劉玉仁

摘要：初中英語(yǔ)朗讀教學(xué)主要包括對(duì)英語(yǔ)單詞的朗讀、重點(diǎn)句型的朗讀以及優(yōu)秀課文的朗讀等內(nèi)容，它是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。但在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不愿大聲朗讀，口語(yǔ)能力很差、讀書(shū)難的現(xiàn)象比較普遍。問(wèn)之，答曰：主要是默讀或?yàn)g覽，會(huì)考試就可以了。同時(shí)，部分教師對(duì)"讀"能力的錯(cuò)誤理解，使得朗讀教學(xué)被輕視，使得學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。筆者本人多年在農(nóng)村中學(xué)任教，現(xiàn)把一些看法寫(xiě)出來(lái)談一談。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}現(xiàn)狀途徑

一、為什么不愿朗讀

1、考試不會(huì)考朗讀

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，師生的教學(xué)活動(dòng)是圍繞考試體系和評(píng)價(jià)體系來(lái)開(kāi)展的。目前的評(píng)價(jià)體系注重關(guān)鍵性的考試，每次的考試都不直接考到朗讀，這樣使學(xué)生錯(cuò)以為朗讀不重要，故就不重視朗讀。

2、“四會(huì)”要求沒(méi)有朗讀

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)活動(dòng)遵循的是聽(tīng)（聽(tīng)力）、說(shuō)（口語(yǔ)）、讀（閱讀）、寫(xiě)（寫(xiě)作）的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，在農(nóng)村初中的很多教師自然不會(huì)把朗讀作為教學(xué)目標(biāo)之一，于是就出現(xiàn)老師忽視英語(yǔ)朗讀的現(xiàn)象，學(xué)生也不愿大聲朗讀。

3、怕讀錯(cuò)丟面子

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，很多是在溺愛(ài)中長(zhǎng)大，自尊心特別強(qiáng)，很怕別人知道自己的弱點(diǎn)和不足，也容不得別人指出，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)。在英語(yǔ)朗讀方面表現(xiàn)得尤為突出，他們擔(dān)心一旦讀錯(cuò)，會(huì)被別人恥笑，故寧愿保持沉默，也不愿大聲朗讀。

二、為什么強(qiáng)調(diào)朗讀

那么，學(xué)英語(yǔ)為什么非要進(jìn)行朗讀呢？首先，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。要學(xué)好語(yǔ)言，必須具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，四者之間是緊密相關(guān)的，而讀是前提，學(xué)生必須要多讀。正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。

1、有助于發(fā)音

俗語(yǔ)說(shuō)：”拳不離手，曲不離口?！比瓗熋刻煲毴?，歌手每天要練嗓子，而我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)也要堅(jiān)持朗讀英語(yǔ)。若學(xué)生把大聲朗讀英語(yǔ)作為一種習(xí)慣，特別是能在聽(tīng)的基礎(chǔ)上模仿朗讀，他們便會(huì)自動(dòng)掌握正確的發(fā)音，對(duì)連讀、重音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等朗讀技巧也會(huì)漸漸地熟能生巧。久而久之，就能為達(dá)到語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)自然、語(yǔ)言流暢的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，就能說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)。

2、有助于聽(tīng)力

很多師生只知道多聽(tīng)是解決聽(tīng)力問(wèn)題的一個(gè)辦法，可是卻不明白朗讀對(duì)提高聽(tīng)力的作用不亞于多聽(tīng)。如果沒(méi)有或缺乏準(zhǔn)確無(wú)誤的朗讀基礎(chǔ)，就很難辨別出同音詞、近音詞，更不能辨聽(tīng)出連續(xù)、失去爆破、升降調(diào)等朗讀技巧所帶來(lái)的效果，從而影響對(duì)聽(tīng)力材料的領(lǐng)會(huì)和理解;反之，學(xué)生如果把所學(xué)過(guò)的詞匯、長(zhǎng)短句子乃至整篇文章通過(guò)朗讀牢牢地儲(chǔ)存在大腦里，遇到聽(tīng)覺(jué)重現(xiàn)時(shí)，就能迅速提取出有用的信息，從而提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

