伍玲

摘要：成長路上每個人都有自己的閃光點。鄉(xiāng)土是藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)造的土壤，原生藝術(shù)形式尤為珍貴。成長于田野中的鄉(xiāng)村的學(xué)生們擁有著"得天獨厚"的條件，以及強大的原生藝術(shù)創(chuàng)作力，他們的想象力和創(chuàng)造力令人驚嘆。但令人遺憾的是，鄉(xiāng)村小學(xué)的美術(shù)開課率卻不高，很多孩子局限于不能進(jìn)行自由的藝術(shù)表達(dá)。因為物質(zhì)貧瘠和美育資源失衡，我們時常忽略了美育對鄉(xiāng)村學(xué)生生命成長的重要性。本文將就關(guān)于目前鄉(xiāng)村國畫教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合平時授課經(jīng)驗針對于提升鄉(xiāng)村中學(xué)國畫造型能力給出一些自己的策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村中學(xué);國畫造型;提升能力;分析 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-284

引言

德智體美勞"五育并舉"，智力發(fā)展重要，而美育也不可或缺。美育修養(yǎng)是廣泛指旨在培養(yǎng)廣大學(xué)生正確認(rèn)識美、愛好美和學(xué)會創(chuàng)造美的綜合能力的藝術(shù)教育，也可以稱學(xué)生美感修養(yǎng)教育或?qū)W生審美修養(yǎng)教育，是全面發(fā)展現(xiàn)代教育體系不可或或缺少的組成部分。通過本次教學(xué)活動，促使廣大學(xué)生在充分繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的教育基礎(chǔ)上，在寬松的教學(xué)環(huán)境中主動創(chuàng)造和寫出生動的、藝術(shù)的、合乎社會規(guī)律性和有表現(xiàn)藝術(shù)技巧的文學(xué)作品，提高鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生中國畫的造型能力和學(xué)習(xí)國畫的興趣。

一、鄉(xiāng)村中學(xué)國畫教育現(xiàn)狀

1.1學(xué)校因素

傳統(tǒng)思想下的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層不是很重視關(guān)于“副科”的教育，很多學(xué)校知識片面的追求文化課的安排，而忽略了美學(xué)教育，特別是鄉(xiāng)村中學(xué)這種傾向就更加嚴(yán)重了。甚至?xí)霈F(xiàn)高頻次美術(shù)課被語文數(shù)學(xué)等主科占課的惡劣現(xiàn)象，學(xué)校的這種做法一定程度也影響了學(xué)生對國畫的重視性。這樣子，國畫老師在教學(xué)時就會更加艱難一些，同時學(xué)生也比較難系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)到整個美學(xué)國畫的基礎(chǔ)知識點，這也就更沒有辦法通過國畫教學(xué)提升中學(xué)生對美的感知力，培養(yǎng)他們課外活動興趣。

1.2應(yīng)試教育思想，"美術(shù)國畫"可有可無

“國畫”地位受到輕視，主要源自于多年來應(yīng)試教育能力在農(nóng)村教育中的主導(dǎo)地位，盡管新課改中已經(jīng)明確要求了各個學(xué)校需要進(jìn)行五育教育，但還是有很多學(xué)校特別是鄉(xiāng)村中學(xué)為了達(dá)到升學(xué)率等教學(xué)目標(biāo)，而忽略美術(shù)美學(xué)教育。

1.3教師自身能力不足

教師資源分配不均，一般水平高一些的老師不愿意去鄉(xiāng)村教學(xué)，這也就導(dǎo)致了鄉(xiāng)村中學(xué)國畫老師師資力量跟不上，老師本身水平有限，難以給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法來快速掌握提升國畫造型能力。

