鞏攀峰

基于核心素養(yǎng)的背景下，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，融入德育的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解時，幫助學(xué)生在潛移默化中提升自身的道德水平，實現(xiàn)學(xué)生全面素養(yǎng)的有效提升。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動，為學(xué)生灌輸?shù)掠南嚓P(guān)知識，讓學(xué)生掌握良好的體育技能，并且明白體育競技的精神，同時具備良好的規(guī)則意識，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

小學(xué)階段的學(xué)生不僅需要具備專業(yè)的文化知識，還應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)，具有良好的生活習(xí)慣及思維方式，提升自身綜合素養(yǎng)的有效提升。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的為學(xué)生灌輸?shù)掠闹R，讓學(xué)生明白只有健康的行為習(xí)慣和良好的身體素質(zhì)，才能為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該為學(xué)生制定體育學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生積極地參與到課堂的活動中，并且提升自身的自信心，慢慢養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣，成為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，同時對于學(xué)生的心理素質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了良好的促進(jìn)作用。

1 培養(yǎng)學(xué)生的運動能力，提升學(xué)生的心理素質(zhì)

教學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)是提升學(xué)生的運動能力和身體素質(zhì)，促使學(xué)生的運動技能得到有效的提升。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分的分析教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的成長需求來創(chuàng)設(shè)游戲活動，讓學(xué)生在進(jìn)行體育活動的過程中具備良好的心理素質(zhì)，并且在進(jìn)行體育鍛煉的過程中，提升自己頑強拼搏的精神，實現(xiàn)學(xué)生心理素質(zhì)與德育水平的良好發(fā)展。例如：教師在進(jìn)行“籃球”一課的教學(xué)時，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“小籃球過山車”的游戲時，教師為學(xué)生講解游戲規(guī)則，使學(xué)生明白聽取游戲規(guī)則的重要性，引導(dǎo)學(xué)生積極參加游戲，為自己團(tuán)隊努力。教師在進(jìn)行“玩轉(zhuǎn)小足球”一課的教學(xué)時，穿插“搶奪足球”，激勵大家都動起來，引導(dǎo)學(xué)生身體各部分親密接觸足球游戲方式，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉球性，讓學(xué)生對球的控制有一個初步認(rèn)識，接著教師引導(dǎo)學(xué)生將單個基本技術(shù)動作進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生形成正確的概念。教師引導(dǎo)學(xué)生具備良好的規(guī)則意識，并且在進(jìn)行體育活動的過程中積極的遵守，學(xué)生有了頑強拼搏的意識，并在活動中能有效的發(fā)揮，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心，并且取得了良好的教學(xué)效果。

2 培養(yǎng)學(xué)生健康的行為習(xí)慣，形成終身體育鍛煉的意識

教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該為學(xué)生樹立正確的健康意識，改善不良的行為習(xí)慣，形成健康的生活方式。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)差異，為每個學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成健康的行為習(xí)慣，提升體育鍛煉的意識，實現(xiàn)學(xué)生身心健康的良好發(fā)展。例如：教師在進(jìn)行“跳遠(yuǎn)”一課的教學(xué)時，學(xué)生練習(xí)一段時間后，就會逐漸產(chǎn)生了厭倦的心理，學(xué)生失去了練習(xí)的興趣，并且課堂的效果會逐漸下降。教師在進(jìn)行教學(xué)時為學(xué)生準(zhǔn)備了不同的動物貼紙，讓學(xué)生貼在自己的頭上，引導(dǎo)學(xué)生想象自己的前面是一個懸崖，將自己想象成一只小鴨、小兔子、松鼠等動物，為學(xué)生播放“小小鳥”的歌曲，讓學(xué)生自己嘗試助跑后自然放松，速度逐漸加快后積極的踏跳，上下肢配合后協(xié)調(diào)，落地時緩沖平穩(wěn)落地。同時教師針對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行評估，并讓學(xué)生明白良好的身體素養(yǎng)的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行有效的鍛煉，使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的意識，使班級中趨于“肥胖”的學(xué)生，在進(jìn)行鍛煉后感受到變苗條的成就感，進(jìn)而提升了進(jìn)行鍛煉的信心，促進(jìn)了學(xué)生身心健康的良好發(fā)展。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的活動中更好的感知到體育鍛煉的樂趣，更好的體會與感知了教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生運動的活力，從而收獲了良好的教學(xué)效果。

3 融入體育游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的體育品德

綜合小學(xué)生的年齡特點和心理需求，教師在教學(xué)的過程中融入體育游戲活動，來培養(yǎng)學(xué)生的體育品德，促使學(xué)生良好的形成良好的精神面貌，在今后的學(xué)習(xí)與生活中具備良好的品德。例如：在進(jìn)行“接力跑”的學(xué)習(xí)時，教師為讓學(xué)生掌握接力跑的動作，設(shè)置了“蜻蜓點水”的活動，教師將班級中的學(xué)生進(jìn)行分組，每組中排頭同學(xué)手持兩個空瓶子，發(fā)令后向前跑去，到水桶里裝滿水后往回跑，跑到臉盆位置將水倒入，然后將兩個空瓶交于下一人，小組中學(xué)生的臉盆中水量最多的即為獲勝。游戲結(jié)束后教師為學(xué)生講解接力跑的技術(shù)要領(lǐng)，并糾正學(xué)生中在接力的過程出現(xiàn)的不規(guī)范動作。學(xué)生在進(jìn)行比賽的過程中出現(xiàn)的失誤，教師對學(xué)生的失誤進(jìn)行記錄，在比賽結(jié)束后為學(xué)生一一進(jìn)行指正。同時教師引導(dǎo)學(xué)生討論對于比賽的結(jié)果進(jìn)行討論，學(xué)生討論后，教師對學(xué)生講解：比賽的目的是提升學(xué)生的規(guī)則意識，提升學(xué)生頑強拼搏的精神，使學(xué)生明確體育活動的目的。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立思考的時間，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和規(guī)范意識，學(xué)生具備了良好的體育品德，對于今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。同時學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能積極規(guī)范自己的行為，對于學(xué)生文化課程的提升也起到了積極的促進(jìn)作用。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該不斷的深化與改革教學(xué)的課程，將德育融入到小學(xué)體育教學(xué)的過程中，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。學(xué)生在進(jìn)行體育活動的過程中鍛煉了自己的身體，提升了德育品德，形成了終身體育鍛煉的意識，實現(xiàn)了綜合能力的有效提升。

（作者單位：安徽省泗縣泗城第一小學(xué)）