肖大寶

書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，學(xué)校開展書法教育，學(xué)生能得到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，加深對傳統(tǒng)藝術(shù)的理解。近年來，洪湖市汊河鎮(zhèn)中心學(xué)校在進(jìn)行書法教育中積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

以實(shí)用性優(yōu)先，兼顧藝術(shù)性和文化性。為了抓好書法教育，學(xué)校在“實(shí)抓”上下功夫，推行“四定五有”方案，即定教材、定時間、 定重點(diǎn)、定教師，有計(jì)劃、有步驟、有檢查、有記載、有評價。學(xué)校把書法課分為三個階段：一、二年級側(cè)重鉛筆楷書;三、四年級重點(diǎn)練習(xí)鋼筆楷書和毛筆楷書;五、六年級練習(xí)鋼筆楷書和行書。顏真卿毛筆楷書《顏勤禮碑》，王羲之毛筆行書《蘭亭序》等為教材。每天“托管服務(wù)”前15分鐘進(jìn)行書法練習(xí)，周五一節(jié)書法課，書法教學(xué)的重點(diǎn)放在硬筆書寫上，兼顧毛筆書寫。學(xué)生在鞏固識字的基礎(chǔ)上，逐步掌握硬筆楷書的基本筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)，體會書法是線條的藝術(shù)，養(yǎng)成正確、端正、美觀書寫漢字的良好習(xí)慣。學(xué)校把書寫訓(xùn)練貫穿于作業(yè)、練習(xí)、書信、日記、手抄報和習(xí)作抄寫中，增加一些字謎、漢字趣談、知識窗、書法長廊等內(nèi)容，使學(xué)生更多地了解漢字與書法知識。在學(xué)生練習(xí)書寫的過程中，教師盡量選擇名人名言、傳誦千古的詩歌美文等，使學(xué)生在練習(xí)書寫時，也能領(lǐng)略敘寫內(nèi)容的語言美。

講練結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“講”的科學(xué)性和“練”的有效性。書法是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的課程，“練”是掌握這門課程的不二法門，但要提高“練”的有效性，必須輔之以“講”，而且要強(qiáng)調(diào)“講”的科學(xué)性，才能提高書寫水平。學(xué)校教師采用的方法是：讀帖講解，示范講解，作業(yè)評講。在毛筆書法的教學(xué)中，教師采用“從容走進(jìn)”“漸入佳境”的策略。首先是對學(xué)生進(jìn)行毛筆書法的“啟蒙教育”，向?qū)W生介紹“文房四寶”“毛筆的演變”“書圣名家”，與學(xué)生一起品味“書苑奇葩”“墨海遺珠”“佳作鑒賞”;讓教師講析一些“碑帖考據(jù)”“經(jīng)典書論”，編寫《書法百韻歌》，教學(xué)生傳唱，激發(fā)他們學(xué)習(xí)書法的興趣。打通硬筆書法與毛筆書法相互融合的通道，在教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)化硬筆書法與毛筆書法的聯(lián)系，把二者的共性貫穿于字體特征的講解上，貫穿于具體筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)和章法的書寫訓(xùn)練中。

以結(jié)果為依據(jù)，以過程為參考。學(xué)校用成果展示的形式對教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的結(jié)果進(jìn)行評估。學(xué)校先后組織了“小字作業(yè)本評比”“優(yōu)秀作業(yè)本展覽”“好家風(fēng)好家訓(xùn)”書法作品大賽、手抄報競賽、即興表演現(xiàn)場書法等;開展競辦文化長廊的活動;組織學(xué)生深入社區(qū)展示書法作品，即興表演等一系列活動，得到了社會與家長的認(rèn)可和好評。學(xué)生李薇的書法作品“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”筆力剛勁、柔美、明快，被刊登在《少兒書畫》雜志上。學(xué)校對教師的計(jì)劃、備課、教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性檢查評比，有檢查、有記載、有評比，肯定成績、指出問題。教學(xué)結(jié)果的好壞取決于過程，所以學(xué)校把過程管理納入教學(xué)評估，以此來促進(jìn)書法教育的提升。

責(zé)任編輯/王娜娜