二、提升鄉(xiāng)村中學(xué)國畫造型能力對策分析

2.1嘗試探索改變教育模式，如把傳統(tǒng)音樂教育引入國畫課堂，讓學(xué)生們在音樂的陶冶下對構(gòu)圖進(jìn)行思考，欣賞需要創(chuàng)造的實物景象，消除單一國畫筆墨的枯燥感，同時在欣賞音樂引入情景時也是對學(xué)生創(chuàng)作靈感的一種激發(fā)，可以充分激發(fā)他們的美學(xué)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力，使中學(xué)生自己學(xué)習(xí)畫的興趣再一次得到提高。對美術(shù)專業(yè)課來說要有興趣學(xué)習(xí)是激勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的最好的源動力。但數(shù)學(xué)興趣并不是自然自發(fā)形成的，對于大多數(shù)初中學(xué)生來說，興趣的自然形成還要靠國畫教學(xué)老師的不斷正確引導(dǎo)和精心培養(yǎng)。

2.2借用點線面構(gòu)成原理，啟迪筆墨造型。國畫課程老師將這個基本概念充分引入美術(shù)課堂中。中國畫也不例外，它以水墨線條技法作為主要的藝術(shù)造型表現(xiàn)手段，通過衡量筆墨干濕度的濃淡，用于運筆的中、側(cè)鋒和逆鋒，以及豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力元素來充分表現(xiàn)整個自然界的形態(tài)、情感、意境。從培養(yǎng)學(xué)生的自身思維角度出發(fā)來看，結(jié)合點、線、面具體構(gòu)成思維原理，可以有效突破具象的思維束縛，憑借直接用于觀察的無認(rèn)知、有意識記，藝術(shù)創(chuàng)作加工等具體創(chuàng)作過程，用自己內(nèi)心創(chuàng)造的抽象的事物象征性的作為藝術(shù)創(chuàng)作語言，表現(xiàn)自己的主觀創(chuàng)作意愿。

2.3學(xué)習(xí)國畫，就必須要在了解中國歷史的前提下，鑒賞國畫，有助于幫助學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，拓寬學(xué)生的美學(xué)審美，增大歷史視野、提高藝術(shù)修養(yǎng)等大。中國畫的題材種類繁多，包括各類人物、山水、花鳥，歷史，即刻地概括了人類宇宙和自然人生的三個主要方面：其中人物畫主要表現(xiàn)世界人類和諧社會，人和自然之間建立起的和諧關(guān)系。

2.4造型能力的關(guān)鍵在于觀察能力，繪畫的觀察能力在于把對象平面化，再通過透視法，構(gòu)成原理進(jìn)行合理安排。而鄉(xiāng)村孩子們恰好具有這種得天獨厚的自然條件，隨時可以觀察到山山水水及自然景物，這對于學(xué)習(xí)國畫來說是非常好的先天自然條件。

2.5熟能生巧，老師們在引導(dǎo)學(xué)士學(xué)習(xí)時要注意多進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生帶著自己思想的練習(xí)。一個勁兒盲目地畫也不可取，臨摹也不可能照搬照抄，要加上自己的理解。

2.6運用各種色彩表現(xiàn)語言，豐富色彩中國畫的色彩表現(xiàn)力，隨著人們視覺和觸感官的不斷發(fā)展，初中部的學(xué)生正由于處在各種色彩的變化敏感期，已經(jīng)對各種色彩的強烈對比與和諧以及各種個性化的色彩語言有了主觀的色彩認(rèn)識，并且具有自己的獨特色彩感受，他們特別喜歡用自己特別喜歡的各種色彩語言來具體表現(xiàn)一個物體。輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作就要投其所好。

結(jié)束語

綜上分析，鄉(xiāng)村國畫教育中存在的問題大致就是這幾點了，相信通過學(xué)校和師生們的共同努力，可以克服一些客觀存在的問題，進(jìn)而使學(xué)生從盲目的筆墨游戲到有目的的造型表現(xiàn)，增強鄉(xiāng)村學(xué)生對國畫的興趣，潛移默化的提升了國畫造型能力的同時，也對我們的傳統(tǒng)文化更加了解熱愛。

參考文獻(xiàn)

王省. 有效提高初中生國畫造型能力的探索[J]. 文化教育， 2021.