賴廣生

高等教育是國家教育體系的頂層建筑，也是人才培養(yǎng)工程的重要支撐，學前教育是學生各階段教育的基礎。21世紀，中國已進入加快社會現代化步伐的新階段。國防教育已經全民普及，近年來幼兒階段國防教育的重要性也日益凸現。結合我國學前教育階段國防教育建設現狀，基于高等教育視角下，剖析國防教育在學前教育階段的意義，探尋學前教育階段中國防教育的方式和手段，增強幼兒的國防意識，對其成年后家國意識的養(yǎng)成具有舉足輕重的作用。本文通過分析我國學前教育階段國防教育的現狀，結合現狀和已有材料進行梳理，立足高等教育，列舉相應對策，解決現狀出現的問題。

高等教育;學前教育;國防教育;滲透

國防教育是我國幾千年的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，也是中國人民寶貴的精神財富，它是以全國人民為教育對象的素質教育活動。于國家而言，國防是為捍衛(wèi)國家主權、領土完整和安全，防備外來侵略和顛覆，所進行的軍事及與軍事有關的政治、外交、經濟、文化等方面的建設和斗爭。于社會而言，開展國防教育不僅有利于增強全民的國防觀念，提高人民居安思危的意識，還有利于培養(yǎng)國防后備人才，促進國防現代化。于個人而言，學習現代國防知識，親身感受自己所學專業(yè)知識在軍事領域中的應用，能極大地激發(fā)他們刻苦學習現代科學文化知識的積極性和自覺性，可以增強其勇于向困難挑戰(zhàn)，勇攀科學高峰的意識。

21世紀，中國已進入社會現代化的新階段。隨著高校規(guī)模不斷擴大，我國將培育人才的目標定位得更高更遠，結合學生新時代的特征，在高校中采用各式各樣的形式將國防教育融入其中，進一步促進其更好地發(fā)展。國防教育已經成為全民普及的重要組成部分，在幼兒階段，國防教育顯得尤為重要。幼兒時期，是大腦開發(fā)的重要時期，在這個階段對其進行國防教育，讓孩子們了解我國國防的歷史和現狀，以及國防在中國現代化建設中舉足輕重的地位，積極開設與其年齡段相符的各類國防教育主題活動，可以更好地讓國防意識潛移默化地植入人心。黨的十八屆三中全會提出要深化國防教育改革，為國防教育指明了發(fā)展方向。在幼兒階段強化幼兒的國防觀念，從源頭上抓重點，其意義重大、影響頗深，因此在學生不同階段的教育中，幼兒階段顯得尤為重要。

以習近平為核心的黨中央高度重視全民國防教育，始終將其作為一項戰(zhàn)略任務來抓。習總書記在黨的十九大報告中強調指出，我們的軍隊是人民軍隊，我們的國防是全民國防。要加強全民國防教育，鞏固軍政軍民團結，為實現中國夢強軍夢凝聚強大力量。習近平總書記的重要指示，為做好新時代全民國防教育提供了根本遵循、指明了前進方向。近年來，我國幼兒階段的國防教育已取得一定發(fā)展，由于受各方面因素的影響，仍存在部分問題，具體體現在如下幾點：

（一）社會對學前教育階段國防教育的認知存在一定偏差

我國進入社會主義建設的關鍵階段，當下社會對幼兒階段國防教育的重要性認知存在偏差，具體可以總結為以下三方面：一是認為幼兒階段的孩子心智不夠成熟，如果在這個階段植入過多的國防教育，會對孩子的成長造成一定負面影響。二是人們“憂患意識”薄弱，認為當前世界格局是以“和平與發(fā)展”為主題，我國的周邊環(huán)境非常安全，在幼兒階段進行國防教育沒有現實意義。過多的強調國防，會導致孩子沒有安全感。三是簡單地把國防建設看成是國家的軍隊建設，盲目地認為只要自己的孩子長大后不成為軍人，則與自身關聯(lián)不大，保家衛(wèi)國的事情是軍隊的責任。此外，現有的幼兒園在原有基礎上進行大量擴招，一味地追求經濟效益，忽視了幼兒國防教育工作，在認知上的誤區(qū)導致其工作上的偏差，使得幼兒園的國防教育資源配置和經費的投入嚴重不足。因此，我們應該加大力度從幼兒階段開始培養(yǎng)孩子“居安思?！焙汀皣遗d亡，匹夫有責”的意識，從小培育孩子的國防觀念。如果在這個關鍵性階段，能夠給到孩子正確的指引，這與中學及大學階段的國防教育相比具有重要的啟蒙意義，取得的效果也更好。

