韓秀芹

摘要：小學(xué)生由于生活閱歷少，作文成了一大難題。為了讓孩子們寫好作文，在平時(shí)教學(xué)中要注重幾個(gè)方面。孩子具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，對他們感興趣的東西容易引起他們的注意，并從中獲得知識和情趣，這就為作文寫作提供了素材。得當(dāng)?shù)脑u價(jià)能激勵(lì)學(xué)生樂于作文，對學(xué)生作文進(jìn)行評價(jià)是作文教學(xué)的一個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：作文;教學(xué)

一、厚積薄發(fā)，注重積累

生活是創(chuàng)作的源泉，我看到許多學(xué)生在寫作文時(shí)感到最大的難題就是“沒有東西可寫”。因此，我平時(shí)給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)可供收集寫作素材的環(huán)境。例如，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)，和同學(xué)們一起培育花草，種一些生活中常見的種子……等他們認(rèn)真觀察后，我再加以適時(shí)的引導(dǎo)讓他們動(dòng)腦、動(dòng)情，把學(xué)生的觀察與思維聯(lián)系起來，抓住學(xué)生熟悉的人、事、景、物等讓學(xué)生自由寫作，這樣，學(xué)生就不會(huì)感到無話可說，無感可發(fā)，寫作的興趣就會(huì)油然而生。我從學(xué)生的生活實(shí)際、已經(jīng)有的寫作水平出發(fā)，實(shí)事求是、寓教于樂，讓學(xué)生在生活中自然而然地接觸作文，明白作文就是把看到的、聽到的、做過的事有順序地記錄下來，做到“我手寫我心”，讓他們體會(huì)到寫好作文并不是一件難事。另外，我告訴同學(xué)們?nèi)绻雽懞米魑模藭?huì)觀察還需要重視課內(nèi)和課外的積累。

（一）根據(jù)課文內(nèi)容來積累

杜甫說過“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀是寫的基礎(chǔ)。在課上我指導(dǎo)同學(xué)們通過各種形式的朗讀，把語言中包含的音、意、情淋漓盡致地表現(xiàn)出來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，吸引讀者對它產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并從中受到感染和熏陶。課文讀熟后，我指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。這樣學(xué)生能掌握一些好詞佳句為今后的寫作做鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。尤其是小學(xué)生仍處于模仿的階段，特別需要汲取優(yōu)秀作品的養(yǎng)分。比如，在教完《圓明園的毀滅》這課后，我就讓學(xué)生摘抄并背誦第三自然段建筑宏偉的部分。學(xué)習(xí)《松鼠》時(shí)，我就讓學(xué)生摘抄并背誦寫松鼠外形的部分，并試著仿寫其他小動(dòng)物的外形。在教完《美麗的小興安嶺》這課后，我就讓學(xué)生以熟悉的景物作鋪墊，然后模仿作者原文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行習(xí)作。平時(shí)還可根據(jù)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行練筆，比如《桃花心木》和《落花生》這兩篇課文學(xué)生都特別喜歡，感觸很深，我就順勢讓學(xué)生進(jìn)行了仿寫和練筆，效果都不錯(cuò)。

（二）重視課外積累

平時(shí)我非常重視引導(dǎo)同學(xué)們閱讀各種課外書籍，擴(kuò)大他們的知識面。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于對整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。我平時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們每天閱讀各種書籍，并盡量摘抄精彩的詞語和句段，寫一寫感想。為此，我們班設(shè)立了小小圖書角，書的類型也很多，有中外名著、《成語故事》、《童話故事》、《十萬個(gè)為什么》、《名人故事》、《寓言故事》等等。現(xiàn)在，很多學(xué)生已養(yǎng)成每天閱讀各種課外書的好習(xí)慣。這樣，時(shí)間長了，學(xué)生的知識面不僅擴(kuò)大了，而且學(xué)生的語言和詞匯量也豐富了。他們都能深切地體會(huì)到讀書的好處和樂趣。

二、注重平時(shí)的練寫

（一）鼓勵(lì)日有所記

我平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生每天寫日記。寫日記其實(shí)是一件很簡單的事情，就是記下自己當(dāng)天感悟最深的事情。如一道題不會(huì)做，經(jīng)過什么過程做出來了;一個(gè)字不認(rèn)識或不理解，經(jīng)過誰的幫助認(rèn)識了也理解了;今天看了一本什么書，自己有什么想法或體會(huì);今天參加了什么活動(dòng)，心里有什么想法等……可以幾句話，也可以是一個(gè)片段。

1. 寫自己的所見：把自己看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個(gè)側(cè)面，寫出其特征，要圍繞一個(gè)中心去寫。

