符婷婷

摘要：生活在一個(gè)信息特殊化、巨大化、飛速化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)牽動(dòng)著每一位教育研究者以及社會(huì)廣大人民群眾的心，因此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率進(jìn)行改革更是重中之重，素質(zhì)教育這一理念也是當(dāng)今社會(huì)追求的教育新模式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上如何通過(guò)提高學(xué)生的想象力促進(jìn)小學(xué)生的素質(zhì)教育成為教學(xué)的目標(biāo)之一。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生以及教師的高要求，是語(yǔ)文這一核心學(xué)科與現(xiàn)代教學(xué)模式相結(jié)合的產(chǎn)物，教師完美地將教育與生活結(jié)合起來(lái)，并且將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，與學(xué)生共同探索符合當(dāng)今時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)新模式。在學(xué)生的主動(dòng)探索中回歸教學(xué)本質(zhì)，教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以平等的教學(xué)方式教授每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面、個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生想象力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并推動(dòng)著進(jìn)步，想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币允窞殍b，如果達(dá)爾文沒(méi)有想象力，那么就不會(huì)產(chǎn)生進(jìn)化論;如果萊特兄弟沒(méi)有想象力，那么就不會(huì)發(fā)明飛機(jī);如果貝多芬沒(méi)有想象力，那么就不會(huì)彈奏出那么多優(yōu)美的旋律。然而，在中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式中，墨守成規(guī)的教育方式的弊端逐漸顯露。并且與西方世界相比，中國(guó)的孩子們從小就受思維定式的約束。因此，在未來(lái)，中國(guó)的教育應(yīng)從小開(kāi)拓學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們探索未知事物的興趣，而在眾多學(xué)科中，語(yǔ)文則是最基礎(chǔ)、最易引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的一門(mén)學(xué)科。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性

如今，課程改革進(jìn)行得如火如荼，專(zhuān)家對(duì)各個(gè)學(xué)校和教師提出了更高的要求。教師必須根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的狀態(tài)來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，充分利用各種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是要讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)上，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地去設(shè)計(jì)一些教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到相關(guān)知識(shí)，提高語(yǔ)文水平。小學(xué)語(yǔ)文教師需要更加注意的是，要對(duì)小學(xué)生的想象力進(jìn)行不斷的培養(yǎng)和提高，要讓他們充分利用想象力來(lái)解決生活中的事情。有了豐富的想象力，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練時(shí)，也會(huì)更加得心應(yīng)手，能夠更好地去進(jìn)行閱讀和分析，寫(xiě)作也會(huì)變得如魚(yú)得水。同時(shí)，想象力對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的幫助，讓學(xué)生做到全方位發(fā)展。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略

2.1通過(guò)教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生想象力

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真觀察，并有效抓住啟發(fā)學(xué)生想象的任何教育時(shí)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，給學(xué)生提供聯(lián)想的依據(jù)。通過(guò)各種有效的方式，讓學(xué)生大膽想象，不僅讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的表現(xiàn)方式，還可以讓學(xué)生在此過(guò)程中擁有良好的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生想象力的培養(yǎng)離不開(kāi)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，這是不可缺少的環(huán)節(jié)。適當(dāng)?shù)膯?wèn)題訓(xùn)練，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠得到鞏固和強(qiáng)化。教師可以通過(guò)一題多變的形式，讓學(xué)生思維能力得到培養(yǎng)。尋找一些基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容，適當(dāng)轉(zhuǎn)變提問(wèn)方式，改變所給出的教學(xué)材料和事物之間的聯(lián)系，讓新提出的問(wèn)題擁有更豐富的價(jià)值，更多的知識(shí)能夠在教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用。在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)一題多解，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。教師所設(shè)置的眾多問(wèn)題當(dāng)中要進(jìn)行有效的分類(lèi)，并尋找問(wèn)題之間的共同點(diǎn)，把握問(wèn)題之間的一般規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一題多解。讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，明確一題多解的獨(dú)特方式。通過(guò)訓(xùn)練方式的強(qiáng)化讓學(xué)生思維能力。通過(guò)有效訓(xùn)練提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生敢于想象。教師只有有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)性的訓(xùn)練，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生想象力。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，不斷擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，提升學(xué)生的想象力。

2.2發(fā)問(wèn)——激發(fā)想象力的橋梁

思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，如果把學(xué)生的大腦比作一泓平靜的池水，那么教師富有針對(duì)性和啟發(fā)性的提問(wèn)，就像投入池水中的一粒石子，可以激起學(xué)生思維的浪花。首先，情境式發(fā)問(wèn)，可以將學(xué)生帶入到問(wèn)題中，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)背景、生活習(xí)慣不同，勢(shì)必會(huì)讓他們作出不同的回答，這也會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，繼而進(jìn)行思維的碰撞。其次，發(fā)散式問(wèn)題可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活度，從點(diǎn)到線再到面的發(fā)散式問(wèn)題，不僅可以使知識(shí)點(diǎn)更好地在學(xué)生的腦海中形成體系，更能在一定程度上增加思維發(fā)散和知識(shí)交叉，同時(shí)增加了想象力的廣闊性、多變性。最后，教師應(yīng)重新定位自己的角色，主要起引導(dǎo)性的作用。俗話說(shuō)：“師父引進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人?！睂W(xué)生的潛力是無(wú)限的，老師應(yīng)盡量給學(xué)生更多的主觀能動(dòng)性，不能將具體知識(shí)點(diǎn)固性地向?qū)W生輸送。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，如何將情境教學(xué)法等方式在小學(xué)語(yǔ)文課堂的想象力教學(xué)中發(fā)揮有效作用，已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)甚至所有年紀(jì)課堂體系再建構(gòu)的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。這是一個(gè)艱巨的工程，也是推動(dòng)教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展的紐帶，因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，并充分利用課堂教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)課堂上想象力的培養(yǎng)。教師也應(yīng)該參與到語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)調(diào)研中，從而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，利用想象力的培養(yǎng)策略，改善教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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