桂冉

摘要：語言是由詞匯、語音和語法這三個要素構(gòu)成的，而詞匯被稱為語言的基本材料。掌握足夠的詞匯量不僅可以學(xué)好英語，還可以為語音和語法打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在現(xiàn)行的初中英語課堂里，不少學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，認(rèn)為記憶詞匯過難，再加上教師教授詞匯的方式單一，很多中學(xué)生對于英語詞匯的學(xué)習(xí)缺乏興趣。如果可以把游戲融入詞匯教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)、在參與中記憶，就能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果?；诖?，本文將重點(diǎn)對游戲教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行分析。

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-239

一、應(yīng)用意義

第一，可以充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。很多學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中存在一定恐懼心理，其恐懼來源很廣泛，但絕大多數(shù)是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式存在問題。使用游戲教學(xué)法能夠幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)這種恐懼感，促使其積極參與其中，漸漸發(fā)掘出自己在英語學(xué)習(xí)中的潛力，提升英語學(xué)習(xí)能力。

第二，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用游戲教學(xué)法能夠更好地適應(yīng)學(xué)生心理，使充滿趣味的游戲貫穿單詞教學(xué)的始終，從而促使其主動學(xué)習(xí)，激發(fā)出對英語學(xué)習(xí)的興趣。

第三，游戲教學(xué)法可以為英語詞匯教學(xué)創(chuàng)造更豐富的語言情境。每個單詞均融合了音、形、義等基本元素，單詞的語音特征、詞匯變化規(guī)律、具體意義等均要通過句子綜合體現(xiàn)出來，而游戲恰恰為學(xué)生真正的交際提供了更為豐富的語言情境。

二、應(yīng)用的方法

1.肢體語言類游戲。肢體語言即通過人的身體部位將詞匯的含義表達(dá)出來，如動作、表情、眼神等，以幫助他人加深理解。因此教學(xué)過程中可將單詞教學(xué)融合在肢體語言中，設(shè)計對應(yīng)的肢體語言小游戲，增強(qiáng)學(xué)生對詞匯的印象，有助其加深記憶。教學(xué)中很多動詞均可以用肢體語言表達(dá)出來，筆者經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生玩一個“你來比畫我來猜”游戲，即一位學(xué)生背對題板，另外一名學(xué)生面對題板，將題板上的詞比劃出來，由背對題板的學(xué)生猜測，在規(guī)定時間內(nèi)答多者勝出。如jump、run、swim、fly等動詞，scared、hot、cold等形容詞，均可以做出形象的動作;再如play，是一個使用頻率很高的單詞，可以將其組成不同的短語，由學(xué)生表演形象生動的動作，如play the violin，模仿者就可以模仿拉小提琴的動作，并做陶醉狀;play football可以表演進(jìn)球后的激情狀態(tài)，其他還有play pingpong、play the piano等，形象直觀的動作均對學(xué)生對詞匯的理解起到有力的促進(jìn)作用?？傊⒄Z教學(xué)中肢體語言的作用十分突出，可以促進(jìn)學(xué)生對詞匯的理解，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而提高其思維能力與想象能力。

2.激趣類游戲。初中生心智尚未完全發(fā)育成熟，因此游戲仍舊是學(xué)生非常喜歡的，教師應(yīng)把握好這一特點(diǎn)，對游戲情節(jié)精心設(shè)計，并在游戲之中融入相應(yīng)的詞匯知識，促使學(xué)生的個體優(yōu)勢能夠被充分發(fā)揮出來，進(jìn)而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，最終打造出一個趣味性的英語課堂。教師可以重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生開展“Bingo 游戲”，就是給所有的學(xué)生都發(fā)一張表格，然后在黑板上面寫出所教授的單詞。比如在學(xué)習(xí)和水果相關(guān)的內(nèi)容時，就可以在黑板上將一些常見的表示水果的英語單詞寫出來，比如“orange”“pear”“banana”“apple”等等，然后再讓學(xué)生將黑板上自己喜歡的單詞隨機(jī)寫在教師發(fā)放的表格上面，教師再隨機(jī)對黑板上的單詞進(jìn)行朗讀，當(dāng)教師所讀單詞和學(xué)生表格上的單詞一致時，就直接在表格之中做好標(biāo)注，哪個學(xué)生最先將其連成一條線就大喊“Bingo”，即為勝利。這種游戲方式比較適合運(yùn)用在詞匯的復(fù)習(xí)過程，能夠調(diào)動起班級所有的學(xué)生全部參與進(jìn)來，進(jìn)而在課堂上形成一種有趣且激烈的學(xué)習(xí)氛圍。

3.聯(lián)想類游戲。初中階段的學(xué)生有著豐富的想象力，如果沒有足夠的詞匯積累，他們的想象力就無法準(zhǔn)確地表達(dá)出來，而學(xué)生可能會覺得詞匯比較枯燥，如何在詞匯教學(xué)中將學(xué)生的想象力充分發(fā)揮出來，則可以反過來對其想象力的發(fā)展起到促進(jìn)作用。如在學(xué)習(xí)soccer時，可以先在黑板上畫一個圓圈，讓學(xué)生聯(lián)想所有圓形的物體，比如egg、apple、football、basketball等，而有學(xué)生提出football，就與該詞比較接近，此時老師再做進(jìn)一步引導(dǎo)，分析英式足球與football的區(qū)別。整個過程中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，將圓形的事物一一列舉出來，并且通過對比又加深了對新單詞的印象。還可以讓學(xué)生用簡筆畫的形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容表達(dá)出來。如what does he look like？就可以讓學(xué)生畫班上的兩個人物，突出其特征，不求形似，但求神似。

三、應(yīng)用游戲教學(xué)法的注意事項

雖然游戲教學(xué)法有著諸多優(yōu)勢，且在實(shí)際教學(xué)中取得了較好的效果，但在應(yīng)用過程中仍然注意以下幾個方面：（1）開展游戲要與語言交際的情境相結(jié)合。學(xué)生要對詞匯的含義充分理解，老師結(jié)合具體的生活場景對交際情景進(jìn)行模擬，組織學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的交際活動，為其提供更多實(shí)際運(yùn)用詞匯的機(jī)會。（2）詞匯游戲教學(xué)要盡量與文化背景相結(jié)合。詞匯是語言的基礎(chǔ)，其與本國文化密切相關(guān)，是特定的社會文化的直接反映。社會背景不同會導(dǎo)致兩種語言存在文化差異，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)者無法準(zhǔn)確理解詞匯的內(nèi)涵。因此游戲教學(xué)法要重視英語與漢語之間的文化差異，在交際中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用。

總之，教無定法，教師在教學(xué)過程中要善于利用游戲教學(xué)法調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)詞匯的能力，從而促進(jìn)其英語交際能力的提升本研究結(jié)果表明，將游戲教學(xué)法應(yīng)用于初一英語詞匯教學(xué)中能夠提高學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的興趣，而且有利于學(xué)生詞匯成績的提升?；谝陨险{(diào)查結(jié)果，本研究針對當(dāng)前該教學(xué)法在初中英語詞匯課堂操練中的實(shí)際狀況并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下建議：一，注意教學(xué)類型與游戲的合理搭配，注意游戲時間在課堂中的占時比率;二，游戲的設(shè)置要適度，還要考慮游戲的可行性和控制性;三，游戲要保持多樣性和時代化;四，設(shè)計游戲注意難易度。