陳詠

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)施一直是教師在教育教學(xué)中所追求的重要目標(biāo)，對于教師的教和學(xué)生的學(xué)都有著十分重要的影響。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)策略進(jìn)行分析十分必要的。在此，本文從三方面出發(fā)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的高效建設(shè)策略進(jìn)行了分析，以期促使學(xué)生可以取得長足的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;導(dǎo)入

以往在應(yīng)試教育的大背景下，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都比較注重教學(xué)任務(wù)的完成，也在設(shè)法提高小學(xué)生的成績，但對于學(xué)生的個(gè)體需要，對于數(shù)學(xué)課堂的教法創(chuàng)新，往往是忽視，甚至是放棄的態(tài)度。這種教學(xué)態(tài)勢不利于更理想的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的獲得，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長，亟待改變。因此，我們身為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對高效的重視程度，探索更多有效的方法幫助學(xué)生更好地融入課堂，不但得到知識與能力的提升，而且感受一定的過程與方法，樹立一定的情感態(tài)度與價(jià)值觀，從而走出困境，讓他們能夠找到屬于自己的“紅蘋果”。鑒于此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，對高效課堂的開展問題展開了分析，并給出了幾點(diǎn)參考策略，主要從以下幾方面展開。

一、多角度導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)

導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)施有效教學(xué)的必要前提。要“有效”地教好一節(jié)課，教師就應(yīng)先為該節(jié)課的“教學(xué)起點(diǎn)”做好分析、設(shè)計(jì)工作，為一節(jié)課開個(gè)好頭。很多學(xué)生正是因?yàn)榈綄?dǎo)入部分就不能充分調(diào)動起自己的興趣，不能有效集中自己的注意力，所以在課堂上難以切實(shí)和教師產(chǎn)生積極的互動，不能跟隨教師的教學(xué)步伐來參與到課堂上。因此，。教師應(yīng)該對于導(dǎo)入這一部分進(jìn)行合理的的分析，促使學(xué)生在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就充分將自身融入到課堂上。為此，數(shù)學(xué)教師要準(zhǔn)確地把握教學(xué)模塊所對應(yīng)“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，在導(dǎo)入既做到詳略得當(dāng)，提高教學(xué)效率，更好地落實(shí)新課標(biāo)的要求，又運(yùn)用一些趣味性的手段幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而使其以飽滿的熱情參與到接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中去。

例如，在教學(xué)“測量”這節(jié)課的時(shí)候，教師在課堂上運(yùn)用口頭上的導(dǎo)入很難促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將自己的注意力從課外豐富的活動中轉(zhuǎn)移到課內(nèi)。為此，教師在導(dǎo)入部分，可以結(jié)合多媒體的運(yùn)用來為學(xué)生展示一定的圖片，讓學(xué)生感受到“測量”在生活中的運(yùn)用，從而不但促使學(xué)生有效集中自己的注意力，還幫助其產(chǎn)生一定的探究興趣?？梢哉f，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，各種教育教學(xué)資源包括課件隨處可見，其中不泛有許多優(yōu)秀課件。教師在教學(xué)中應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎（如百度、搜狐）查找教學(xué)資源，在導(dǎo)入部分給學(xué)生提供更好的情境體驗(yàn)，促使學(xué)生有效把握好導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。除此之外，教師在導(dǎo)入部分可以利用的手段還有實(shí)物導(dǎo)入、游戲化的導(dǎo)入等等。因此，教師在教學(xué)部分還需要加強(qiáng)思考，綜合多種教育資源，給予學(xué)生更好的導(dǎo)入影響。

二、開展必要的小組合作

目前我國教育教學(xué)的現(xiàn)狀是：由于種種條件的限制，絕大部分學(xué)校是大班授課。在授課的過程中，大部分教師融入陷入灌輸式教學(xué)的弊端中，總是希望在有限的課堂上為學(xué)生灌輸更多的知識，但卻取得了事倍功半的效果，忽視了學(xué)生自身的個(gè)性化發(fā)展，也脫離了新課改對于學(xué)生主體性的要求，甚至還在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了一定的抵觸心理。為此，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生開展小組合作是十分。小組學(xué)習(xí)是當(dāng)今世界教育改革的主流思潮之一，是新課程大力倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。在小組教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生獲得一些必要的數(shù)學(xué)知識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識、集體觀念和創(chuàng)新能力等。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)小組合作的開展。

例如，在教學(xué)“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”這節(jié)課的時(shí)候，教師在課堂上不妨給學(xué)生幾分鐘的自主探究時(shí)間，讓學(xué)生在小組中和其他學(xué)生產(chǎn)生一定的互動，共同探究萬以內(nèi)的加法和減法（一）的特點(diǎn)和計(jì)算方法。這樣的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更善于發(fā)現(xiàn)問題，積極解決問題，敢于發(fā)表意見，更有創(chuàng)新意識，讓學(xué)習(xí)也更有樂趣。同時(shí)，這對于對學(xué)生自學(xué)能力、參與意識、合作意識、表達(dá)能力、交往能力等方面都有較大提高。在學(xué)生得到一定的探究結(jié)果之后，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行一定的總結(jié)匯報(bào)，給學(xué)生進(jìn)行一定的補(bǔ)充，促使學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上獲得更加高效的學(xué)習(xí)效果。教師在這個(gè)過程中發(fā)揮一定的監(jiān)督、引導(dǎo)作用。同時(shí)需要認(rèn)識到的是，對于小組合作的開展，教師仍將繼續(xù)努力實(shí)踐與探索，不斷地吸取先進(jìn)的教學(xué)理論，不斷充實(shí)與發(fā)展自我，在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中與學(xué)生共同成長。

三、對于數(shù)學(xué)作業(yè)加以創(chuàng)新

傳統(tǒng)化的數(shù)學(xué)教學(xué)的作業(yè)形式就是一些書面作業(yè)，只有單一的練習(xí)作業(yè)這種相對較為枯燥的形式的話，無法較好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;教師也無法準(zhǔn)確地認(rèn)定學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能否體驗(yàn)到教學(xué)三維目標(biāo)并重的培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要對于數(shù)學(xué)作業(yè)加以研究、創(chuàng)新。

例如，在教學(xué)“長方形和正方形”這節(jié)課時(shí)候，除了讓學(xué)生完成一定的書面作業(yè)之外，教師也可以從小學(xué)生的興趣出發(fā)，給他們布置小組實(shí)踐形式的作業(yè)，比如讓小學(xué)生去觀察生活中有哪些長方形和正方形，并計(jì)算它們的周長和面積等等。這樣的作業(yè)可以從多方面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總而言之，為了數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)，教師應(yīng)該從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困難的境地，獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，這是十分必要和迫切的。但這并不可能一蹴而就，需要一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程，需要更多教師的不斷探索和努力。

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湖北省監(jiān)利市尺八小學(xué)