魏智科

興趣是學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力，是探索新科技的階梯，是打開(kāi)新世界大門(mén)的鑰匙。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣這一帶有積極情緒色彩的心理傾向是支撐學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。正是因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才甘之如飴，才活潑生動(dòng)。體育作為增強(qiáng)小學(xué)生身體素質(zhì)的重要學(xué)科，有著屬于自身特點(diǎn)的枯燥性，這就需要教師加強(qiáng)趣味教學(xué)，以趣為引，以樂(lè)為學(xué)，從而提升學(xué)生的體育素質(zhì)，增效體育教學(xué)。

體育課以鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能為目標(biāo)，常常將學(xué)生處于被動(dòng)訓(xùn)練的體育學(xué)習(xí)中，弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生為了完成教師的要求而被迫學(xué)習(xí)，難以對(duì)體育課產(chǎn)生真正的向心力。基于此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化趣味教學(xué)，以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生掌握體育技能。充分發(fā)揮體育強(qiáng)身強(qiáng)心的功效。

1 趣味游戲

游戲源于生活，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，內(nèi)容豐富多彩，是集趣味、益智為一體的身心活動(dòng)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)角色扮演、模仿事物，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更深刻的理解和體驗(yàn)，對(duì)自身的優(yōu)缺點(diǎn)和能力也有了科學(xué)的認(rèn)知，從而調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)行為，更好地掌握體育技能。

例如，教學(xué)花城版一年級(jí)體育《跳躍與游戲》一課時(shí)，這節(jié)課的主要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，讓學(xué)生掌握正確的跳躍姿勢(shì)。若教師采取“教師演示、學(xué)生模仿”的方式會(huì)使他們?cè)跈C(jī)械反復(fù)的練習(xí)中失去興趣，影響訓(xùn)練效果?？紤]到一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡模仿，教師采取了游戲這一喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)手段，使學(xué)生在趣味盎然的游戲活動(dòng)中發(fā)展下肢力量及身體的協(xié)調(diào)性，提高教學(xué)效益。如在學(xué)習(xí)單腳跳、雙腳跳這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了“老狼，老狼，幾點(diǎn)了？”“木頭人”等游戲：一人扮演“老狼”，其他學(xué)生扮作“小羊”朝“老狼”大喊：“老狼，老狼，幾點(diǎn)了？”待“老狼”報(bào)出時(shí)間后，“小羊”就單腳跳著跑開(kāi)，“老狼”雙腳跳著去追“小羊”。

這樣通過(guò)游戲教學(xué)，使原本枯燥的跳躍練習(xí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生自始至終都保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺(jué)中掌握和認(rèn)識(shí)單雙腳跳的動(dòng)作方法，他們的觀(guān)察能力、協(xié)作能力都得到有效的提升。

體育游戲能帶給學(xué)生耳目一新的體驗(yàn)，極大地滿(mǎn)足他們的心理和情感需求。小學(xué)生好動(dòng)，排斥機(jī)械的重復(fù)練習(xí)，因此，教師要采取多樣化的游戲教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防止學(xué)生疲勞，提高教學(xué)實(shí)效。

2 競(jìng)賽激趣

趣味教學(xué)要從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)入手，把握他們的身心發(fā)展規(guī)律，以此為參考點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生從封閉、機(jī)械、單一的練習(xí)模式中解放出來(lái)，使體育教學(xué)富有時(shí)代特色。眾所周知，小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)各種比賽表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師就可以利用這一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)體育比賽活動(dòng)，使課堂教學(xué)活力四射，成為學(xué)生放飛自我、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)。體育場(chǎng)上那矯健飛奔的身影、那投球劃下的弧線(xiàn)都是校園里一道道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，是當(dāng)代小學(xué)生精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。

例如，教學(xué)花城版一年級(jí)體育《跳繩》一課時(shí)，教師就可以在學(xué)生熟練跳繩動(dòng)作后組織各種跳繩比賽，根據(jù)不同的跳繩特點(diǎn)，教師可以組織個(gè)人賽和集體賽。個(gè)人賽中學(xué)生手持跳繩一字排開(kāi)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跳繩次數(shù)最多的獲勝。這一比賽能夠鍛煉學(xué)生手腳的配合度，提高手腳協(xié)調(diào)能力;集體賽學(xué)生以小組為單位，一起跳空繩，十幾個(gè)學(xué)生同時(shí)跳起落下，容易讓學(xué)生掌握節(jié)奏，鍛煉學(xué)生雙腳并跳的能力。在比賽中學(xué)生邊學(xué)邊玩，達(dá)到“樂(lè)學(xué)、善學(xué)”的教學(xué)效果。通過(guò)觀(guān)察跳的好的學(xué)生，讓其他學(xué)生得到啟示，促使他們與同伴合作、幫助，增強(qiáng)合作精神，體育的育人、育心功效也得到淋漓盡致地體現(xiàn)。

3 語(yǔ)言激趣

學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，正是在這樣一個(gè)坎坷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的意志情感才得以增強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí)，教師要以一顆平常心來(lái)對(duì)待，耐心指導(dǎo)、細(xì)心講解，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言藝術(shù)，用語(yǔ)言喚醒、激勵(lì)學(xué)生潛在的自主意識(shí)，讓他們?cè)凇拔铱梢?、我能行”的心理暗示中崛起，增?qiáng)學(xué)習(xí)信心。

如學(xué)生在練習(xí)投擲時(shí)，投擲的準(zhǔn)確性不高，一度想要放棄。這時(shí)教師就可以用語(yǔ)言為學(xué)生打氣：“以你的條件一定能練好，只要注意力度和動(dòng)作技巧就可以，根據(jù)老師教的方法再試一試，你肯定能行。”就這樣，在教師的鼓勵(lì)下，那些想要放棄的學(xué)生又重新恢復(fù)了信心，成績(jī)得到較大的提高，對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣也因教師的鼓勵(lì)和贊美而愈發(fā)濃厚。因此，教師要在對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格愛(ài)好等有充分了解的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地給予語(yǔ)言提示，使學(xué)生樂(lè)意接受教師的教誨。

總之，趣味教學(xué)是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量行之有效的方法，教師要想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡體育這門(mén)課，使體育教學(xué)質(zhì)量在潛移默化中得到提高，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：廣東省河源市源城區(qū)源南鎮(zhèn)白田小學(xué)）