“形象化評(píng)價(jià)”尤為重要，及時(shí)運(yùn)用具體、生動(dòng)、活潑的方式方法，讓學(xué)生們看得見、聽得清、摸得著，容易接受，記憶猶新，持續(xù)評(píng)價(jià)效果。需特別指出的是，運(yùn)用戲曲的外在形象評(píng)價(jià)，要注重戲曲（婺?。┬蜗蟮暮Y選、恰到好處的時(shí)機(jī)以及評(píng)價(jià)后的反饋，并且要和戲曲中的各種元素更好地融合起來。如在戲曲臉譜教學(xué)中，結(jié)合與臉譜人物相符合的婺劇音樂片段，供學(xué)生們欣賞，讓學(xué)生更清晰地感受臉譜的人物性格特征，最后教師拿出準(zhǔn)備好的臉譜面具作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在臉譜教學(xué)中感知“真、善、美”。二可選擇戲曲角色行當(dāng)?shù)男蜗?，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極地參與戲曲（婺?。W(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)。如在胸前或背后粘貼卡通式的生、旦頭像和戲曲伴奏樂器的圖像等，讓學(xué)生從獲得的“形象鼓勵(lì)”中獲得愉悅及尊重。

2.利用表格拓展

表格式評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生的各方面表現(xiàn)（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律、參與程度等）對(duì)學(xué)生做出參與性評(píng)價(jià)。表格式教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)在整個(gè)戲曲教學(xué)過程中，給學(xué)生全面的綜合性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的評(píng)價(jià)過程中感知音樂，體驗(yàn)快樂，認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己。

（二）考級(jí)式評(píng)價(jià)——成果考核

婺劇的學(xué)習(xí)離不開對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定。戲曲課堂教學(xué)“考級(jí)式”評(píng)價(jià)和社會(huì)上的藝術(shù)考級(jí)是不同的，雖然形式類似，但是要求不同。它只是一種手段，和現(xiàn)今的藝術(shù)考級(jí)不一樣，不含功利性，面向全體學(xué)生，學(xué)生自愿參加，程度較淺，目的只是希望通過這種舉措讓學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)重視起來，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

以婺劇課堂教學(xué)“考級(jí)式”評(píng)價(jià)為例，我設(shè)計(jì)了等級(jí)考試的標(biāo)準(zhǔn)，如一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：知曉婺劇的主要?dú)v史和基本知識(shí);二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：能說出婺劇三個(gè)以上名家和代表作;三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：能繪畫臉譜或初步學(xué)會(huì)基本的臺(tái)步;四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：掌握前三級(jí)要素的基礎(chǔ)上，初步會(huì)唱一個(gè)婺劇小片段;五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：掌握前三級(jí)要素的基礎(chǔ)上，初步會(huì)唱兩個(gè)婺劇小片段;六級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：掌握前三級(jí)要素的基礎(chǔ)上，邊表演邊唱一個(gè)婺劇小片段;七級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：掌握前三級(jí)要素的基礎(chǔ)上，邊表演邊唱兩個(gè)婺劇小片段;八級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：掌握前三級(jí)要素的基礎(chǔ)上，邊表演邊唱三個(gè)婺劇小片段;九級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：掌握前三級(jí)要素的基礎(chǔ)上，邊表演邊唱四個(gè)婺劇小片段;十級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：掌握前三級(jí)要素的基礎(chǔ)上，邊表演邊唱四個(gè)婺劇小片段，并有一次以上的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。

通過考級(jí)制人性化的實(shí)施，極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)婺劇的積極性，提高了學(xué)生表演的興趣，而且更有成就感，更加自信。情緒和情感是一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒和參與活動(dòng)熱情，因此，教師在戲曲課堂中合理地運(yùn)用“考級(jí)式”評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷獲得成功的喜悅，就可以在興致盎然中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)：

婺劇是我國(guó)戲曲文化中的一顆璀璨明珠，也是戲曲文化教學(xué)工作中的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。在戲曲課堂教學(xué)中，在新課程理念指導(dǎo)下，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的戲曲音樂靈性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉峰.淺談新時(shí)代婺劇的傳承與發(fā)展[J].參花，2020，（19）：108-109.

[2]陳霞.新時(shí)期婺劇傳承發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].山東青年，2019，（7）：158-159.

浙江省義烏市江灣小學(xué)?322000