鄧小霞

摘要：在新課改持續(xù)深入的背景下，小學(xué)語文的教學(xué)過程也不再是單一的生字、拼音、閱讀、寫作等知識的傳授。雖然表面上看生命教育應(yīng)該與德育教學(xué)聯(lián)系更為緊密，但其實(shí)語文教材中也蘊(yùn)含了很多生命的理念。所以，教育工作者要利用語文教學(xué)所特有的氛圍引導(dǎo)孩子們。以生命教育的理念促進(jìn)孩子們正確三觀的養(yǎng)成，更有利于社會的和諧與發(fā)展。基于此，本文章對小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育理念的實(shí)踐探索進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生命教育理念;滲透 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-150

引言

語文是一門以人文發(fā)展為根本的學(xué)科，在傳授文化知識的同時教師更要滲透積極正確的價值觀念，讓學(xué)生能夠樹立正確的生命觀。近年來通過各種途徑可以發(fā)現(xiàn)青少年校園暴力傷害事件一直在發(fā)生，這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)生對生命沒有敬畏感，不珍惜自己的生命，也不尊重他人的生命。人的生命只有一次，不應(yīng)該被輕易放棄。為此在小學(xué)語文教育中教師既要承擔(dān)傳授知識的責(zé)任，更要在其中滲透生命教育，使學(xué)生形成積極健康的觀念。

一、導(dǎo)入視頻課件，感受生命氣息

以唐代詩人白居易創(chuàng)作的《草》為例，由于這首詩對學(xué)生來說耳熟能詳，因此，教師首先將詩詞的內(nèi)容朗讀一遍，并將全詩的大致意思講述出來。這首詩主要描寫的是原野上長滿了茂盛的青草，每年的秋冬兩季枯黃，春季到來時草色青青，野火無法燒盡滿地的野草，春風(fēng)吹來，大地又是一片綠意盎然。從這首詩可以看出，青草具有旺盛的生命力，哪怕經(jīng)過大火焚燒，青草依然會茁壯成長。為了在教學(xué)過程中滲透生命教育理念，將青草旺盛的生命力與人的生命力融合到一起，教師可以將青草從生長到枯萎再到鉆出土地的全生命周期制作成動態(tài)演示畫面，讓學(xué)生更加清晰直觀地領(lǐng)略到青草的生命力。然后選擇學(xué)生代表談一談觀看視頻畫面以后，對生命價值的理解與感悟。通過這種方法，學(xué)生能夠跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏體驗(yàn)自然界生命的孕育過程，逐漸領(lǐng)會生命的含義。

二、優(yōu)化童話教學(xué)方式，提高生命教育的效率和效益

在進(jìn)行童話教學(xué)時，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適宜的情境，幫助學(xué)生理解人物形象，激發(fā)學(xué)生生命情感體驗(yàn)。童話教學(xué)應(yīng)該重在學(xué)生對于藝術(shù)形象的感知，而這種感知最好是建立在生活化教育的基礎(chǔ)上。教師可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)和工具來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如《小蝌蚪找媽媽》，這篇童話作品被拍成了動畫電影，而影片中的水墨畫背景本身具中國風(fēng)特色，這是很容易吸引學(xué)生注意力的。講授《小雨沙沙》，教師可以為之配樂，也可以播放動畫歌曲，在這樣的情境中，引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成雨點(diǎn)，想象雨點(diǎn)滋潤萬物的場景，理解并感悟雨點(diǎn)與植物的親密關(guān)系。教師也可以在課堂上增加學(xué)生親自實(shí)踐體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，如《東郭先生和狼》就比較適合改編成課本劇，學(xué)生通過對句中人物的模仿和表演，理解東郭先生的迂腐特征，把握狼貪婪、兇殘、忘恩負(fù)義、愚蠢的本性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，引導(dǎo)學(xué)生探究與壞人斗智斗勇的方法。當(dāng)然，教師還可以將生命教育的觸角伸向課外，延伸至校外，如來一次春游，感受生命復(fù)蘇的活力，來一次秋游，感知生命的輝煌與衰亡，也可以成立諸如自然生命探究協(xié)會、動植物保護(hù)協(xié)會等，激發(fā)學(xué)生探究生命價值的興趣。

三、組織課外實(shí)踐活動，滲透生命教育

在校園內(nèi)可以定期組織一些與生命相關(guān)的活動，比如話劇表演、辯論賽等，讓學(xué)生針對生命闡述自己的觀點(diǎn)、創(chuàng)編舞臺劇，在準(zhǔn)備的過程中學(xué)生會對生命產(chǎn)生更深刻的理解，同時通過這些活動的組織可以將正確的生命觀念傳達(dá)給更多的學(xué)生，擴(kuò)大生命教育的滲透范圍。與此同時，還可以通過校園廣播每天定時播放一些生命教育的音頻內(nèi)容，構(gòu)建積極健康的校園環(huán)境，用環(huán)境來影響學(xué)生的思想觀念。教師還可以組織學(xué)生去參觀革命英雄紀(jì)念館，邊帶領(lǐng)學(xué)生參觀邊講解一些革命烈士保家衛(wèi)國的故事，讓學(xué)生能夠真正尊重生命，知道生命的可貴，從而更加珍惜。回來之后教師可以組織學(xué)生寫一篇觀后感，讓學(xué)生談?wù)剬τ谏睦斫?，在全班?nèi)進(jìn)行展示，在交流溝通中實(shí)現(xiàn)生命教育的深層滲透。

四、挖掘教材內(nèi)容，融入生命教育理念

從小學(xué)語文的教材設(shè)置來看，其往往包含了眾多有關(guān)生命教育理念的內(nèi)容，這些內(nèi)容也都是教師向?qū)W生傳遞生命教育理念的關(guān)鍵載體。對此，需要教師進(jìn)一步明確生命教育的目標(biāo)，對教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，教師要引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行體會和探索，從而在學(xué)生心中建立起對生命教育的理解，讓學(xué)生更好地把握生命教育的意義。但是考慮到學(xué)生的年齡較小，認(rèn)知能力、思維能力、理解能力都十分有限。因此，在教師對教材的內(nèi)容進(jìn)行挖掘的過程中，也要照顧到學(xué)生的實(shí)際情況，通過科學(xué)的教學(xué)方法來做好引導(dǎo)工作，促使學(xué)生的思維能夠理解生命教育的內(nèi)容，讓學(xué)生去感知生命的價值，從而形成對生命的尊重。比如教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇時，可以側(cè)重于一些趣味性和教育性兼具的文章。

結(jié)束語

根據(jù)新課改素質(zhì)教育的要求，小學(xué)教育工作者要充分履行自身的職責(zé)，積極貫徹落實(shí)育人之道，將文化修養(yǎng)與生命教育兩手抓，針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷反思、總結(jié)、提高、創(chuàng)新語文教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中積極的、持續(xù)的、循序漸進(jìn)的滲透生命教育，做到思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一，使語文教育與生命意識教育更好的相融合，切實(shí)提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，全面提高學(xué)生的自身修養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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