李洪書

摘要：要想讓小學(xué)語文取得有效的成績，教師需要采用創(chuàng)新性的教育方式。結(jié)合教學(xué)的實際經(jīng)驗，學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，教師們教學(xué)方式的改革和對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，吸引學(xué)生們的注意力，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣;讓學(xué)生們在不一樣的教學(xué)環(huán)境下體驗到創(chuàng)新性教育給他們帶來的樂趣。教師可以采用有趣、新型的教學(xué)材料，讓學(xué)生們開發(fā)自己的大腦，發(fā)揮自己的想象能力;讓學(xué)生們把讀與寫結(jié)合到一起，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，在教學(xué)中取得有效的成績，讓學(xué)生們在新式的教學(xué)方式下提升自己的寫作能力，讓小學(xué)生喜歡上寫作，創(chuàng)新性的教學(xué)方式對現(xiàn)代語文教學(xué)取得效果有很大的幫助。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文;作文教學(xué);方法創(chuàng)新 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-105

引言

在現(xiàn)代的教學(xué)形式下，創(chuàng)新性教學(xué)在小學(xué)語文作文中起到相當(dāng)重要的地位。語文教師應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新型的教學(xué)方式，在這種情境下獲得有效的提高;開展有趣的、針對性的教學(xué)模式，學(xué)生可以充分的發(fā)揮自己想象能力和研究語文作文的時間，創(chuàng)新性教學(xué)會讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)到更多的寫作內(nèi)容。在單調(diào)、無趣的課堂教學(xué)氣氛中會讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文作文的興趣，不如教師多開展有意義的、創(chuàng)新性的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，語文教師在教學(xué)過程中為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，豐富課程材料，實行創(chuàng)新性的教育方式，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，學(xué)生可以在有趣、新穎、愉快的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效的提高語文作文水平。

一、從生活中得到啟發(fā)，幫助學(xué)生積累寫作素材

對于大多數(shù)的小學(xué)生來說缺少寫作的內(nèi)容，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)作文上容易產(chǎn)生厭倦心理，語文教師要在課堂上制造一種有趣的、心情愉快的寫作環(huán)境，語文教學(xué)不僅是在課堂，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生觀察大自然的花草魚蟲，在生活中的到體驗，讓學(xué)生在愉快的玩耍中積累許多的寫作內(nèi)容。例如，學(xué)生在描寫春天的景色時，教師可以帶學(xué)生到郊外，感受一下春天的景色，有綠油油的麥苗、剛剛發(fā)芽的小樹、藍(lán)藍(lán)的天空、細(xì)細(xì)的微風(fēng)和在農(nóng)作的農(nóng)民伯伯等。運用這種方式的作文教學(xué)，同學(xué)可以在大自然中親身體驗到春天的鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨、萬物復(fù)蘇的情景，學(xué)生可以把自己所見到的、感受到的寫成作文，學(xué)生根據(jù)自己的感受，寫出的作文也各有千秋。

二、在閱讀與寫作中，提高學(xué)生的寫作能力

現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)小學(xué)生的特點，經(jīng)過多種篩選選出來的。要想讓小學(xué)生的寫作水平得到提升，教師必須將閱讀與作文結(jié)合到一起，這樣才能使學(xué)生的寫作能力得到提升。教師在課文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生多積累詞語，把自己喜歡的詞語、句子畫出來進(jìn)行背誦，在以后的寫作中將自己所學(xué)的運用到其中，提升自己的寫作能力，文章更好的展現(xiàn)自己的文采。例如在《雪地里的小畫家》、《美麗的小興安嶺》等課文教學(xué)后，學(xué)生用心閱讀和思考文章中出現(xiàn)了哪些動物，描寫了什么樣的景色，運用了什么樣的寫作手法，學(xué)生可以模仿文章中出現(xiàn)的寫作手法;學(xué)生們找出文章的中心思想，根據(jù)自己閱讀后的感受寫出自己的觀后感;學(xué)生們摘抄文章中比較生動的句子、詞語提高學(xué)生的寫作能力。教師可以讓學(xué)生多用心朗讀文章體會文章中的感情色彩，結(jié)合文章中出現(xiàn)的手法，發(fā)揮自己的想象寫出生活中所見到的景色。

