趙青香

小學(xué)體育家庭作業(yè)的實(shí)施，既能夠幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)也能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)其體質(zhì)健康水平。然而，小學(xué)體育家庭作業(yè)與其他學(xué)科作業(yè)相比，具備一定的難監(jiān)測(cè)性，教師往往很難把控學(xué)生體育家庭作業(yè)的完成情況。這是因?yàn)?，小學(xué)體育家庭作業(yè)往往以身體實(shí)踐性活動(dòng)為主，無(wú)法通過(guò)書面或者是語(yǔ)言的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。所以，在放學(xué)離開學(xué)校之后，學(xué)生有沒有完成體育家庭作業(yè)？體育家庭作業(yè)的完成質(zhì)量如何？教師往往很難掌握。那么針對(duì)這種情況應(yīng)如何確保小學(xué)體育家庭作業(yè)的保質(zhì)、保量完成？基于此，筆者闡述了自己關(guān)于小學(xué)體育家庭作業(yè)設(shè)置與實(shí)施的幾點(diǎn)思路。

1 加強(qiáng)指導(dǎo)，確保作業(yè)質(zhì)量

加強(qiáng)指導(dǎo)，確保作業(yè)質(zhì)量，是從教師角度出發(fā)提出的一個(gè)有助于小學(xué)體育家庭作業(yè)切實(shí)落地的策略。體育教師是小學(xué)體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)者和發(fā)布者，但要確保小學(xué)體育家庭作業(yè)的完成質(zhì)量，教師不但要關(guān)注體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)和發(fā)布，同時(shí)還要肩負(fù)起體育家庭作業(yè)完成過(guò)程中的指導(dǎo)任務(wù)，針對(duì)小學(xué)生的體育家庭作業(yè)給出具體、科學(xué)、有效的指導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，要發(fā)揮教師在體育家庭作業(yè)中的指導(dǎo)作用，可從以下兩個(gè)方面入手。

一是，利用體育課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以在體育課堂教學(xué)中留出一段專門的“體育家庭作業(yè)指導(dǎo)時(shí)間”。在“體育家庭作業(yè)指導(dǎo)時(shí)間”中，教師既可以通過(guò)提出問題、設(shè)置目標(biāo)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作業(yè)興趣。也可以針對(duì)體育家庭作業(yè)的完成方法和完成要領(lǐng)進(jìn)行講解。還可以針對(duì)體育家庭作業(yè)完成過(guò)程中的安全注意事項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、針對(duì)學(xué)生完成體育家庭作業(yè)過(guò)程中遇到的疑問進(jìn)行解答等等，這段專門的時(shí)間無(wú)需過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容也可以根據(jù)每次的作業(yè)實(shí)際進(jìn)行靈活安排，只要起到了對(duì)小學(xué)生體育家庭作業(yè)的指導(dǎo)作用即可。

二是，借助線上平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行指導(dǎo)。為了確保小學(xué)生體育家庭作業(yè)的保質(zhì)、保量完成，教師還可以借助線上平臺(tái)或者是網(wǎng)絡(luò)途徑，對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行指導(dǎo)。例如：教師可以借助線上教學(xué)平臺(tái)或者是班級(jí)微信群等途徑，把完成體育家庭作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作視頻發(fā)送給學(xué)生家長(zhǎng)，這樣就為學(xué)生體育家庭作業(yè)的完成提供了一個(gè)直觀的技術(shù)參照。如果學(xué)生在完成體育家庭作業(yè)的過(guò)程中遇到了問題，可以通過(guò)觀看標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作視頻的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生還可以對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作視頻發(fā)現(xiàn)自己的不足，并進(jìn)行有針對(duì)性的糾正，從而提高了學(xué)生體育家庭作業(yè)完成過(guò)程中技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性。