2. 寫自己所做：記下學(xué)校、班級、少先隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)（如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶“六一”、大掃除等）、家庭活動(dòng)、同學(xué)之間組織的有意義的活動(dòng)或自己的某些實(shí)驗(yàn)（如：各種植物、小動(dòng)物、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、制作小制作）等等，參加一次寫一次，寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過，結(jié)果。不需要面面俱到，但一定要抓住要點(diǎn)寫。

3. 寫自己的所想：把自己對某個(gè)人、某件事的看法，以及自己在學(xué)習(xí)、生活中的優(yōu)缺點(diǎn)等一些進(jìn)步成長的過程記錄下來。也可把課本上學(xué)到的、課外書閱讀印象較深的心得體會(huì)、聯(lián)想記下來。在讀書之后，還可以用簡短的幾句話寫寫讀書心得。

（二）堅(jiān)持寫周記

我平時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們堅(jiān)持寫周記，把自己平時(shí)聽到的、看到的、想到的，總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。學(xué)生可以記一周里發(fā)生的最難忘的事、最高興的事、最難過的事、最得意的事……總之前提就是學(xué)生真正有興趣的。我想了各種辦法來激勵(lì)他們，比如課上優(yōu)秀周記的朗讀，優(yōu)秀作業(yè)貼貼畫等等，多寫幾句贊美的評語……每一次評語我都非常用心寫，常常跟學(xué)生真誠地交流，由于孩子們年齡小，想問題難免有不周全的地方，但都是心里話。我常常會(huì)在周記中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的煩惱，我每次都會(huì)及時(shí)地去幫孩子們卸去心里負(fù)擔(dān)。比如陸明駿同學(xué)，父母在他很小的時(shí)候就離婚了，他跟著爸爸生活，他寫道“媽媽拋棄了我們，她只顧自己享樂，我想她可是更加恨她……”看到這些，我心里不由得酸酸的。在很長一段時(shí)間，我都特別關(guān)注他，經(jīng)常給他談心開解，我還經(jīng)常給他媽媽打電話，讓她一定多和孩子多通電話，終于孩子的臉上露出了笑臉。孩子們周記都寫得很用心，我讀著也快樂，批改周記是我所有工作中最開心的事。

（三）練習(xí)仿寫

著名作家葉文玲在《我的“長生果”》中說過“作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿?！币虼?，我覺得仿寫不失為提高學(xué)生寫作能力的好方法。我和同學(xué)們先在課上充分讀好書，再分析文章的結(jié)構(gòu)，接著學(xué)完寫法，最后練習(xí)仿寫文章。例如，學(xué)習(xí)《雷雨》這一課，這篇文章以簡練的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開描寫。三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝，表達(dá)了作者熱愛大自然的情感。教學(xué)時(shí)，我首先積極鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)和理解，有所感悟，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人;其次我引導(dǎo)同學(xué)們充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景，用多種形式閱讀讀文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點(diǎn);然后，我和同學(xué)們從選材、立意、想象、描寫、結(jié)構(gòu)等方面引導(dǎo)孩子加以借鑒，培養(yǎng)孩子布局謀篇的能力;最后鼓勵(lì)孩子們仿寫，能寫多少寫多少。孩子的興致都很高。大多數(shù)同學(xué)寫得非常棒，雖然有的同學(xué)詞語運(yùn)用不是很恰當(dāng)，但是他們都是信心百倍。

三、注重作文的修改和評價(jià)

（一）為了能有效發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能，提高學(xué)生的習(xí)作興趣與能力，我對同學(xué)們的作文進(jìn)行分層評價(jià)。因此，我因材施教根據(jù)學(xué)生的不同水平給予不同要求，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要提出較高的要求;基礎(chǔ)差的同學(xué)哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。這樣做，能讓同學(xué)們的作文水平都能得到提高。我在平時(shí)作文批改中，對那些暫時(shí)不能得到高分的同學(xué)的作文，通常是先指出文中的成功之處，樹立信心，再把需要修改的地方告訴學(xué)生。我再根據(jù)學(xué)生修改后的作文再行評價(jià)打分。所以得當(dāng)?shù)脑u價(jià)，能激勵(lì)學(xué)生樂于作文。

（二）平時(shí)我非常注重作文的修改?！拔恼虏粎挵倩馗?，反復(fù)推敲佳句來”，“善作不如善改”。修改是寫作過程中不可缺少的一道工序，修改能力更是寫作的基本能力之一，好的作文是改出來的，不是寫出來的。俄國作家契訶夫曾說過：“寫作的藝術(shù)，其實(shí)并不是寫的藝術(shù)，而是刪去寫得不好的東西的藝術(shù)。”所以我平時(shí)非常注重文章的修改，并且教給同學(xué)們修改作文的方法。

結(jié)束語

作文教學(xué)不是件容易的事，我們必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能讓學(xué)生有所裨益。

參考文獻(xiàn)

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