學(xué)生在學(xué)習(xí)每一篇文章時要先認(rèn)真的閱讀，在每一篇文章中獲得不一樣的體會，用心欣去賞文章給自己帶來的樂趣，在這種情景下讓自己的表現(xiàn)力也的到提高。運用創(chuàng)新教育的方法讓學(xué)生自主的提高閱讀理解的能力，在生活中實踐中積累寫作素材，只有這樣才能讓學(xué)生們在日后的寫作中得到提升，語文教師要根據(jù)學(xué)生的特點來為學(xué)生做出計劃性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們更好的累積寫作素材，語文教師還可以用獎勵的方式來進(jìn)行教學(xué)，獎勵哪些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，去鼓勵哪些在學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步的學(xué)生，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)語文寫作。還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本，記錄每一篇文章中學(xué)到的詞語、優(yōu)美句子和閱讀后的感想，讓記錄成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中進(jìn)行對事物的觀察，教師可以指導(dǎo)學(xué)生去有邏輯有順序的去觀察事物。長此以往的堅持，學(xué)生的語言表達(dá)能力也會得到提升，讓學(xué)生的寫作能力和想象能力得到提高。教師可以指導(dǎo)學(xué)生以閱讀為目的的活動，讓學(xué)生感受課堂閱讀的氛圍。

三、利用多媒體教學(xué)，激進(jìn)學(xué)生寫作能力

可以用情景教學(xué)對小學(xué)生進(jìn)行語文寫作教學(xué)?，F(xiàn)階段，課堂教學(xué)和科技技術(shù)的融合，給教師教學(xué)提供了幫助，教師運用計算機(jī)教學(xué)的方式來為學(xué)生開展情景教學(xué)，運用這種形式教學(xué)可以讓小學(xué)生更有主動性和活躍性的學(xué)習(xí)語文寫作，更好的發(fā)揮自己的想象能力和體驗?zāi)芰ΑＶ庇^形式是小學(xué)生思維方式的特點，一點點的形成邏輯性思維。運用計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情景教育，讓學(xué)生更好的將情景和思考關(guān)聯(lián)起來，學(xué)生可以以這種形式進(jìn)行創(chuàng)作。寫作教育的初期可以利用學(xué)生的好奇心理，把寫作內(nèi)容制作成圖片，短視頻的方式，以題目為中心來模擬情景，讓事物在學(xué)生心中留下深刻的印象，同時也提高了學(xué)生的寫作興趣，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察事物，結(jié)合情境教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維能力，在與生活相結(jié)合，在學(xué)生心中搭建出寫作的框架，教師再根據(jù)作文的層次引導(dǎo)學(xué)生的構(gòu)思，學(xué)生可以按照自己的構(gòu)思來擬定題目，然后根據(jù)作文的主要內(nèi)容來進(jìn)行寫作。學(xué)生要多運用計算機(jī)，多媒體技術(shù)來補充和修改自己所寫的內(nèi)容，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)學(xué)生，教師還可以運用科技技術(shù)來批閱學(xué)生的作文內(nèi)容，教師可以給學(xué)生展示一些寫的比較優(yōu)秀的作文，提高學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性。運用多媒體教學(xué)讓學(xué)生跟教師之間的互動增多，促進(jìn)師生之間的感情，讓學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)語文，這就是多媒體給現(xiàn)在教育帶來的優(yōu)勢。

結(jié)語

綜合上述，創(chuàng)新教育是現(xiàn)在教育的必然性，教師應(yīng)提高自己的教學(xué)素質(zhì)，放棄一些舊的教學(xué)方式，學(xué)生的寫作能力在自己的學(xué)習(xí)興趣中得到提升，學(xué)生閱讀一些適合自己年齡特點的作文，運用多種方式寫出自己對事物的想象，從而提高自己的寫作水平。

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