2 關(guān)注創(chuàng)新，確保作業(yè)興趣

關(guān)注創(chuàng)新，確保作業(yè)興趣是從小學(xué)體育家庭作業(yè)內(nèi)容和形式角度提出策略，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要力求創(chuàng)新小學(xué)體育家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的作業(yè)興趣，確保學(xué)生的完成率和完成質(zhì)量。筆者曾經(jīng)從這兩個(gè)方面入手進(jìn)行過(guò)嘗試，并取得了理想成效：

首先，從作業(yè)內(nèi)容的層面進(jìn)行創(chuàng)新。很多教師在設(shè)計(jì)和布置小學(xué)體育家庭作業(yè)時(shí)，習(xí)慣采用“一刀切”的做法，即：所有學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)要求都完全一致。這種做法雖然簡(jiǎn)單易行、容易實(shí)施，降低了教師在體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)、布置環(huán)節(jié)耗費(fèi)的時(shí)間和精力，但卻由于忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，很難取得理想的作業(yè)成效。針對(duì)這種情況，筆者就在對(duì)學(xué)生個(gè)體需求進(jìn)行全面了解的基礎(chǔ)上，針對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行了改變，例如：有的學(xué)生耐力素質(zhì)不夠，體育家庭作業(yè)的內(nèi)容就以中長(zhǎng)跑鍛煉為主;有的學(xué)生的爆發(fā)力素質(zhì)欠缺，體育家庭作業(yè)的內(nèi)容就以跳箱子、跳臺(tái)階練習(xí)等為主;有的學(xué)生不喜歡跑步，喜歡花樣跳繩，那體育家庭作業(yè)可以選擇20分鐘的花樣跳繩;有的學(xué)生不喜歡跳繩，喜歡打羽毛球，也可以選擇每天30分鐘的羽毛球鍛煉等等，通過(guò)因人而異的體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)方式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的體育家庭作業(yè)完成積極性，同時(shí)也提高了小學(xué)體育家庭作業(yè)的成效。

其次，從作業(yè)形式的層面進(jìn)行創(chuàng)新。常規(guī)的體育家庭作業(yè)，通常是要求學(xué)生獨(dú)立在家完成，或者是與家長(zhǎng)之間相互配合完成。但由于小學(xué)生的自制力水平較低，部分學(xué)生家長(zhǎng)的工作又比較忙，無(wú)法做到按時(shí)配合孩子完成體育家庭作業(yè)。所以，筆者也對(duì)小學(xué)體育家庭作業(yè)的形式進(jìn)行了創(chuàng)新。筆者對(duì)學(xué)生的居住地點(diǎn)、興趣愛好、當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行了全面調(diào)查了解，然后依據(jù)這三方面因素，將學(xué)生編成了不同的體育家庭作業(yè)小組，并且以小組為單位，對(duì)學(xué)生體育家庭作業(yè)的完成情況進(jìn)行考核。這樣一來(lái)，通過(guò)同伴之間的互相監(jiān)督、互相幫助，學(xué)生的體育家庭作業(yè)完成率和完成質(zhì)量得到了明顯提高。

3 多元評(píng)價(jià)，確保作業(yè)成效

評(píng)價(jià)是確保小學(xué)體育家庭作業(yè)完成率和完成質(zhì)量的重要一環(huán)。為了充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在小學(xué)體育家庭作業(yè)中的積極作用，學(xué)校和教師應(yīng)盡可能建立多元化的體育家庭作業(yè)評(píng)價(jià)體系。例如：在針對(duì)小學(xué)生體育家庭作業(yè)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以將家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、課堂抽檢、比賽評(píng)價(jià)等多種方式融合起來(lái)，從不同的角度和不同的層面入手，對(duì)學(xué)生體育家庭作業(yè)的完成情況進(jìn)行客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋。

綜上所述，要確保小學(xué)體育家庭作業(yè)的科學(xué)設(shè)置和順利實(shí)施，必須從教師指導(dǎo)、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面入手不斷創(chuàng)新，積極實(shí)踐！

（作者單位：南京市溧水區(qū)第三小學(xué)）