3、有助于寫(xiě)作

朗讀的過(guò)程就是廣泛汲取語(yǔ)言素養(yǎng)，使已掌握的語(yǔ)言技能得到熟練和鞏固的重要過(guò)程。缺乏朗讀就會(huì)造成語(yǔ)言知識(shí)不扎實(shí)、不熟練，學(xué)生頭腦中存儲(chǔ)的知識(shí)面就窄，大腦里沒(méi)有儲(chǔ)存足夠的材料，用時(shí)就無(wú)法寫(xiě)出。而通過(guò)朗讀，卻可以積累大量短語(yǔ)、句子、習(xí)慣用語(yǔ)，可以擴(kuò)大視野，了解英語(yǔ)國(guó)家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識(shí)等，學(xué)生大腦里就儲(chǔ)存有足夠的材料和信息，寫(xiě)作時(shí)就能迅速提取一些有用的信息，從而提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

4、有助于興趣

朗讀是對(duì)啞巴英語(yǔ)開(kāi)出的最有效的一劑良藥。以往好多學(xué)生就是因?yàn)槁?tīng)不懂、不會(huì)說(shuō)而形成自卑心理，逐漸對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，成為落伍者，而有的學(xué)生最終索性放棄了英語(yǔ)。若能讓他們開(kāi)口大聲朗讀，久而久之，他們就會(huì)說(shuō)了，也逐漸能聽(tīng)懂了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就來(lái)了，到時(shí)能聽(tīng)會(huì)說(shuō)了，自然而然會(huì)極大地激發(fā)他們對(duì)未知的好奇心理和挑戰(zhàn)心理。古語(yǔ)云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！保瑴?zhǔn)確無(wú)誤的朗讀，對(duì)提高英語(yǔ)閱讀能力也有著不可代替的作用，朗讀多了，閱讀能力上去了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)更濃。

因此，充分利用朗讀，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)是非常有利的，同時(shí)我們要在如何引導(dǎo)學(xué)生朗讀方面作些必要的研究，真正發(fā)揮朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用。要想真正提高英語(yǔ)水平，必須重視英語(yǔ)朗讀，從朗讀抓起。有道是得閱讀者得天下，其關(guān)鍵就在于朗讀。

三、怎樣培養(yǎng)朗讀

學(xué)生不肯或不敢朗讀英語(yǔ)，那么就該激發(fā)他們的朗讀興趣。那如何培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣呢？

1、建立良好的師生關(guān)系

教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型落后的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與天賦，因此，構(gòu)建合作、和諧、融洽的新型師生關(guān)系顯得十分必要。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過(guò)去的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)強(qiáng)制你學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)在的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)。”和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛(ài)是其中的核心要素。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)多的熱情，對(duì)其各方面給予關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更應(yīng)如此。只有建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才敢大膽朗讀，也不會(huì)在老師同學(xué)面前感覺(jué)丟面子。

2、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)

遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和非智力因素，

讓活動(dòng)充滿靈氣，在富有趣味性的英語(yǔ)課堂上，滿足孩子們的愿望，可調(diào)動(dòng)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)、多朗讀英語(yǔ)。只有學(xué)生讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上感到有趣，他們才會(huì)大膽開(kāi)口。

3、充分運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

成長(zhǎng)需要激勵(lì)。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。”面對(duì)失敗或成功的結(jié)果，學(xué)生最需要的是安慰和鼓勵(lì)，最期待教師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。在課堂上，教師要提醒學(xué)生不怕說(shuō)錯(cuò)，要不斷鼓勵(lì)、不斷激勵(lì)學(xué)生朗讀。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要出發(fā)，構(gòu)建寬松、和諧、融洽的師生關(guān)系;準(zhǔn)確、適當(dāng)、自然、協(xié)調(diào)地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ);適時(shí)、適度地營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境，提高活動(dòng)設(shè)計(jì)的品位;運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，多形式、多角度、多層面地運(yùn)用于生活。只有這樣，才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到課堂教學(xué)的實(shí)處，才能提高課堂教學(xué)效率，才能切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

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