（二）學前教育階段國防教育形式單調、低效

我國現有幼兒園學前教育階段，在開學之初都有夏令營或相應簡單的軍事訓練活動，絕大部分幼兒園都將新生入學的軍事訓練活動片面地認為是學前教育階段的全部，“站軍姿、走齊步、學軍歌、講故事”等機械化方式讓孩子們興趣大失，同時也引起父母的質疑和反感。完成任務式的機械化教學將導致學生對這個過程性學習沒有深刻的體會，甚至會產生抵抗情緒。與此同時，大部分學前教育階段的課程設置都沒有國防教育專題，在教師配備和培養(yǎng)上都沒有課程體系，無法體現時代性和實用性，在國防、愛國主義教育、如何看待歷史和現代戰(zhàn)爭等方面的內容并沒有詳細的介紹。在此階段，缺乏培養(yǎng)學生愛國主義情懷和安全憂患意識的有效措施。學校開設的國防教育活動，僅僅停留在簡單的“玩游戲階段”。

（三）高校國防教育專業(yè)建設滯后導致學前教育階段國防教育專業(yè)教師匱乏

目前，我國各高?；径寂鋫滠娛陆萄惺?，但其成員基本由輔導員兼職，從整體而言，師資力量匱乏，國防教育專業(yè)更是少之甚少，國防訓練大多數來源于就近部隊或軍校。在現有的軍事教研人員中，具備高職稱或高學歷的教師數量少。

學前教育階段沒有為孩子獨立設置國防教育的課程，國防教育的學習更多來源于愛國主義教育，采取的方式多為觀看影片和教師講授歷史英雄事跡。國防教育老師基本由其他教師兼任。幼兒教師們缺少專業(yè)、有針對性的國防知識的專題培訓，本身的國防教育知識也較為匱乏，對于國防教育的本質并沒有深層次的研究。因此，在組織面向孩子的國防教育活動時，幼兒園及園內教師往往會深感力不從心，教育結果并不理想。目前專業(yè)教師匱乏主要有以下兩個原因：首先是幼兒園教師編制匱乏，絕大部分幼兒園無法根據學生人數去配備相應比例的專職教師，沒有相應專業(yè)背景的教師則出現敷衍于完成教學任務;其次是教師缺乏進修深造的渠道，嚴重影響國防教育的教學質量和教學效果。

（一）改變傳統(tǒng)教育觀念，重視學前教育階段的國防教育

思想決定行動，行動決定未來。在中國特色社會主義現代化建設的重要時期，我們要樹立全民國防觀念，使國防教育滲入幼兒園及中小學階段，讓學生充分認識到國防教育的意義。國防教育的最主要目的是加強全國人民的國防意識。從學前教育抓起，是提高國防精神的基本途徑之一。加強全民國防教育，提升公民獻身國防建設的凝聚力和向心力，對于弘揚愛國主義精神、強化憂患危機意識、傳承紅色基因血脈、涵育崇軍尚武文化、增強全民國防觀念都具有重大而深遠的意義。在學前教育階段，可以將愛國情懷植入孩子的心中，讓孩子們感受祖國的偉大，促使他們從小樹立崇高的理想，以此加強學生的國防觀念。在學前教育階段國防教育的定位上，應該把國防教育作為孩子素質教育中至關重要的課程。

