陳正剛

摘要：音樂是讓學生陶冶情操、培養(yǎng)審美能力的一種重要方式，小學的音樂教育是小學的重要科目，同時也是小學階段素質教育的基礎科目之一。在小學音樂教育中，合唱教學對于小學生的教育意義重大，不僅能夠提升學生的音樂素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神與互相信任的意識，提高學生的形象思維與情感表達能力。目前，合唱教學已經(jīng)成為很多學校必修的科目之一，因此，文章對小學班級合唱教學現(xiàn)狀進行探析，尋找提升合唱教學成效的有效措施，希望強化音樂教學的質量，推動學生綜合能力的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學音樂;班級合唱;教學現(xiàn)狀;有效措施

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-166

小學時期的學生是認知完善的關鍵時期，音樂教學能強化學生們的文化素養(yǎng)，更能培養(yǎng)學生協(xié)同合作的能力，發(fā)展學生的團隊概念。在小學時期音樂課程的實際教學中，合唱是關鍵組成部分，但是其中依然有很多問題存在，需要進行深入探析與解決，才能提升音樂教學的質量與水平。

1 小學音樂課程班級合唱教學的現(xiàn)狀

1.1 音調不準

小學生年紀還比較小，其認知能力還不夠完善，同時很多學生都是家里的獨生子女，而合唱要求學生一定要具有良好的集體意識和團隊意識，同學之間要保持同樣的演唱進度，可是因為學生本身對音樂的認知能力非常有限，通常會基于拉長音來實現(xiàn)延長進度一致的目標，可是這對合唱教學成效會產(chǎn)生極為不良的影響。

1.2 教學器材匱乏

在新課改理念的貫徹落實過程中，教學過程中更加重視學生綜合能力的全面發(fā)展，教育部門會為教育機構提供教學所需的器材，可是通常都是教育部門進行統(tǒng)一發(fā)放的，難以遵照各個學校音樂教學的具體情況進行發(fā)放。很多學校中的音樂器材和教學活動嚴重不符，很多音樂器材長期處在閑置的狀態(tài)，形成了資源浪費。時代是動態(tài)發(fā)展的，音樂教學中對相關器材的需求也是動態(tài)變化的，倘若器材更新速度慢，那么音樂器材的功能就是無法滿足合唱教學需要，也就是說有限的器材，會對音樂合唱教學質量產(chǎn)生不良影響。

1.3 師資力量不足

很多學校本身并不重視音樂課程的實際教學，絕大多數(shù)學生更加重視參與考試的學科，在音樂課程的教學方面并不重視，所投入的財政、精力等也非常有限，這樣的情況該反映在師資力量偏弱。而這樣的問題會對音樂教學質量產(chǎn)生不良影響，學生的音樂基礎比較薄弱，合唱過程中會產(chǎn)生各種問題。同時師資力量薄弱的另一個原因是音樂教師的流動性比較大，教學經(jīng)驗不夠，很多教師一直沿承傳統(tǒng)形式的教學觀念，合唱教學的成效與質量都偏低。

2 小學時期音樂課程班級合唱教學的有效措施

2.1 強化班級學生的協(xié)作配合

為了全面強化學生個體的合唱能力，一定要著重培養(yǎng)學生的協(xié)作能力與團隊意識。教師在實際教學中，最先要做的就是要強化學生之間的協(xié)作配合。教師可積極應用游戲教學法，基于游戲來激發(fā)學生參與學習的興趣與熱情，在游戲中引導學生進行協(xié)作配合。在合唱練習中，指揮者會對合唱成效產(chǎn)生直接影響，教師一定要讓班級音樂能力較好的學生來指揮合唱，并且一定要重復多次地進行練習，讓所有參與合唱的學生之間能實現(xiàn)寫作配合，強化班級合唱教學的成效與質量。

2.2 激發(fā)學生參與合唱的興趣與熱情

小學生自控能力比較薄弱，課堂學習中注意力難以長時間集中，為了能強化課堂教學成效，一定要著手于學生的興趣，基于對現(xiàn)代化教學方式的應用來激發(fā)學生的興趣。例如，教師在為學生講解班級合唱“數(shù)蛤蟆”的時候，要著重培養(yǎng)的是學生把握節(jié)奏的能力，讓學生能掌握音樂的演唱節(jié)奏，遵照音樂節(jié)奏來演唱歌曲。而對中高年級的小學生來講，教師要重點培養(yǎng)的是學生的音樂演唱能力，讓學生能熟練掌握音階變化的演唱方式，學生掌握了“數(shù)蛤蟆”合唱方法，綜合自己拍打出來的節(jié)奏，能實現(xiàn)一致、統(tǒng)一的合唱。這種分層級的教學方式，能讓學生把經(jīng)理都放到合唱學習當中，同時能手腦并用，更能調動學生參與合唱學習的自主積極性，讓學生對合唱學習產(chǎn)生濃厚的興趣，強化合唱教學的質量與成效。

2.3 對合唱方式進行有效創(chuàng)新

小學生合唱質量偏低的關鍵原因就是學生并不理解歌曲內容，很多歌曲中的內容并不連貫，學生難以基于歌詞內容對征收歌曲中的情感基調、含義等進行掌握，合唱的水平自然無法提升。教師在合唱教學過程中，一定要積極使用現(xiàn)代化的教學方式，幫助學生對歌詞內容進行理解，以此來強化合唱的質量與成效。例如在進行“洋娃娃和小熊跳舞”的時候，教師可引導學生對歌曲中的形象進行模仿，這樣的方式，在合唱過程中，能讓學生對音樂內容中的形象進行回憶，提升學生的理解能力。

3 結束語

在音樂班級合唱的實際教學中，學生數(shù)量比較多，存在的問題也有很多，比如，有的學生拉長音、發(fā)音不準等，同時，教學器材不夠或者師資團隊方面的限制，要強化合唱教學成效，教師需要對學生的學習興趣進行有效激發(fā)，強化學生對歌曲的深入理解，才能讓學生的音樂能力、水平實現(xiàn)提升，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣與思維能力，為其未來更為深入、廣泛的學習奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]王潔.聲樂律動，心隨我動：論小學音樂課堂合唱教學的有效性研究[J].黃河之聲，2016（10）：37.

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