許小舟

摘要：隨著社會的需要和時代的不斷發(fā)展，學(xué)前教育領(lǐng)域的不斷變革對新形勢下學(xué)前教育教師的要求越來越高。應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)知識技能，加強(qiáng)對技能的掌握和應(yīng)用，重視學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力，已經(jīng)成為了主要的教育理念?；诖?，本文對中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀以及中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革的措施進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育;鋼琴教學(xué);措施

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-290

1 中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

新時代來臨以后，中職教育的發(fā)展速度不斷加快，而且在很多專業(yè)課程的鍛煉、專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，都可以取得非常不錯的成就。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，日常教育的落實，雖然在重視程度上有所提升，但是對于教育的長遠(yuǎn)規(guī)劃，以及各類教育問題的解決，包括今后教育的難題應(yīng)對等，并沒有通過正確的策略來完善，這就在很大程度上，導(dǎo)致中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)陷入到較大的困境當(dāng)中，并且在很多問題的持續(xù)解決上，都沒有辦法取得突出的結(jié)果。第二，中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)的各項措施執(zhí)行，缺少合理的搭配與調(diào)整，在大部分情況下，僅僅是按照固有的思維來落實，與學(xué)生的溝通較少，針對人才的素質(zhì)提升，遇到了更多的問題。

2 中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革的措施

2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生他們在初中或者小學(xué)的時間里學(xué)習(xí)一般比較差、底子薄，他們認(rèn)為教師和家長不重視自己，也沒有形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，心理發(fā)育不健全，缺乏基本的意志力以及責(zé)任心。用傳統(tǒng)的集體授課模式更容易讓他們和個別優(yōu)秀學(xué)生拉開差距，從而導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，教師應(yīng)注重不同學(xué)生天賦和技能上的差異，通過有針對性的教學(xué)來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如，在教授學(xué)生“斷奏、連奏”技能訓(xùn)練時，我根據(jù)基本練習(xí)的掌握情況將學(xué)生分成三個小組，選擇三個難度的旋律，按照技能必須掌握的要領(lǐng)，將旋律進(jìn)行改編，而旋律則選擇當(dāng)下流行的網(wǎng)紅熱曲。這樣一方面能根據(jù)個體差異讓學(xué)生相對容易的達(dá)到目標(biāo)，另一方面選擇學(xué)生喜歡的旋律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的他們會獲得一定的成就感，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)教師改編曲目和教材的有效融合，最終實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

2.2 改革教育模式

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都各不相同，所以傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)達(dá)不到很好的教學(xué)效果，為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行相應(yīng)的改革。第一，在入學(xué)前，先對每個學(xué)生的水平和知識掌握情況進(jìn)行摸底，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行班級劃分，這樣做的目的就是調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)度，更好的針對學(xué)生的弱項進(jìn)行教學(xué)，同時還能鍛煉學(xué)生的動手能力和音樂素養(yǎng)。

