羅先鋒

摘要當(dāng)今已經(jīng)步入了一個(gè)信息時(shí)代，借助于現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育科技，它可以有效地讓我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在省時(shí)、高效的前提下，使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)工作變得形象、直觀和趣味。信息技術(shù)輔助教學(xué)可以提升學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的效率，擴(kuò)展課堂的容量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué)教育;提高興趣 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-264

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)，內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

數(shù)學(xué)學(xué)科作為我國(guó)初中的一門主要科目，由于其自身的優(yōu)勢(shì)和特征，使得它需要比其他任何一門學(xué)科都形象、生動(dòng)、具體。我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就是黑板上添加了粉筆，偶爾會(huì)出現(xiàn)一些小小的模型，教學(xué)方法手段簡(jiǎn)單，學(xué)生們活潑的性格得不到滿足，也就逐漸失去了學(xué)習(xí)的積極性。而現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂，不僅彌補(bǔ)了我們傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的不足，也給枯燥、機(jī)械的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)以及備課工作帶來(lái)了新的興趣和活力，所以我們作為新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師，要把現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用作為一種教育工具，將現(xiàn)代信息技術(shù)與對(duì)數(shù)學(xué)課的教與學(xué)相結(jié)合成為一體，不斷提高課堂教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更好地發(fā)揮出廣大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力及其解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

一、運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)能夠優(yōu)化教育課堂，提升學(xué)習(xí)效率

在以往的課堂教學(xué)中，老師們對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)和困難問(wèn)題上花費(fèi)大量的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生們也并非一定都能夠清楚地理解。信息技術(shù)的引入，圖片的穿插能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師也可以對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重復(fù)回放演示，使得學(xué)生們更加容易的接受，提高了傳統(tǒng)課堂教學(xué)所沒(méi)有的比擬性效果，有效地改善了課堂的教學(xué)質(zhì)量。如：課本中講到《軸對(duì)稱圖形》這一章，使用了計(jì)算機(jī)幾何繪制功能，對(duì)折疊的圖形分別進(jìn)行了動(dòng)態(tài)地演示，讓同學(xué)們通過(guò)觀察和分析變化前后兩種圖形的差異和不同之處，從而認(rèn)識(shí)到對(duì)稱的特殊性。使得數(shù)學(xué)教材的重難點(diǎn)都得到了突破，極大的提高了課堂教學(xué)的水平。

二、正確地合理利用網(wǎng)絡(luò)信息電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)可以有效提升中小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課堂的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣

在傳統(tǒng)的授課模式中，教師在引入新課時(shí)如果沒(méi)有吸引點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)缺乏聽(tīng)課的興趣，就沒(méi)有辦法很好的學(xué)習(xí)。但許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題其實(shí)都是來(lái)源于我們生活中，而多媒體課件恰好能以動(dòng)態(tài)、視聽(tīng)資料呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)技術(shù)手段營(yíng)造出一種圖文并茂、多姿多彩的教學(xué)氛圍，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加形象生動(dòng)，從而直接沖擊著我們學(xué)生的邏輯思維和興奮點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)所有知識(shí)的探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生由被動(dòng)地接受所需要的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，再加上合理有效地啟發(fā)和引導(dǎo)，促使了學(xué)生進(jìn)行積極的思考，引起了學(xué)生對(duì)探求新知識(shí)的愿望。

三、利用信息技術(shù)可以增加課堂容量

復(fù)習(xí)班的課程由于以簡(jiǎn)單歸納知識(shí)和實(shí)踐性練習(xí)的方式為主，一般來(lái)說(shuō)課堂的容量比較大，在教室里就不容易展現(xiàn)這么多，而用傳統(tǒng)的多媒體方式進(jìn)行復(fù)習(xí)班的教學(xué)，可以更好的做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納。有些內(nèi)容中的文字比較多，傳統(tǒng)的板書會(huì)占用大部分時(shí)間，對(duì)于教師的講解也會(huì)產(chǎn)生很大影響，制作的課件能夠把例題直接呈現(xiàn)出來(lái)告訴學(xué)生，節(jié)約了時(shí)間。例如我們?cè)谶M(jìn)行《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)中，利用這個(gè)課件可以非常方便地開(kāi)展。

