陶劍英

就體育學科本身而言，不但是一門具有趣味性的學科，其教學質(zhì)量也取決于學生的積極參與。然而從高中體育教學的發(fā)展情況來看，改變了以往“雞肋”的形象，在高中教育體系中占比越來越高，其教學效果也受到各界的廣泛關(guān)注。與其他學科相比，體育教育更加注重于教師的言傳身教，因此，經(jīng)過對教學經(jīng)驗的總結(jié)，教師普遍在教學中運用互動教學，不但能使學生鍛煉身體，更有利于學生的思維發(fā)展及增強探索創(chuàng)新意識。

在高中體育教學課堂中，傳統(tǒng)的教學模式單調(diào)乏味，往往會讓學生產(chǎn)生厭煩、排斥的情緒，不但限制了學生的思維發(fā)展，也使體育教學課堂變得沉悶，缺少生氣。因此，教師應積極探索創(chuàng)新教學模式，以學生為教學主體，在互動教學的模式下，用有效的教學手段，培養(yǎng)學生自主學習，探索創(chuàng)新的好習慣。同時，激發(fā)學生對體育學習的興趣，提升高中體育教學質(zhì)量，使之樹立體育觀念。

1 高中體育互動教學策略

1.1 學生與學生之間的互動

在體育教學課堂中，學生之間的互動是必不可少的。體育教師應以多樣的教學手段，組織體育活動，讓學生積極參與到課堂當中，實現(xiàn)學生與學生之間的互動。例如，在花樣跳繩一課，教師可以讓學生分組進行比賽，可以分雙人組、也可以多人組。教師作為監(jiān)督者，在規(guī)定的時間內(nèi)，看看哪一組跳的多，哪一組的花樣多。這樣的體育比賽活動，不但能培養(yǎng)學生的競爭意識與團體合作精神，還可以增加學生之間自主交流互動，促使學生積極參與跳繩訓練，提高體育教學效率。

1.2 教師與學生之間的互動

教師與學生之間的互動是普遍存在的，例如教師提出問題，“體育精神”指的是什么，請學生來回答;或者教師教授動作以后請學生模仿，糾正學生的錯誤，對表現(xiàn)優(yōu)秀的個體或群體給予表揚等。這些都是師生間的互動，在互動的過程中，不但將內(nèi)容正確的傳授給了學生，還能激發(fā)學生的學習興趣，完成教學目標。

1.3 理論和實踐之間的互動

在體育教學課堂中，理論和實踐之間的互動是必然存在的，也是相輔相成的。

沒有實踐的理論，只能讓學生賦予想象，不能達到提升高中體育教學質(zhì)量的目的。因此，教師要善于引導高中生利用以往所學的理論知識，結(jié)合到實踐之中。例如在排球課上，教師把基本的理論知識和技能教授給學生，并組織學生展開排球比賽，讓學生把所學的理論知識運用到比賽中。這樣的教學方式不但讓學生體能得到了鍛煉，學到了知識，達到了理論和實踐之間的互動結(jié)合，也活躍了課堂氣氛，體育教學效率同時得到提升。

2 提高高中體育互動策略

2.1 引導學生主動參與

在高中體育教學中，如何能讓學生自己主動參與到課堂當中，一直是教育研究的難題。要讓學生自己主動參與到體育課堂當中，就要激發(fā)學生對體育學習的興趣。教師要針對學生的興趣及特長，善于引導學生主動參與。比如以游戲的方式、比賽的方式等開展教學，都可以激發(fā)學生的興趣。例如游泳課，教師可以在保證安全的情況下，學習游泳知識的同時，以分組游戲比賽的方式，讓學生們一邊玩一邊學。不但使學生對游泳產(chǎn)生了極大的興趣，在歡樂的氣氛下學習，還能引導學生主動參與，達到互動教學效果。

2.2 培養(yǎng)學生自主學習

在體育教學中，教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，養(yǎng)成主動學習的好習慣。教師需留給學生自主學生的時間，讓學生嘗試對自己感興趣的體育項目自主去探索、研究，也可以和學生互動，分享自己的經(jīng)驗。例如在足球課中，男生普遍對足球是比較感興趣的，教師可以引導學生說說自己的經(jīng)驗和技巧，有不同的意見可以進行討論。對于自己感興趣的體育項目，學生必然會自主去學習，因此教師要針對學生興趣愛好入手，激發(fā)學習的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的同時提高體育教學質(zhì)量。

2.3 激發(fā)學生探索創(chuàng)新

高中體育教學課堂的效率在于學生的參與度，如若學生對即將學習的體育教學內(nèi)容非常感興趣，就會積極參與，反之教學效率并不會得到保證。那么教師需要運用一定的教學手段，來激發(fā)高中學生積極探索創(chuàng)新的興趣和欲望。例如，體育教師在教授滑冰時，由于冰面較滑，致使學生頻頻摔跤，導致學生失去了學習興趣。那么在這種情況下，教師就要善于引導學生探索創(chuàng)新，如何能減少摔跤，并鼓勵學生積極探索創(chuàng)新，用自己的方式解決問題。這時學生就會積極動腦思考，去探索并創(chuàng)造解決問題的方法。教師也可以把自己的經(jīng)驗分享給學生，或者學生之間有好的方法也可以互相交流。運用這樣的互動教學方式，能讓體育課堂變的更加活躍，在積極探索的同時創(chuàng)新思維，也提升了高中體育教學效率。

3 總結(jié)

在新課程的目標下，體育教育的改革是為了不斷完善教學模式，互動教學則能更好的提升高中體育教學的效率，也是最普遍的教學方式。教師應以學生為教學主體，創(chuàng)新思維，以多樣的教學模式，以激發(fā)學生興趣為目的，為學生創(chuàng)造更生動的教學課堂。在互動中讓學生掌握教學知識，提升高中體育教學質(zhì)量。

（作者單位：浙江華維外國語學校）