2.3 以“智慧課堂”為建設(shè)理念的鋼琴課程教學(xué)新模式

“智慧課堂”既是一個教學(xué)空間概念，又是一個匯集科技、信息、技術(shù)等多種物質(zhì)的綜合體。更為直接的來說，所謂“智慧課堂”是基于現(xiàn)代科技手段作為媒介和平臺，教師和學(xué)生共同在這一媒介或平臺上完成教學(xué)任務(wù)。此時的教和學(xué)存在打破傳統(tǒng)課堂的模式，即教師不一定是教學(xué)的主體，學(xué)生可以從課堂的被動者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)者;教學(xué)內(nèi)容可以在上課前由教師提前上傳網(wǎng)絡(luò)平臺供學(xué)生預(yù)習(xí)，改變以往教學(xué)內(nèi)容必然是教師到課堂講解才能傳導(dǎo)給學(xué)生的模式，這一教學(xué)先后步驟的交換，成為突破教學(xué)傳統(tǒng)模式的基點。“智慧課堂”可以以此為邏輯起點，構(gòu)思并創(chuàng)建各種教學(xué)新模式。比如我們已經(jīng)嘗試使用的翻轉(zhuǎn)課堂;慕課、基于各種直播平臺的席明納教學(xué)研討模式;還有今年在疫情期間受到熱捧的超星課堂、雨課堂、騰訊課堂、釘釘課堂等，這些利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺所做的“隔空”教學(xué)，并沒有因為師生不在同一空間而發(fā)生教學(xué)上的隔閡，反而使得教師和學(xué)生雙方都能充分利用這些平臺獲得知識汲取和互為溝通上的便利。所以，“智慧課堂”延續(xù)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，更拓展了傳統(tǒng)課堂在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面的內(nèi)容，完美地把“隔空”教學(xué)轉(zhuǎn)變成為“填空”教學(xué)，填了傳統(tǒng)課堂很難綜合多方優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源同步使用這一不足。智慧課堂追求智慧“方式”與“目的”的統(tǒng)一，本質(zhì)上是期待通過將信息技術(shù)引入課堂而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)及智慧發(fā)展的價值目的。

2.4 加強(qiáng)鋼琴教學(xué)設(shè)施建設(shè)

隨著職業(yè)學(xué)校招生數(shù)量的增加，與之配套的硬件設(shè)施明顯不足，出現(xiàn)很多教學(xué)硬件設(shè)施被損壞以及不能使用的情況，練習(xí)鋼琴的琴房數(shù)量也不夠。鋼琴是要求學(xué)生通過不斷練習(xí)才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的課程。光是在鋼琴課程的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真聽講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要進(jìn)行大量的實操練習(xí)，俗話說的好“臺上一分鐘，臺下十年功”。所以先進(jìn)且充足的硬件設(shè)施，對學(xué)習(xí)鋼琴來說也是一個必備保障，這直接關(guān)系到老師的課堂任務(wù)能否較好的完成。

首先要增加琴房數(shù)量，加強(qiáng)琴房管理，至少要保障在自習(xí)期間，每兩個人就能分到一臺鋼琴，并制定琴房管理條例，在各個班級中選出琴房管理員，專門負(fù)責(zé)琴房的衛(wèi)生和維護(hù)工作;其次是增加電鋼琴教室，引進(jìn)先進(jìn)的鋼琴設(shè)備，適當(dāng)增加職業(yè)學(xué)校電鋼琴教室，一般規(guī)模的電鋼琴教室就可同時容納多個班級學(xué)生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提高鋼琴課的教學(xué)效率，目前已有職業(yè)院校率先引進(jìn)先進(jìn)電鋼琴設(shè)備，在教師的琴上有總電源控制開關(guān)，還有電腦設(shè)備可以分別連接每個學(xué)生的電鋼琴，學(xué)生能通過自己的琴上屏幕看到老師示范，老師也能從總控制電腦上看到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，電鋼琴設(shè)備可以改進(jìn)以往一對多教學(xué)中教師示范困難現(xiàn)象，有效提升教師教學(xué)效率;再次是通過搭建仿真學(xué)前實訓(xùn)教室，讓學(xué)生在實訓(xùn)室內(nèi)完成模擬教學(xué)活動，真實體驗學(xué)前教學(xué)環(huán)境。

3 結(jié)束語

綜上所述，面對時代的發(fā)展、社會的需要，要求提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，所以學(xué)前教育專業(yè)教師應(yīng)不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從生活實際出發(fā)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展需要的實用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]吳幽蓓.試述中職學(xué)前教育鋼琴基礎(chǔ)的教學(xué)發(fā)展與教學(xué)改革[J].長江叢刊，2019（32）：19-20.

[2]雷勵.基于音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下的鋼琴教學(xué)改革研究[J].中國文藝家，2019（10）：198.

[3]廖志雄.中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（12）：57-58.