（二）完善國防教育學習內容，改進學前教育階段國防教育形式

現有的國防教育內容過于刻板，在學前教育階段，應該主抓課程改革，把國防教育作為育人為本的一項重要任務，不斷完善和創(chuàng)新國防教育的內容和形式，使國防教育的主題教育活動多姿多彩，充滿活力。一是在課程教學內容上創(chuàng)新。建議結合古代保家衛(wèi)國和近現代抗戰(zhàn)時期的英雄故事，培養(yǎng)愛國主義精神，使孩子在思想認知、遵守紀律等方面得到發(fā)展;增設與相關的國防教育知識問答題，看圖識英雄等等第二課堂活動，以此激發(fā)學生的軍事熱情;就近邀請國防教育基地的老師進行國防知識宣講，針對易于接受的國防知識，以游戲的形式進行愛國主義教育專題教育;結合幼兒學生的身體和心理特點，組織學生前往航空展覽館、衛(wèi)星發(fā)射基地等系列活動，井然有序地開展軍事觀摩活動;兒歌短小精煉，讀起來朗朗上口，容易被幼兒理解和記憶，編作國防題材的兒歌童謠，讓國防意識扎根幼兒的內心。這些活動都能夠對幼兒學生的國防情感產生積極正面的影響，如激發(fā)他們的國防自豪感、國防振奮感和軍人崇拜感。二是在教育形式上勇于探索，敢于創(chuàng)新。建議結合家庭教育，營造利于孩子學習國防知識的教育氣氛，盡可能地為孩子提供優(yōu)異的教育環(huán)境。父母在孩子的成長過程中扮演者重要角色，在幼兒階段，給孩子進行沉浸式的國防教育，能夠給孩子打下堅實的基礎;通過朋輩教育，讓孩子在成長環(huán)境的熏陶下感受國防教育的重要性，兄弟姐妹的國防教育經歷能夠對孩子產生較大的影響，尤其是有參加國防軍事演練的朋輩;可以通過參觀革命教育基地，在教育基地舉行升旗儀式;聽取先輩們的故事，在先輩們的事跡中感受國防教育的力量，讓孩子意識到今天的和平是先輩們用鮮血換來的，由此樹立憂患意識。

（三）加強高校國防教育專業(yè)師資建設，提升幼兒國防教育的質量

鄧小平指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！被谟變航逃A段的國防教育骨干教師較為匱乏的現狀，現有高校專業(yè)設置上，高校教育主管部門應聯(lián)合當地國防教育部門和人民武裝部門，積極開展國防教育專業(yè)教師培養(yǎng)，加強教師的專業(yè)技能和理論知識，提高業(yè)務素養(yǎng)。建設一支思想水平高、教學能力強、學術水平突出的幼兒國防教育師資隊伍是實現幼兒國防教育的重要保障。幼兒階段的學生最容易受身邊人和事的影響，軍人隊列和各種規(guī)范動作都是幼兒模仿和崇拜的對象。因此，營造國防情感濃厚的校園環(huán)境尤為重要，如果在這一階段可以讓學生得到國防啟蒙教育，讓孩子們從小樹立國防意識，激發(fā)他們的國防興趣和國防情感，這將對我國國防建設和發(fā)展產生深遠影響。此外，構建幼兒學生綜合國防素質培育為主要導向的評價指標體系，也是提升幼兒國防教育質量的重要舉措，反饋幼兒學生和教師學習和教學成果，及時有效地調整學習和教學手段和方法。

（四）完善教育經費投入保障機制，依法保障國防教育所需的經費

根據《國防教育法》規(guī)定，各級人民政府應當把國防教育納入國民經濟和社會發(fā)展計劃，并根據開展國防教育的需要，在財政預算中保障國防教育所需的經費。要求各地要在本單位的年度預算中單列本單位舉辦國防教育活動所需要的經費，對于國防教育活動涉及到的經費如何預算，怎樣調控，全國并無統(tǒng)一標準。各地政府應該結合當地教育實際情況，加大力度完善教育經費在國防建設中的投入，鼓勵軍事課教師開展科研工作，做好支持保障機制，切實保障國防教育所需的經費，適當傾斜申報軍事課教學改革方面的課題和經費劃撥，讓國防教育活動有法有據的開展。

綜上，幼兒正處于情感形成的關鍵期，在學前教育階段有機滲透國防教育，能夠在幼兒心中構筑起堅強的壁壘，讓孩子們的精神風貌和思想品質發(fā)生巨大變化，通過系列的愛國主義教育活動，可以激發(fā)幼兒的愛國主義熱情，從而增強學前階段學生的自律性，培養(yǎng)學生獨立自主的能力，進而更好地促進幼兒的全面發(fā)展。除作為兒童啟蒙教育外，幼兒教育對他們未來的發(fā)展，能夠成為什么樣的人，擔當什么樣的社會責任，有著深遠的影響。我國在建設社會主義道路上，全社會應當努力營造有利于全民國防教育的濃厚氛圍，尤其在幼兒階段，幼兒處于學習和模仿能力較強的時期，很容易受周圍環(huán)境及氛圍的影響。結合幼兒年齡特征和實際情況，采用多元化的教學方式，靈活巧妙地抓住教育契機，穩(wěn)步推進國防教育事業(yè)，逐步提升幼兒階段的愛國主義教育思想理念，從小培養(yǎng)孩子的愛國主義精神，激發(fā)學生為祖國日益強大而奮斗的使命感，不斷開創(chuàng)全民國防教育持續(xù)發(fā)展的新局面。

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責任編輯??晨曦