馮建容

摘要：新課改視角下，高中數(shù)學在教學方法上不斷得到創(chuàng)新和實踐，其中教材、學生學習觀念、教與學方式以及師生關系等發(fā)生了不少新轉變。新課改視角下，教師是教學的引導者而不是絕對主導者，學生成為了教學的主體和主角。新課改是面向每一個學生的教學改革，旨在提升學生的綜合能力，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展，而不是過分關注學生的學習成績。

關鍵詞：新課改;高中數(shù)學;高效課堂

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-033

引言

新課改的浪潮一波又一波，如火如荼，勢不可擋，對高中數(shù)學課堂教學提出了新的要求，需要教師與時俱進、不斷創(chuàng)新，建構自主、合作、探究的高效課堂，全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，發(fā)展綜合能力，使學生成長為符合新時代發(fā)展需求的優(yōu)質人才。結合平時課堂教學實踐，本文從以下幾方面著手，就新課改背景下高中數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建策略談一些看法，以期促進教學質量的提高。

一、新課改視角下高中數(shù)學高效課堂的教學特征

新課改視角下，高中數(shù)學實現(xiàn)有效教學是指教師要在有限的課時內(nèi)最大程度地傳授給學生必須掌握的知識，需要采取有效的教學方法和教學手段，在完成教學任務的同時最大化地實現(xiàn)社會化教育，促進教學效率的提升。其特征主要有：第一，社會教學成果最優(yōu)化。要實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化，實現(xiàn)教學目標，就要協(xié)調好整個教學過程。第二是自主性特征明顯。這主要是指新課標下學生學習的主動性增強，一改之前被動的學習狀態(tài)。第三是合作互助性強。學生不再是自己埋頭苦學，而是與教師和其他學生進行互助式學習，提升學習效率。

二、新課改下構建高中數(shù)學高效課堂的困惑與對策

（一）基于學生興趣開展課堂教學

在高中數(shù)學課堂教學中，教師要注重多種元素的合理運用，為相對枯燥的理論教學課堂增添樂趣，以此激發(fā)學生的學習興趣，促使學生在興趣的指引下高效參與課堂學習，這對于整體教學效率的提升有重要的促進作用。例如，在點、直線、平面相關內(nèi)容的教學中，教師可以借助三維立體軟件將教材中的靜態(tài)圖片進行動態(tài)展示，以此激發(fā)學生學習興趣。又如，在統(tǒng)計學相關內(nèi)容的教學中，教師可以選擇學生比較感興趣的綜藝節(jié)目，引導學生對當前流行的綜藝節(jié)目信息進行統(tǒng)計，然后進行課堂分析，以此帶動學生學習興趣。在我國的傳統(tǒng)教學課堂中，很多教師對灌輸式教學模式有較強的依賴性，在高中數(shù)學教學課堂中，學生長期處于被動接受的學習狀態(tài)，因此學生經(jīng)常會出現(xiàn)課堂注意力不集中的情況，再加上高中數(shù)學存在一定的難度，因此很多學生的學習效果持續(xù)下降。而在新形勢下的高中數(shù)學課堂教學中，教師要過學生興趣的培養(yǎng)，提升學生的學習主動性，使其圍繞特定的教學課題主動參與到相應的學習探索中，并在主動參與中逐步完成相關數(shù)學知識點的學習，這能夠使傳統(tǒng)固化的教學模式持續(xù)優(yōu)化，以此不斷提升高中數(shù)學整體教學質量。

（二）優(yōu)化教學內(nèi)容

新課標要求通過優(yōu)化教學內(nèi)容，來促進課堂教學效果的提升。首先，教師只有制定教材認真鉆研，對教學內(nèi)容準確把握，才能對教材編排意圖深入了解，由此才能制定相應的教學策略和方法。為此，數(shù)學教師應對課本內(nèi)容充分重視，對學生良好的學習能力進行培養(yǎng)，使學生學習負擔進一步減輕。通過科學把握教學內(nèi)容的“量”與“度”，以真正提高教學內(nèi)容有效性。其次，教師應注重因材施教。每個學生都有自己的閃光點，自然也會有不擅長的事情。接受能力、語言表達能力、思維習慣都會影響學習的進度。因此教師應該選擇適合高中學生的教學方法，實行針對性教學，讓每個學生都能意識到自己的優(yōu)點與缺點，找到適合自己的學習方式。除此以外，教師還應結合學生的能力、興趣、志向，提出不同的要求，進行不同的教育，從而使學生的個性得到發(fā)展，實現(xiàn)針對性教學，以提高學生學習效率，進而有所進步。

（三）創(chuàng)新教學模式

高中時期是培養(yǎng)學生能力、拓寬學生知識面的關鍵時期。高中數(shù)學內(nèi)容多且對學生的要求高，而學生由于礎知識不夠扎實導致信心不足，這就需要教師對教學模式進行創(chuàng)新，以更加豐富多彩的教學方式吸引學生的學習興趣，集中學生的課堂專注力，培養(yǎng)學生的信心。例如，指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的學習，函數(shù)一直是一個“老大難”的問題。學生們經(jīng)常對加了絕對值或者處于分母位置的函數(shù)沒有一個正確的概念。教師可以用人體擺出函數(shù)圖像，讓學生記得更快，記得更牢。此外，某些函數(shù)的圖象是很特殊的，教師可以通過比喻的方式，讓函數(shù)圖像不再是枯燥的線條，而是變得更加生動有趣，讓同學們在老師風趣幽默的課堂講述中收獲新知識。由此可見，一個教師的教學風格很大程度上能影響他的課堂呈現(xiàn)度和學生的課堂表現(xiàn)力。教師從自身教學風格出發(fā)，制定適合自己的教學模式，發(fā)揮教師自身的人格魅力，引導學生發(fā)現(xiàn)學習魅力，自主學習，主動學習，進而實現(xiàn)教師課堂質量的提高和學生學習成績的提升。

結束語

總之，高效課堂的創(chuàng)建不是等來的，需要教師勇做深化課改的弄潮兒，主動融入課改浪潮，用全新的教學理念武裝自己，在教學實踐中勇于創(chuàng)新，引導學生自主、合作學習，引進現(xiàn)代化的教學手段，為學生營造一個自由的、開放的、多元的學習環(huán)境，讓學生得到生動的、活潑的發(fā)展，實現(xiàn)知識情感的協(xié)調發(fā)展，成為推動教育發(fā)展的積極力量。

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