焦美芳

摘要：學(xué)困生是在學(xué)習(xí)能力、方法或者情感態(tài)度等方面存在缺陷致使智力難以得到充分開發(fā)、學(xué)習(xí)技能難以滿足課標(biāo)規(guī)定要求的學(xué)生，需要教師采取針對(duì)性措施進(jìn)行轉(zhuǎn)化及矯治，目前在農(nóng)村初中英語教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，為英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來了較多挑戰(zhàn)要引起重視，本文對(duì)農(nóng)村初中英語學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行了探討，希望可以為促進(jìn)學(xué)困生的個(gè)性化發(fā)展提供一份參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)困生;學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

引言：英語是一門世界語言，英語教學(xué)發(fā)展既是社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的體現(xiàn)也是教育發(fā)展的保證，對(duì)于初中生來講由于經(jīng)歷了小學(xué)英語學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)興趣、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在差異，其中學(xué)習(xí)困難的學(xué)生比例較多甚至嚴(yán)重影響整個(gè)班級(jí)教學(xué)發(fā)展，制約著英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此如何實(shí)現(xiàn)這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化成為了重要研究課題需要引起重視。

一、農(nóng)村初中英語學(xué)困生成因

主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是社會(huì)方面，城鄉(xiāng)差距是一個(gè)普遍現(xiàn)象其不僅體現(xiàn)在物質(zhì)水平方面也體現(xiàn)在教育方面，社會(huì)人士大多更加關(guān)注城市教育發(fā)展忽視農(nóng)村教育，無論是基本教學(xué)設(shè)備的缺乏還是師資力量的不足、考核落后等等都不利于農(nóng)村英語教學(xué)發(fā)展，也在一定程度上導(dǎo)致學(xué)困生越來越多。二是家庭方面，家長的人生觀價(jià)值觀影響著學(xué)生的人生觀價(jià)值觀形成，很多農(nóng)村地區(qū)家長文化層次較低并未接觸英語，不能為學(xué)生提供有用輔導(dǎo)卻過分苛求成績對(duì)子女的期望較高，或者一味的依賴課后補(bǔ)習(xí)造成主次不分學(xué)生學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲畹默F(xiàn)象。三是學(xué)生因素，也是農(nóng)村初中英語學(xué)困生產(chǎn)生的最重要因素，首先學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，由于地域限制并未充分意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，難以以正確態(tài)度投入學(xué)習(xí)中。其次英語是一門特殊的語言與漢語結(jié)構(gòu)存在較大差異，需要學(xué)生不斷的進(jìn)行鞏固才可以提升綜合應(yīng)用能力，但實(shí)際上由于農(nóng)村條件有限學(xué)生又缺乏認(rèn)知能力致使很多學(xué)生逐漸成為英語學(xué)困生。最后是缺乏有效學(xué)習(xí)方法進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)困生產(chǎn)生。四是學(xué)校方面，缺乏先進(jìn)教學(xué)設(shè)備、教師教學(xué)理念落后、教學(xué)模式陳舊致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生產(chǎn)生[1]。

二、農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)困生使其體驗(yàn)成功喜悅

動(dòng)機(jī)是維持個(gè)體活動(dòng)朝向目標(biāo)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)的先決條件，為了更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師要站在學(xué)生的角度換位思考做好學(xué)生思想工作，以終身發(fā)展角度出發(fā)幫助學(xué)生分析英語對(duì)于升學(xué)、職業(yè)選擇等的積極意義，并采取適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞綆椭鷮W(xué)困生分析形成軌跡商討可行措施，幫助學(xué)困生制定適合自身情況的目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。教師也可以通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，很多學(xué)生對(duì)枯燥乏味的英文單詞不感興趣，但如果融入其喜愛的動(dòng)畫人物、幽默言語，或者在教學(xué)過程中利用英文歌曲、英文影視片段等營造良好的教學(xué)氛圍可以調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，使其積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。或者利用豐富的課外活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)困生的求知欲望，如單詞接龍、英文文本朗讀等趣味性活動(dòng)，或者制作英語手抄報(bào)、創(chuàng)作英語歌曲等創(chuàng)造性活動(dòng)以及講英文故事等發(fā)展性活動(dòng)，為學(xué)困生提供實(shí)踐表現(xiàn)平臺(tái)促使其能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。另外，教師要結(jié)合學(xué)困生的心理適當(dāng)?shù)膽?yīng)用鼓勵(lì)性語言消除學(xué)困生的自卑感，例如：在批改作業(yè)時(shí)用good，excellent進(jìn)行批注增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，或者盡量創(chuàng)造條件為學(xué)困生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓其回答相對(duì)簡單的問題體會(huì)成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)追求成功的學(xué)習(xí)目標(biāo)[2]。

2 強(qiáng)化策略指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助

農(nóng)村初中英語學(xué)困生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能與其他學(xué)生相比存在一定差距，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就需要教師科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，了解不同學(xué)生需求結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展多樣化教學(xué)，才能使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。很多農(nóng)村初中英語學(xué)困生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與策略，通常將詞匯、語法等孤立學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果不理想，這就需要教師做好策略指導(dǎo)，如為學(xué)生傳授預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)技巧，幫助學(xué)困生找到適合自己的學(xué)習(xí)策略?；蛘咄ㄟ^增強(qiáng)學(xué)生的互助合作使學(xué)困生感受到集體力量提升英語學(xué)習(xí)水平，如將班級(jí)學(xué)生劃分成不同研究型學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)互助，或者組建英語活動(dòng)小組為學(xué)困生提供優(yōu)秀榜樣，將優(yōu)等生與學(xué)困生組合由小組成員共同商討小組名字增強(qiáng)成員的歸屬感，然后定期舉辦單詞檢測(cè)、單元測(cè)試等比賽活動(dòng)，以小組為單位計(jì)算平均成績，對(duì)優(yōu)勝組給予獎(jiǎng)勵(lì)，通過合作學(xué)習(xí)使學(xué)困生取長補(bǔ)短，在潛移默化中嚴(yán)格要求自己通過共同努力獲得成就感[3]。

三、結(jié)論

總而言之，英語學(xué)困生成因較多存在個(gè)體差異，需要教師結(jié)合具體成因采取針對(duì)性措施，并要反復(fù)抓堅(jiān)定轉(zhuǎn)化決心，避免半途而廢，對(duì)于農(nóng)村初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教師可以采取激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)困生使其體驗(yàn)成功喜悅，強(qiáng)化策略指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助等措施，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]李花.農(nóng)村初中英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略研究[J].學(xué)周刊，2020（21）：57-58.

[2]李艷紅.農(nóng)村初中英語學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略新探[J].科普童話，2020（03）：174.

[3]朱深深. 多元智能理論指導(dǎo)下的農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)證研究[D].湖南師范大學(xué)，2019.