朱兵儒

摘要：在新課改下的教育思想下，互動(dòng)式教學(xué)法已經(jīng)得到了廣泛推廣與應(yīng)用，作為全新的一種教學(xué)方法理念，將互動(dòng)式教學(xué)法運(yùn)用到了高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以為我們構(gòu)建良好的課堂互動(dòng)和交流氛圍，提高了課堂上的互動(dòng)和交流效果，從而更好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的有效改善?；?dòng)式教學(xué)的實(shí)施改變了我們傳統(tǒng)枯燥式的教學(xué)模式，全面提高了我們的高中語(yǔ)文課程質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;互動(dòng)教學(xué);有效應(yīng)用

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中互動(dòng)教學(xué)廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)中，通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，可以有效提升課堂教學(xué)效果，將理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生們更好地理解知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、課前準(zhǔn)備階段的互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用

在現(xiàn)代高中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，為了更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的目的，教師首先要清晰地吃透教材，掌握教材中的全部?jī)?nèi)容，從而為互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展提供幫助，實(shí)現(xiàn)更有效的教學(xué)策略。

例如：在人教版高中語(yǔ)文必修五的課本中學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》這篇課文時(shí)，課文中提到的別里科夫受心理問(wèn)題導(dǎo)致了他的死，那么教師在教學(xué)前需要搜集整理一些心理知識(shí)，從而可以在實(shí)際教學(xué)中從心理學(xué)角度幫助學(xué)生們分析課文中別里科夫的心理活動(dòng)，同時(shí)也能夠幫助他們實(shí)現(xiàn)課外拓展，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。另外，在課前引導(dǎo)學(xué)生們做好課文預(yù)習(xí)，可以對(duì)課文有一個(gè)初步的熟悉度，能夠有助于互動(dòng)式教學(xué)作用的發(fā)揮。

二、利用互動(dòng)教學(xué)法構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在當(dāng)前教育背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)水平直接受到教師的綜合素質(zhì)影響，為此，學(xué)校必須打造 一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，為互動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展提供支持。所以，學(xué)校要定期強(qiáng)化教師培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參與進(jìn)行與學(xué)習(xí)，從而更好地為互動(dòng)式教學(xué)方法服務(wù)，教師掌握更多行之有效的互動(dòng)教學(xué)方式，構(gòu)建良好的互動(dòng)教學(xué)情境，從而有效地完成高中語(yǔ)文教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

此外，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，了解高中生的生活需求和心理活動(dòng)，幫助他們擺脫困境，從而在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，有效推動(dòng)互動(dòng)課堂的有效運(yùn)用。學(xué)生作為互動(dòng)課堂的主體，必須有效把握教與學(xué)的關(guān)系，從而提升高中生的語(yǔ)文水平。

三、以問(wèn)題趨勢(shì)互動(dòng)，培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

為了進(jìn)一步推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用效果，教師可以將提問(wèn)教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行有效融合，這種教學(xué)方式也具有簡(jiǎn)單有效的特點(diǎn)。在實(shí)際開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師首先要結(jié)合高中生的實(shí)際情況，采取因材施教的方法，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同層次的問(wèn)題。另外，在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，教師也要注重問(wèn)題的數(shù)量不宜過(guò)多，保障問(wèn)題可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的求知興趣，同時(shí)也要具備一定的思維深度。

例如：在人教版高中語(yǔ)文必修三的課本中學(xué)習(xí)《祝福》這篇課文時(shí)，這篇課文出自著名文學(xué)家魯迅先生筆下，課文中對(duì)主人公祥林嫂的死進(jìn)行了由表及里的闡述，因此，為了更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師也應(yīng)該由淺入深的設(shè)置一系列問(wèn)題，幫助學(xué)生們更好的探尋祥林嫂的死因。比如首先提問(wèn)學(xué)生祥林嫂是否因饑寒交迫而死？然后在深層次的體會(huì)中又提出問(wèn)題，祥林嫂是否由于捐門檻事件最終絕望而死？祥林嫂是否受封建禮數(shù)的影響而死？通過(guò)這一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們交流和討論。讓學(xué)生們逐步解開(kāi)主人公祥林嫂的死因，從而更好地理解課文的真正含義。

四、開(kāi)展分組互動(dòng)教學(xué)模式，開(kāi)展學(xué)生交流

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用分組教學(xué)方式來(lái)提高互動(dòng)教學(xué)法的有效性。首先，教師要明確語(yǔ)文課程的教學(xué)目的，然后以目的為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面分組，然后通過(guò)小組與小組之間的互動(dòng)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好地提高課堂教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇課文時(shí)，教師可以就夢(mèng)想為主題，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行分組討論，說(shuō)一說(shuō)學(xué)生們各自的夢(mèng)想，然后具體地談一談你如何為自己的夢(mèng)想而努力，首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流，然后在通過(guò)每個(gè)小組推舉，在課堂上說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想，提升高中生的核心素養(yǎng)。

五、構(gòu)建比賽課堂，提高互動(dòng)教學(xué)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于高中生活緊迫，學(xué)生們一直處于高度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，為了緩解學(xué)生們的狀態(tài)，達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師可以組織開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生們感受到輕松的教學(xué)氛圍，從而更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

例如：在人教版高中語(yǔ)文必修二的課本中學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》這篇課文時(shí)，如果單憑課本教學(xué)，學(xué)生們很難理解文言文中的內(nèi)涵，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。為此，教師首先對(duì)于這篇詩(shī)歌進(jìn)行簡(jiǎn)要講述，然后讓學(xué)生們自選題目，展示學(xué)生們的才藝。并且引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)喜歡的才藝進(jìn)行評(píng)價(jià)，改變傳統(tǒng)古詩(shī)文的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生們感受古詩(shī)文的韻味，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，互動(dòng)式的教學(xué)方法已經(jīng)能夠有效地改善和提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，解決了傳統(tǒng)課程教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題和弊端，更好地激發(fā)了高中生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而有限度地提高了我們的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了高中生的整體健康成長(zhǎng)。

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