張漢良

社團活動是許多學校的教育載體，活動的組織開展就是最好的資源，過程中具有多重的教育價值。但實際上，很多社團組織松散，活動隨意，沒有引起學校應有的重視，在學校教育中體現(xiàn)的附加值并不高。我校就以足球社團活動為支撐，注重相關(guān)素質(zhì)的培養(yǎng)，用欣賞式，探究式與技能式相結(jié)合的方式進行培養(yǎng)，探索小學足球社團課程的多維價值觀。

1 足球社團課程的內(nèi)容架構(gòu)

“歡樂足球”社團課程包括了足球相關(guān)性課程、足球本位性課程和足球社團組織性課程。多樣化的課程設置激發(fā)了學生學習興趣，又傳授了足球知識，又通過多種趣化的本位性課程，讓學生進行球性練習，讓學生感受足球，以足球為載體彰顯了個人能力，體現(xiàn)社團活動中的合作魅力，在快樂的參與中，學會足球基本技術(shù)、動作方法和基本技能。

2 足球社團課程的實施方式：

2.1 細化“歡樂足球”社團課程教學，打造足球社團吸引力

每次的足球社團課教學，使每個學生都均等地享受到足球的樂趣，“興趣是最好的教師”，因此我校抓好每一堂足球課的教學，精心設計教學內(nèi)容，精選教材與教法，調(diào)動每一個學生學習的積極性，使他們都能參與到教學活動中來，跑起來、動起來、感受到身心快樂與精神的愉悅，激發(fā)學習的熱情，進而產(chǎn)生持之以恒的鍛煉動力。

2.1.1知識探究課，增長學生足球知識

知識探究課是一門非常廣泛的課程，他包含了所有與足球有關(guān)的元素，包括足球起源，歷史，各個國家的足球歷史，足球明星的技術(shù)動作，足球戰(zhàn)術(shù)的設定等等。社團固定每周一下午訓練結(jié)束，在放松活動以后，都會有一個集中探討和交流的時間，交流的內(nèi)容有時是教練提出來的，有時候是社團的成員事先準備的。

2.1.2技能訓練課，提升學生足球競技水平

技能訓練課通過練習足球的球性，足球的傳切配合，任意球技術(shù)，點球技術(shù)，搶斷球技術(shù)，界外球快攻技術(shù)，防守反擊技術(shù)等。主要采取三種教學方式：

現(xiàn)場集中式的訓練;分散性的課堂教學;個體利用節(jié)假日的訓練.

2.1.3崗位實踐課，提升學生綜合能力

所謂崗位實踐課，就是需要社團成員去親身經(jīng)歷的課程，足球社團內(nèi)的成員是有具體的職務與職責的。我們充分發(fā)揮足球課程多樣化育人功能，不僅鍛煉學生的足球運動技能，也引導學生對足球文化多層次、多角度的了解，培養(yǎng)多種能力。

（1）足球小裁判

（2）小小解說員

（3）足球賽小球童

2.2 豐富足球社團課程內(nèi)容架構(gòu)，探索多樣化足球社團文化

學校樹立優(yōu)秀足球中隊，打造校園足球明星，幫助學生樹立身邊的學習榜樣，從而激發(fā)孩子們的好奇心營造良好的校園足球環(huán)境和氛圍，讓所有的孩子都能沉浸在濃足球氛圍之中，感悟足球精神和足球魅力，參與足球有關(guān)的活動，愛上校園足球。

2.2.1足球繪畫比賽

2.2.2足球社團成員組織的校園足球節(jié)活動

2.2.3小小球童志愿者，傳遞愛心與文明

2.2.4兄弟學校間的足球友誼賽

2.2.5積極參加區(qū)、市、省外的足球賽

3 足球社團活動多維價值觀的初呈現(xiàn)

通過以上的足球社團活動的開展，我校形成了獨具特色的足球社團課程，社團成員也不僅僅是一支能拉出去比賽的隊伍，更是有著多方位綜合素養(yǎng)的隊伍。足球社團活動的多元化開展有著深遠的意義。

3.1 有利于足球課程的開發(fā)

通過社團豐富多彩的活動開展，慢慢的也就形成了我校特色的部分原始足球課程，通過幾年的積累和整理，有效提高了足球社團教師教學的有效性，對普及校園足球以及足球校本課程的開發(fā)有著重大的意義。

3.2 有利于培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的提升

足球的球性和基本技術(shù)的練習是練好足球的關(guān)鍵，讓學員在輕松愉悅的氛圍中練習球性和基本技術(shù)，培養(yǎng)學生對足球的興趣。學校開展相應的宣傳活動，邀請其他學校的球隊開展比賽，既可以拓寬學生的眼界，提高學生的上進心和技術(shù)、經(jīng)驗，還能夠加強學校之間的交流，增強體育精神，通過一系列的活動提高足球社團的地位和影響力，完善人們對足球的認識。

3.3 有利于拓展小學足球運動項目的教育效能

足球運動有著很大的鍛煉價值，在足球賽場上隊員思想要統(tǒng)一，整體參戰(zhàn)的意識要強。同時足球比賽也是激烈具有競爭性的，賽場上輸贏是未知的，因此足球運動還能培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)、勇敢頑強、機智果斷、堅忍不拔、勇于克服困難和遵守紀律、團結(jié)協(xié)作的團隊精神

3.4 有利于增強了教師的課程開發(fā)意識與能力

課程意識是教師能力的基礎(chǔ)，社團課程不僅能讓教師形成大課程觀，還能讓教師更清晰地認識自己學科的教育意義，從教育的角度來看待每一個學科知識的意義，更能解放教師的思想，讓教師能夠從課程的角度對現(xiàn)有的教材和教學提出自己的建議，增強了教師的課程開發(fā)意識與能力。

（作者單位：浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)實驗小學）