潘艷

摘要：現(xiàn)代詩歌是中學語文教材的重要組成部分，也是現(xiàn)當代人精神生活的一塊重要領(lǐng)地。閱讀大量的現(xiàn)代優(yōu)秀詩篇，這對于提高我們的文化修養(yǎng)和文學鑒賞水平是大有益處的。

關(guān)鍵詞：了解背景;分析意象;理解情感;品味語言;明確手法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-336

詩歌是一種抒情言志的文學體裁，它用高度凝練的語言集中反映了社會生活的各個方面。現(xiàn)代詩歌是中學語文教材的重要組成部分，也是現(xiàn)當代人精神生活的一塊重要領(lǐng)地。閱讀大量的現(xiàn)代優(yōu)秀詩篇，這對于提高我們的文化修養(yǎng)和文學鑒賞水平是大有益處的。那么，如何引導學生閱讀鑒賞現(xiàn)代詩歌呢？

一、了解背景

了解詩詞創(chuàng)作的時代背景、詩人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作風格，這是鑒賞詩詞的基礎(chǔ)。只有在知道了相關(guān)的背景后，才能使學生體會到詩詞的真正內(nèi)涵，積累詩詞有關(guān)的文學知識，為學生獨自進行語文詩詞鑒賞奠定有利基礎(chǔ)。可以說，每一首詩的產(chǎn)生都是有背景的，都有一個契機激發(fā)詩人創(chuàng)作的靈感。

例如，毛澤東在《七律·長征》中曾這樣寫道：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”這最后一句話直截了當?shù)乇磉_了作者喜悅的心情，那么喜從何來呢？聯(lián)系詩人的創(chuàng)作背景即可知道，這首詩是毛澤東帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士越過岷山后，長征即將勝利結(jié)束前的途中寫下的。作為紅軍的領(lǐng)導人，毛澤東在經(jīng)受了無數(shù)次考驗后，如今，曙光在前，勝利在望，他心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這首壯麗的詩篇。

二、分析意象

意象是作者的主觀感受和客觀事物相融合的產(chǎn)物，是通過作者的選擇與錘煉，重新組合后產(chǎn)生的一種含有特殊意義的藝術(shù)形象，是作者借助客觀事物來表現(xiàn)其內(nèi)心世界的結(jié)果。詩歌是通過藝術(shù)形象來反映生活抒發(fā)情感的。閱讀鑒賞詩歌時，我們就要引導學生認真分析、品味、理解和把握這些形象，感受詩中的意境，從而體會詩人的情感。

如余光中的《鄉(xiāng)愁》，詩人從廣遠的時空中精練地提取了幾個單純的意象：郵票、船票、墳墓、海峽。這些意象是明朗的、集中的、強烈的，沒有旁逸斜出、意多文亂的蕪蔓之感;同時，它們又是豐富的，含蓄而有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。全詩以時間的發(fā)展來綜合意象，既概括了作者漫長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念，又表達了作者渴望祖國早日統(tǒng)一的迫切愿望。

三、理解情感

情感是詩歌的生命和靈魂，詩人的思想情感，或喜悅，或憂傷，或憤怒，或悲哀……無一不浸透在詩的字里行間。只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調(diào)，才能準確地理解詩歌的主旨。閱讀時，我們可以從詩歌的形象、意境中把握它所要暗示和啟迪讀者的東西來體會詩人的情感。詩歌的抒情方式主要有兩種：一種是直抒胸臆，即在詩歌中直接表現(xiàn)作者的情感態(tài)度;一種是間接抒情，即在寫人、敘事、寫景、狀物的過程中滲透作者的感情。

例如艾青的《我愛這土地》，這首詩采用了間接抒情和直接抒情的方式， 塑造了“鳥”的形象，首先以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉，接著續(xù)寫鳥兒由盡力歌唱到投人土地的懷抱，最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之詩人的自身形象，直抒胸臆，托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國之心。

四、品味語言

詩是精煉的語言。由于體裁的特點，詩歌的語言要求能用最簡潔的詞句來傳達盡可能豐富的內(nèi)容，這就形成了詩歌語言形象、凝練，富有色彩、節(jié)奏和動態(tài)的特點。詩人十分重視錘煉語言，且能以最恰當?shù)淖志渖鷦拥乇磉_自己的思想感情。閱讀鑒賞詩歌時，我們不僅要反復誦讀，更要仔細品味，領(lǐng)會其耐人尋味之處。

如《沁園春·雪》，上下兩片分別以“望”字和“惜”字統(tǒng)領(lǐng)下文，一氣貫通，極有氣勢。動詞“舞”“馳”極富有表現(xiàn)力。以“舞”字形容白雪皚皚的群山似“銀蛇”逶迤曲折，以“馳”字形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰躍動，這兩個字極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫活了，賦靜景以動態(tài)，使之生機勃勃。又如《面朝大海，春暖花開》中的“面朝大海，春暖花開”是詩歌中最富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵語句，表現(xiàn)出作者對待生活的積極態(tài)度。

五、明確手法

詩歌的形象性與抒情性需借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，分析詩歌的藝術(shù)技巧重在體會各種表現(xiàn)手法在詩歌中的妙用。如比興、擬人、夸張、對偶、排比、襯托、反復、象征、以動寫靜、小中見大、虛實結(jié)合、托物言志等，這樣才有助于披文入情，更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

如臧克家的《三代》：

孩子/在土里洗澡/爸爸/在土里流汗/爺爺/在土里埋葬

詩歌運用排比句式，為我們刻畫了一輩子都“面朝黃土背朝天”的農(nóng)民形象，寫出了他們世世代代與土地為伴的艱辛，既有對農(nóng)民的同情更有對農(nóng)民的禮贊。

綜上所述，是我對現(xiàn)代詩歌鑒賞的一些心得體會，希望與大家共勉。當然，方法不止以上幾種，其他的如音樂美、節(jié)奏美、意境美等，都是鑒賞詩歌的途徑。我們要不斷地探索和靈活地把握各種鑒賞方法，以達到現(xiàn)代詩歌的審美目的，從而陶冶我們的思想情操。

參考文獻

[1]李怡.《中國現(xiàn)代詩歌欣賞》[M].高等教育出版社，2004.07

[2]韓東.讀詩這回事[J].語文學習，2008（2）：50-51

[3]李永鋒.現(xiàn)代詩歌賞析探究[J].教師博覽（科研版），2013（3）：24