李賢波

摘要：初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來說，是上升了一個(gè)層次，但是跨度也不是很大，需要學(xué)生耐心地學(xué)習(xí)。分層教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)水平，將班級(jí)學(xué)生分為不同的組，將水平差不多的學(xué)生分為一個(gè)組，教師根據(jù)每個(gè)組的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式在班級(jí)中實(shí)施起來，對(duì)學(xué)困生是比較有效的，學(xué)習(xí)一些簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠解決相應(yīng)的題型，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。教師在教學(xué)或者布置作業(yè)的時(shí)候，可以給學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生分別布置相應(yīng)的作業(yè)，要注重學(xué)生間的差異，實(shí)施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);因材施教;夯實(shí)基礎(chǔ);提高效率 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-012

學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是千差萬別的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都有差異，教師在授課的時(shí)候，應(yīng)該注意學(xué)生間的差異。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于某些學(xué)生來說是很簡單的，但是對(duì)那些學(xué)困生來說，學(xué)起來比較困難，教師應(yīng)該重視這種情況，看學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因材施教，學(xué)困生學(xué)習(xí)知識(shí)很困難，但是可以學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的、簡單的題型，那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)完教師講的課程的基礎(chǔ)之上可以再學(xué)習(xí)其它知識(shí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。教師通過將班級(jí)學(xué)生分層教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生因材施教，學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生分別布置任務(wù)，不斷夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、利于對(duì)學(xué)生因材施教

分層教學(xué)是為了教師能夠更好的實(shí)施教學(xué)方式，因材施教是現(xiàn)代教育觀最基本的教學(xué)要求，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都是不同的，需要教師將水平相近的學(xué)生分到一組，便于教師根據(jù)組內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力也是千差萬別的，無論是在課堂上聽教師講課，還是在自學(xué)的時(shí)候，要完成的任務(wù)也是不一樣的，所以，在課堂上的要求，對(duì)學(xué)生需要分別出來，給學(xué)困生布置簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，給學(xué)優(yōu)生布置下具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)和作業(yè)。數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)起來不能著急，對(duì)學(xué)困生的要求不能太高，單獨(dú)讓學(xué)生完成另外簡單的任務(wù)。

例如：教師在講授《整式的乘法與因式分解》這節(jié)課的時(shí)候，對(duì)不學(xué)生習(xí)水平的學(xué)生應(yīng)該實(shí)施不同的教學(xué)方式，這節(jié)內(nèi)容是建立在整式加減法的基礎(chǔ)之上的，如果那些學(xué)困生對(duì)加減法還沒有掌握，可以通過復(fù)習(xí)策略來學(xué)習(xí)新知識(shí)，先做一些加減法的練習(xí)，然后再學(xué)習(xí)整式的乘法，這樣學(xué)起來比較簡單;對(duì)于那些學(xué)優(yōu)生，可以布置一些有難度的任務(wù)，能夠發(fā)散他們的思維，提高學(xué)習(xí)能力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有很大的幫助。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

初中數(shù)學(xué)是在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上的展開，數(shù)學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)科，需要一步一步的學(xué)習(xí)，所以，基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的，教師在授課的時(shí)候應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式來教學(xué)。分層教學(xué)是為了讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際水平來學(xué)習(xí)，自己能夠承受多少知識(shí)就學(xué)多少知識(shí)，最重要的是，打好基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)計(jì)算題，一般分為好幾個(gè)小題，一個(gè)個(gè)小題具有層次性，前兩道小題是非常基礎(chǔ)且非常簡單的，學(xué)困生需要掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)優(yōu)生在做完這些基礎(chǔ)題的時(shí)候，做最后的具有難度的題型，能夠提高自己的思維能力，和解決問題的能力。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《一元一次方程》這節(jié)課的時(shí)候，有好多實(shí)際應(yīng)用題型，首先，學(xué)生在講題前要把題讀懂，把重點(diǎn)字句勾畫出來，便于分析題意。這種應(yīng)用題一般會(huì)有兩個(gè)問題，學(xué)生在做題的時(shí)候，一定要把第一題做出來，第二題是基于第一題之上的，第一題是簡單的基礎(chǔ)知識(shí)，需要學(xué)生掌握。對(duì)于學(xué)優(yōu)生來說，第二題并不難，可以做出來;但是，學(xué)困生要根據(jù)自己的實(shí)際水平來做題，做一些簡單的題型，掌握最基本的一元二次方程的應(yīng)用，鞏固自己所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

三、提高學(xué)習(xí)效率

教師通過將班級(jí)學(xué)生分層，實(shí)施不同的教學(xué)方式，對(duì)教師來說，工作量會(huì)增加，但是學(xué)生通過完成符合自己水平的任務(wù)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師布置任務(wù)不能太簡單，也不能太難，根據(jù)學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)水平，給學(xué)生布置不一樣的作業(yè)。初中數(shù)學(xué)對(duì)一部分學(xué)生來說，是有一定的難度的，所以，教師不能將學(xué)生一概而論，多注重學(xué)生之間的差異，將他們分成小組，進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生認(rèn)清自己的水能力，根據(jù)自己的承受能力學(xué)習(xí)一定的知識(shí)，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《幾何圖形初步》這節(jié)課的時(shí)候，剛開始學(xué)習(xí)，會(huì)感到很簡單，有小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，像求線段的長度，或者一個(gè)角的角度，是很簡單的;但是，學(xué)到后面會(huì)很吃力，有些練習(xí)題會(huì)上升一個(gè)難度層次，如果有的學(xué)生跟不上教師的課了，也可以選擇放棄，把那些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)會(huì)，做一些練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，如果，那些學(xué)困生學(xué)習(xí)特別難的知識(shí)點(diǎn)，可能學(xué)不會(huì)，還沒有掌握基礎(chǔ)知識(shí)，這樣會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間。所以，學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，不要過分的要求自己，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，初中生的知識(shí)日漸豐富，是需要學(xué)生每天積累的知識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科在我們的日常生活中具有很重要的用途。從教師的角度，可以從多方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，分層教學(xué)最重要的是根據(jù)學(xué)生之間的差異，因材施教，分層教學(xué)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，在平時(shí)的教學(xué)中，要不斷分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，用不同的方法引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。從學(xué)生來看，學(xué)生自身的發(fā)展是不同步的，每個(gè)學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)能力。分層教學(xué)能有利于教師因材施教，實(shí)施不同的教學(xué)方式，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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