潘會(huì)福

摘要：對(duì)中學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，對(duì)于廣大中學(xué)生而言具有非常深遠(yuǎn)的意義。除了可以幫助學(xué)生充分把握更多、更為使用的電腦操作技術(shù)以外，同時(shí)還能夠有效引導(dǎo)學(xué)生熟知并使用各類電腦軟件以及電腦程序。與此同時(shí)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的信息技術(shù)課程還能夠幫助初中生樹立良好的信息觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)生活提供的幫助。

關(guān)鍵詞：初中階段;信息技術(shù);興趣教學(xué);現(xiàn)狀;策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-173

引言

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。很多學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這門課程的認(rèn)知不夠充分，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生缺少對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，價(jià)值步入初中以后，信息技術(shù)這門課程的難度相對(duì)小學(xué)階段有所提高，從而導(dǎo)致更多的學(xué)生無(wú)法跟上教師的上課進(jìn)度，從而表現(xiàn)出上課，注意力不集中，甚至厭學(xué)的心理狀態(tài)。為此，需要初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，有效完善床教學(xué)方式最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終達(dá)到御廚的教學(xué)效果。

一、現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)課程的教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，無(wú)論是城市中學(xué)還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)幾乎全部開設(shè)了信息技術(shù)這門課程，教授學(xué)生關(guān)于信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。但是，由于很多學(xué)生在上初中之前沒(méi)有接觸過(guò)太多的信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，因此，需要初中信息技術(shù)教師要對(duì)初中階段的信息技術(shù)課程教材進(jìn)行再一次的整理。這在無(wú)形之中加大了教學(xué)難度。因此，在實(shí)際的初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這些情況。

首先，由于教師對(duì)于新入學(xué)的學(xué)生實(shí)際情況把握的不準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)通病的時(shí)候，通常情況下，教師會(huì)停下正在進(jìn)行的操作為學(xué)生講解知識(shí)。

其次，是在整個(gè)初中信息教育的過(guò)程中，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)相對(duì)較少，反而學(xué)生與機(jī)器之間的溝通交流的次數(shù)更多。由于教師與學(xué)生之間缺少有效的溝通交流，從而使教師的提問(wèn)方式多以問(wèn)答式為主。那么就容易出現(xiàn)學(xué)生在操作電腦的過(guò)程中很難集中注意力放在教師提出的問(wèn)題上的情況。

第三點(diǎn)，是教師所設(shè)置的教學(xué)任務(wù)缺少情境教學(xué)環(huán)節(jié)。很多教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從而造成學(xué)生無(wú)法理解課堂內(nèi)容，不愿意進(jìn)行深入思考。

二、簡(jiǎn)要分析在初中階段開展有效的興趣教學(xué)策略

（一）打造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

隨著新課程改革政策的不斷深入和發(fā)展，相關(guān)教育學(xué)者指出，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主動(dòng)參與者，而非被動(dòng)接受者。因此，需要教師充分尊重學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，從而開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言具有非常重要的作用，為此，需要教師引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到教學(xué)情境當(dāng)中，從而有效激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望和渴求。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能更容易的進(jìn)入到角色當(dāng)中，并且長(zhǎng)時(shí)間集中學(xué)習(xí)注意力。在實(shí)際進(jìn)行信息技術(shù)教育的過(guò)程當(dāng)中，需要教師轉(zhuǎn)換自己的身份，積極、主動(dòng)地參與到學(xué)生的討論和交流當(dāng)中，從而改變傳統(tǒng)教育教學(xué)當(dāng)中與學(xué)生之間的緊張關(guān)系。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生將自己的所思所想大膽地提出來(lái)。同時(shí)，教師也需要鼓勵(lì)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，只有學(xué)生處于輕松與和諧的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，才能幫助教師更好地開展興趣教學(xué)，全面提高學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力。

（二）多在班級(jí)展示學(xué)生的作品

在課堂上，還需要教師盡可能多地在班級(jí)內(nèi)部展示學(xué)生的作品，并給予表?yè)P(yáng)。這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自信心和成就感，從而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的欲望。比如在進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以選拔一些成績(jī)較好的學(xué)生，向班級(jí)同學(xué)展示自己的作品，這樣能夠使學(xué)生沉浸在興奮當(dāng)中，又或者可以在校園建立“作品共享平臺(tái)”，每個(gè)學(xué)生都可以將自己的作品上傳到平臺(tái)當(dāng)中。這樣只要登錄到平臺(tái)當(dāng)中的學(xué)生都可以看到其他同學(xué)的作品。當(dāng)同學(xué)看到自己的作品被其他同學(xué)欣賞時(shí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和成就感。這樣可以幫助學(xué)生在進(jìn)行交流作品討論時(shí)，同學(xué)之間互相鼓勵(lì)、互相啟發(fā)，從而將自己的作品上升到更高的水平。這種利用成功的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，是一種較為簡(jiǎn)單、實(shí)用的教學(xué)方式，能夠最大程度的提高興趣教學(xué)的有效性。

（三）加強(qiáng)生活化教學(xué)

無(wú)論是是初中哪一個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)于事物都有自己屬于自己的認(rèn)知。因此，需要教師針對(duì)學(xué)生所感興趣的知識(shí)開展教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以向?qū)W生講解信息技術(shù)知識(shí)的生活性和實(shí)用性，從而使學(xué)生深切的了解到理論知識(shí)與生活實(shí)踐之間的密切關(guān)系，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)教師在進(jìn)行《電子郵件》相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。比如，教師可以向?qū)W生提問(wèn)在日常生活當(dāng)中都通過(guò)哪種方式和遠(yuǎn)距離的朋友進(jìn)行溝通和交流，之后再向?qū)W生講解信息技術(shù)有重要的通訊功能，當(dāng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)電子郵件之后開展教學(xué)活動(dòng)。

（四）引入游戲教學(xué)法

筆者在對(duì)初中生進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，大部分的初中生都比較愛玩兒，因此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，可以有效利用游戲教學(xué)法，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)注意力。比如在實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)合理的游戲環(huán)節(jié)，將教材當(dāng)中的知識(shí)與游戲進(jìn)行充分的結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入貫徹興趣教學(xué)法，幫助學(xué)生在做游戲的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。比如當(dāng)教師在進(jìn)行《收集和處理文字》相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)“打字游戲”。通常情況下，很多學(xué)生都會(huì)覺(jué)得打字練習(xí)是一項(xiàng)無(wú)聊的訓(xùn)練，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生利用“金山打字”這個(gè)軟件中的打字游戲進(jìn)行比賽，規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪位同學(xué)闖關(guān)最多即為獲勝者。通過(guò)游戲，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的勝負(fù)欲，進(jìn)一步對(duì)打字練習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，也可以提高學(xué)生鍵盤操作的實(shí)踐能力，加深對(duì)計(jì)算機(jī)鍵盤的記憶。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)是一門操作性強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，加之大部分學(xué)生接觸這門課程的時(shí)間不長(zhǎng)，從而導(dǎo)致缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要靈活的利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還需要重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)知識(shí)，并且讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容自行操作計(jì)算機(jī)，從而更好的體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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