王志麗

摘要：初中生是成長發(fā)育和思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，是學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，所以提升學(xué)校課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展勢在必行，近些年，素質(zhì)教育著力要求初中教師改革數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法，創(chuàng)新數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。以此提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效率，建設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效率;策略 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-240

引言

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在傳統(tǒng)的初中的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師只重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績忽略學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，從而違背了數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷，也很難達(dá)到教學(xué)的真正有意義，使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)浮于表面。所以對此，老師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生興趣為教學(xué)的先導(dǎo)，將培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理念貫穿到教學(xué)各個環(huán)節(jié)之中，同時增加數(shù)學(xué)教學(xué)手段的多元化，和信息化，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，從而提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)的目的。本文就優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率為主線，提供一些思考和策略，以供廣大師生參考。

一、良好的課程氛圍的營造

優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，離不開數(shù)學(xué)課堂和諧課堂氛圍的營造，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識相對枯燥且數(shù)學(xué)知識有很高的邏輯性，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只注重教學(xué)的知識的灌輸，而缺少與學(xué)生互動的教學(xué)環(huán)節(jié)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)課堂產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)壓迫感，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因而，老師要活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，可以在教學(xué)導(dǎo)入前，利用風(fēng)趣幽默的開場，引起學(xué)生的注意力，緩和學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張的氛圍，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，增加老師教學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果。同時這樣的教學(xué)也給學(xué)生未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、情景式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，引法學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探索欲望，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。因此在課堂中，老師可以通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)課堂，以增加數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，即將枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)圖形，以降低數(shù)學(xué)的抽象性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解。這樣的情景化的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生從課堂中掌握了數(shù)學(xué)知識，也對提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，增加數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率起到關(guān)鍵性的作用。

比如在學(xué)習(xí)“圖形的平移”這節(jié)數(shù)學(xué)課的時候，教學(xué)目的是讓后學(xué)生掌握圖形平移的技巧，能夠通過觀察獲得了解圖形平移的特點(diǎn)，并從中建立立體化的空間思維，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師可以通過利用情景化教學(xué)的方法，增加這節(jié)課的教學(xué)效率，即給予學(xué)生圖形等教學(xué)工具，讓同學(xué)自主的進(jìn)行圖形移動的操作，并在學(xué)生實(shí)操中，給予指導(dǎo)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，也在這樣額定過程中，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。

二、信息化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的提升，還需要引進(jìn)信息技術(shù)以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，從而增加數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的。所以在數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)中，老師將多媒體教學(xué)視頻融入數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中來，利用多媒體的高效的整合能力，以及形象化的視頻表現(xiàn)形式，進(jìn)行輔助教學(xué)，從而減少數(shù)學(xué)知識的抽象性，幫助學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，建立數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。與此同時，也依靠這種新型的教學(xué)方法，提高了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，增加了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義。

比如在學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這節(jié)數(shù)學(xué)課程的時候，教學(xué)目的是讓學(xué)生了解圖形旋轉(zhuǎn)的基本過程，同時掌握圖形旋轉(zhuǎn)的要求和條件，而且能夠觀察出圖形旋轉(zhuǎn)的不同特點(diǎn)，從而能夠運(yùn)用于解題中，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)空間思維和空間想象力。所以在數(shù)學(xué)課堂中，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用多媒體的教學(xué)模式，增加數(shù)學(xué)知識的立體化，進(jìn)而提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解能力，從而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和積極性，而且在信息化課堂的動態(tài)展示中，學(xué)生也從中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。

三、分層式教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

對于初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率的提升，關(guān)鍵還在于對于不同學(xué)生的差異化教學(xué)，即就學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行分層化的教學(xué)，以提高學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和精準(zhǔn)化。這樣也有助于學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)能力，擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識的視野，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以便于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。具體來說，老師需要對于本班同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，對學(xué)生能力進(jìn)行分層。從而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維。

比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識一元一次方程”，這節(jié)數(shù)學(xué)課的時候，教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握一元二次方程的數(shù)學(xué)公式中，求根的條件，學(xué)會方程的解法，能夠利用數(shù)學(xué)公式進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解答，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在課堂上，老師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，對這節(jié)課的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行精準(zhǔn)化的設(shè)置，讓不同層次學(xué)生能夠在課堂中獲得數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)的成績，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的能力。在課下，根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)題難度的分層布置，讓差的學(xué)生也能夠獲得習(xí)題的訓(xùn)練，掌握數(shù)學(xué)知識。

總結(jié)

綜上所述，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，絕非一日之功。需要老師對教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)觀念，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)手段，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，發(fā)展綜合能力。而且這也是對于數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的革命性的進(jìn)步，以及對于數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)的要求，是我國數(shù)學(xué)教學(xué)更上一層樓，不斷進(jìn)取的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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