作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，讓信息技術(shù)深入我們的課堂，讓傳授知識(shí)從刻板轉(zhuǎn)化為更加直觀，、明白透徹，聲像相輔結(jié)合，生動(dòng)形象，徹底改變了以往的授課模式，提高和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。但是，多媒體技術(shù)的發(fā)展使得許多老師需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行課件準(zhǔn)備，多媒體教學(xué)的實(shí)際效果卻并非十分理想，我們應(yīng)該引起重視。

四、不能將多媒體教學(xué)代替教學(xué)的全過(guò)程

多媒體的課堂教學(xué)雖然可以直接讓讓所需要講解的教學(xué)內(nèi)容可以變得更為形象、直觀，但是如果整個(gè)的課堂教學(xué)操作過(guò)程都在向我們學(xué)生展示一個(gè)課件的具體內(nèi)容，一個(gè)沒(méi)有文字的教學(xué)板書都不真實(shí)的的存在，學(xué)生只顧著去觀察大廳的屏幕，看著任課老師的視頻演示，不自己思考這個(gè)問(wèn)題，不自己學(xué)會(huì)動(dòng)手去對(duì)它做一些操作、思考，就好像覺(jué)得是在看一部電影一樣，那么一節(jié)課的時(shí)間下來(lái)，是不會(huì)提升我們的課堂教學(xué)效果。隨著對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確理解掌握程度不斷提高，能力培養(yǎng)始終離不開(kāi)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐過(guò)程，恰當(dāng)?shù)貙?duì)每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了課件板書、演算、討論和思考，才能真正使學(xué)生更加充分理解和數(shù)學(xué)思維的逐漸形成，若一味地用數(shù)學(xué)課件板書替換數(shù)學(xué)板書，將來(lái)就會(huì)使得數(shù)學(xué)思維無(wú)法真正體現(xiàn)和突出數(shù)學(xué)的整個(gè)解題基本思路以及解題的基本步驟，同時(shí)也可能會(huì)有違了廣大學(xué)生的傳統(tǒng)邏輯創(chuàng)新認(rèn)知思維規(guī)律，無(wú)法充分打開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)邏輯創(chuàng)新思維意識(shí)。因此，教師的課堂授課以及講解，仍是我們?cè)趯W(xué)校多媒體教學(xué)教研工作過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)學(xué)校教學(xué)教研工作的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該要爭(zhēng)占較大的份額。

五、多媒體的使用對(duì)教師提出了更高的要求

有些老師認(rèn)為，使用傳統(tǒng)的多媒體進(jìn)行教學(xué)，更多的內(nèi)容都已經(jīng)形象地向?qū)W生展示給了學(xué)生，教師也不必再做太多的講，教師也更輕松，因此，對(duì)于教師的素養(yǎng)要求較低，這其實(shí)被認(rèn)為是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，為了改善教學(xué)質(zhì)量和效果，僅僅向?qū)W生展示這些材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有辦法，尤其是數(shù)學(xué)課，對(duì)于題目的分析也是無(wú)法將其展示出來(lái)的，這就迫切地需要我們的老師注意。

總之，借助于現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程的教育科技，它可以使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)更加省時(shí)、高效，使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)更加形象、生活和直觀、趣味。但是由于許多老師的多媒體教學(xué)課件還是處于簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和制作程序水平，傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)僅僅只能做為一種輔助教學(xué)，傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式對(duì)于發(fā)展大學(xué)生的數(shù)學(xué)思維仍必不可少，我們更多地應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體的教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)兩者相輔相成的關(guān)系，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中起著輔助作用。